24. Управленческая функция прикладной социологии.

Прикладная социология в силу своей предметной специфики имеет наиболее тесное родство с такими отраслями как социология управления, социология организации, социология труда, индустриальная социология. Это обусловлено, прежде всего, характером решаемых в рамках прикладной социологии проблем. Разумеется, разрабатываемые в ней социальные проекты и программы нуждаются в комплексном обосновании (экономическом, политическом, правовом, экологическом и т.д.). В рамках такого понимания основная функция прикладной социологии связывается с деятельностью по обоснованию, планированию и реализации проектов сознательных изменений социальных систем разных типов и уровней. Эта функция, в свою очередь, реализуется в ряде других подфункций (или функций) прикладной социологии:

1. информационно-диагностическая функция, предполагающая на основе сбора оперативной социологической информации установление причинно-следственных связей в изучаемых социальных объектах, обнаружение «болевых точек», «узких мест» и первоочередных социальных проблем, требующих решения;

2. планово-прогностическая функция, связанная с научной организацией практической деятельности обследуемого социального объекта на основе нормативных социальных показателей существующего и прогнозируемого уровня достижения социальных целей. Причем прогноз предполагает, по меньшей мере, сравнение двух социальных объектов в пространстве и времени;

3. социоинженерная функция, направленная на практическое решение социальных проблем, разработку и внедрение социальных программ и технологий самими участниками обследуемой ситуации;

4. контрольно-коррегирующая функция, связанная с внесением корректив (в случае отклонения от плана решения социальной проблемы) или постоянным контролем за ходом осуществления практических инноваций;

5. функция социологического просвещения (пропаганды, рекламы, связи с общественностью), направленная на постоянное переобучение руководителей и специалистов, информирование обследуемых и широкой общественности о ходе реализации социальных проектов и технологий.

25. Структура и функции соц.службы. Соц служба – орг, способств нахожд-ю эффект путей трансформ соц знания в решен и программы дей-й по управл соц объектами. Соц служба имеет синтетич природу: с одной стороны в ее рамках осущ разработка методов и средств управл, а с др осущ их практич внедрение. При этом в соц службе соед 2 методологич подхода: соц и инженерный соц подх – подход к объекту как соц явл, изуч его в контексте соц закономерностей методами и средствами прикладн соц инжен подход акц внимание на созд орг форм и структур управл для достиж конечной цели. Примерная типовая стр-ра соц службы 1 цель (разработка и реализ меропр, обеспеч) 2 основные задачи (изуч проблем орг труда и разработка методов их реш) 3 структура соц службы 4 ф-ции служб соц развития (соц псих-обеспеч, разработка мероприятий по, анализ ур-ня соц разв орг) 5 права руководителй соц службы 6 ответственность руководителей соц службы

26. Прикладная социология и инноватика. Инновационнное обучение это и научный, и практический и педагогический метод. Здесь применяются игровые методы, ассоциативное мышление. Это Дея-ть, в которой заказчики самостоятельно с помощью прикладных социологов выраб способы решения своих проблем, приобретая при этом навыки более эффект использования своих знаний, опыта практ деят-ти и взаимодействия с людьми. Это не просто приобр знаний и навыков, а коррекция плюс перестройка ценностных стр-ур лич-ти, помощь человеку в изм соц среды его обитания. Принципы инновац обучения 1 целостное освоение нового (в трад методах идет процесс освоения от простого к сложному, такой путь познания неэффективен.), в инноватике путь от слож к простому (сразу чел охватывает целую задачу и рахбивант ее на части) 2 практическая Дея-ть (чел сначала пытается осущ некоторую Дея-ть, а когда у него возн нек затруднения, он получ знания о том, как их преодолеть) 3 принцип «выращивания» знаний (знания не вкладываются в голову, а сами разрабатываются в ходе практ Дея-ти) 4 принцип взаимообучения (это позитивный процесс, взаимный обмен и обогащение участников взаимод уникальным жизненным опытом, кот есть у каждого человека).5 принцип саморазвития 9человек в обучающем процессе ориент на самост формир программы обучения) Результат такого обучения не знания, а методы и ср-ва решения профф и лич проблем и навыки Дей-ий в слож сит с высокой степенью неопр-ти. Человек сознат преобр собств среду.

27.Оперативные и обучающие методы в прикладной социлогии. Направлены на открытие нового и на применение их в практике. Назначение : способствует возникновению и разработке нововведения (инноваций) Обучающие: направлены на развитие творческой способности(индивидуальное и коллективное принятие решений, развитие воображения). Оперативные: используются для решения конкретных проблем. Оперативные методы творческого решения – это методы формирования альтернатив. Принцип: «количество рождает качество» Основа: принцип отложенного обсуждения Задача: запрет на критику, а развитие идеи Оперативные методы 1мозговая атака 2 перечень конкретных вопросов 3Групповой метод – совместная мыслительная деятельность групп, численностью 3-10 человек, решение задачи (проблему, носителями которой они являются)..

28. Совершенствование цикла «Исследование – соц.практика». Речь идет о разработке специальной отрасли прикладной социо­логии, которая могла бы установить специфику методологии социаль­ного практического действия, социальные механизмы функционирова­ния общества, способы осуществления объективных социально-эконо­мических законов, характер их «исполнения» людьми в отличие от исполнения юридических законов. Социология практики призвана слу­жить действительной социальной феноменологией, раскрыть реальное содержание тех значений и смыслов, которые людьми приписываются различным действиям и событиям. Феноменология, ограничивающая себя изучением проявлений духа (феноменология духа), должна при­обрести свое основание — феноменологию социальной субстанции, проявления материальной сущности общества. Этими проявлениями и будет человеческая практика — феноменологическая социология (а не онтология) общественного бытия. Практика должна стать предметом изу­чения особой отрасли социологической науки — социологии практи­ки. Она, с одной стороны, представляет собой отраслевую социологию по отношению к общей социологии, с другой — должна статьодной из общих основ всей прикладной социологии, ее специальных облас­тей, продолжить дело прикладной социологии

29. Требования по разработке рекомендаций и мероприятий по рез-там исследования. Отчет по результ иссл 1 Титульный лист а) тема б) название орг в) участн г)дата 2.Реферат – цель исслед, актуальн, существ рез-тат 3.Введение. актуальн пробл+цель+гипотезы 4.Теоретико-аналит обзор 5.Результаты. методологические процедуры, аналитика, гипотезы (что стало с гипотезами?) 6.Обсуждение – критический взгляд на ислед – то, что не сделали, упустили+дальнейш направл исслед 7.Приложения Отчет (краткий): 1.Тема 2. Краткая формулировка проблемы 3. Гипотезы 4. Метод выборка 5. Анализ данных .(критерии) 6. Обсуждение результатов 7. Дискуссия (обсуждение результатов, других гипотез, выход на другие проблемы) Рекомендации по основным исследовательским процедурам Должен быть предоставлен отчет