16 Помощь международных организаций умс отст в 70е г 20 в

Возрастание социальной значимости проблемы воспитания и обучения детей с недостатками интеллекта, наличие больших трудностей в ее решении выдвигают эту проблему в качестве международной. Многие государства испытывают потребность в выработке каких-то международных принципов, которые могли бы быть положены в основу их деятельности в области специального обучения умственно отсталых детей и морально стимулировали бы эту деятельность. В их числе ЮНЕСКО, Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ), Отдел специальных служб ООН, Отдел реабилитации ООН, Международная организация труда (МОТ), Международная лига обществ помощи умственно неполноценным лицам и др. Усилия этих организаций в основном направлены на решение следующих проблем: выявление биологических и социальных причин умственной отсталости; изучение распространенности умственной отсталости; разработка методов и критериев диагностирования умственной отсталости; определение долга общества, государства в отношении умственно отсталых; изучение путей совершенствования системы помощи умственно отсталым лицам всех возрастов; определение путей социальной адаптации и реабилитации умственно отсталых; разработка правового положения взрослых умственно отсталых; оказание помощи развивающимся странам в деле обслуживания умственно отсталых; унификация терминов, относящихся к различным аспектам умственной отсталости, и др. Во всех своих документах ВОЗ ратует за раннюю диагностику и педагогическую помощь умственно отсталым детям. Последняя должна оказываться в семье под руководством специалистов. ВОЗ считает это важным для снятия тех отрицательных эмоций, которыми сопровождается пребывание совсем маленького ребенка в специальных учреждениях.

ВОЗ придерживается традиционных взглядов на методы диагностики умственной отсталости. Важнейшим методом диагностики умственной отсталости эта организация признает психометрию (измерение IQ). В основу своих классификаций умственной отсталости кладется величина IQ. Профессионально-трудовая подготовка умственно отсталых должна осуществляться в системе общего профессионального обучения.

28 Степени наруш интел. Классиф воз в россии

В настоящее время в практической работе психиатры используют международную классификацию (МКБ-10) по степени глубины интеллектуального дефекта.

Умственная отсталость подразделяется на формы:

легкую (IQ в пределах 50-69),

умеренную (IQ в пределах 35-49),

тяжелую (IQ в пределах 20-34),

глубокую (IQ ниже 20).

1) неспособные заниматься в обычной школе и усвоить ее программу;

2) способные частично усвоить программу (начальную) обычной школы;

3) поддающиеся обучению в специальных учреждениях;

4) способные к тренировке и лечению в специальных учреждениях;

5) не поддающиеся тренировке.

С точки зрения общественной полезности умственно отсталых грубо разделяют на индивидуумов общественно полезных, общественно бесполезных, общественно вредных. Поскольку такая градация (вследствие ее упрощенности) не помогает решению вопросов организации общественной помощи слабоумным, вводятся более тонкие дифференциации умственно отсталых по их социальным качествам.

С этой точки зрения умственно отсталые подразделяются на следующие категории;

1) могут общаться с окружающими и обслуживать себя;

2) могут общаться с окружающими, но нуждаются в помощи по самообслуживанию;

3) могут частично своим трудом окупить свое содержание, по нуждаются в опеке;

4) могут полностью своим трудом окупить свое содержание, но нуждаются в опеке;

5) могут полностью содержать себя и жить самостоятельно;

6) не могут общаться с окружающими и нуждаются в полном уходе;

7) нуждаются в изоляции, социально опасны.