11. Раскройте и обоснуйте структуру комбинированного урока использован.Различных видов наглядных пособий?

Комбинированный урок — тип урока, характеризующийся сочетанием (комбинацией) различных целей и видов учебной работы при его проведении: проверка знаний, работа над пройденным материалом, изложение нового материала и т. д. В структуре комбинированного урока выделяют следующие этапы:

• организация учащихся к занятиям;

• повторительно-обучающая работа по пройденному материалу;

• работа по осмыслению и усвоению нового материала;

• работа по закреплению изложенного материала;

• работа по применению знаний на практике и формированию умений и навыков;

• задавание домашнего задания.

Учитель может придерживаться и иной структуры комбинированного урока.

Наглядное пособие - средство развития выступления, позволяющее воспринимать информацию не только на слух, но и зрительно. Наглядные пособия имеют различное значение. В одних случаях они носят иллюстративный характер. В других – облегчают процесс формирования абстракций. Наглядные средства обучения являются необходимым компонентом учебно-методических комплексов, в которые чаще всего входит учебник, тетрадь с печатной основой и методические указания для учителя. Наглядные средства в методической литературе принято делить на натуральные и изобразительные. К натуральным средствам относятся различные предметы окружающей действительности, для математики это все, что можно пересчитать. Особенно необходимы натуральные предметы на первых порах, когда у детей только еще формируется понятие о натуральном числе, раскрывается конкретный смысл арифметических действий. Широко используются в начальной школе и изобразительные средства: рисунки, аппликации предметов. Различные изображения предметов включаются по мере накопления у ребенка опыта в оперировании с натуральными объектами. Действия учащихся с предметными картинками способствуют формированию многих математических понятий.

12. Раскройте и обоснуйте структуру урока-экскурсии в природу?

На  уроки-экскурсии  переносятся основные задачи учебных экскурсий: обогащение знаний обучающихся; установление связи теории с практикой, с жизненными явлениями и процессами: развитие творческих способностей обучающихся, их самостоятельности, организованности; воспитание положительного отношения к учению. По содержанию  уроки-экскурсии  делятся на тематические, охватывающие одну или несколько тем одного предмета, и комплексные, базирующиеся на содержании взаимосвязанных тем двух или нескольких учебных предметов. По времени проведения относительно изучаемых тем различают вводные, сопутствующие и заключительные  уроки-экскурсии . Форма проведения  уроков-экскурсий  весьма многообразна. Ото и «пресс-конференция» с участием представителей предприятия, учреждения, музея и т. п., и исторические экскурсии по изучаемому предмету, и кино- или телеэкскурсии, и урок обобщающего повторения по теме, разделу или курсу в форме экскурсии и т.д. Тем не менее, структурные элементы различных видов  уроков-экскурсий  являются в достаточной степени определенными. Например, тематический урок-экскурсия  может иметь следующую структуру: сообщение темы, цели и задач урока; восприятие особенностей экскурсионных объектов, первичное осознание заложенной в них информации; подведение итогов урока и выдача обучающимся индивидуальных заданий обобщение и систематизация знаний; актуализация опорных знаний обучающихся;