- •Вопросы по естествознанию.
- •Раскройте задачи и педагогическое значение курса естествознания природоведения и окружающего мира в начальных классах?
- •Охарактеризуйте состав и строение Солнечной системы?
- •Дайте общую характеристику планетам Земной группы и их спутникам?
- •Раскройте современное представление происхождение солнечной системы?
- •Охарактеризуйте формы и размеры Земли? Приведите доказательства шарообразности Земли и причины возникновения тепловых поясов на поверхности земли?
- •Приведите доказательства вращения Земли вокруг своей оси и движение Земли вокруг солнца?
- •Дайте понятие о горизонте, ориентированию по месту на солнце. Полярной звезде, местным признакам, компасе, азимуте?
- •Дайте понятие о плане и карте, картографических проекциях, градусной сети?
- •Покажите влияние внешних процессов на изменение поверхности Земли. Дайте характеристику молодым и старым горам ?
- •Дайте краткую характеристику формам рельефам земной поверхности: горе, горной стане, нагорью, горному хребту, горной цепи, равнин, холмов ?
- •Охарактеризуйте горные породы и минералы по происхождению: физическим свойствам., составу и использованию человеком?
- •Дайте понятие о почве, её свойствах ,типах ,и охране?
- •Выявите экологические проблемы нашей местности связанные с добычей, и использованием полезных ископаемых и почв?
- •Покажите значение воды в природе, и хозяйстве? Дайте характеристику вод. Мирового океана?
- •Раскройте происхождение, значение и охрану подземных вод? и причина их видоизменения?
- •Охарактеризуйте структуру и работу рек в природе?
- •Объясните причину круговорота воды в природе? Его следствие и значение? Раскройте сущность проблемы пресной воды на Земле и охраны вод?
- •Охарактеризуйте состав и строение атмосферы? Выявите причины её нагревания? (над сушей и водной поверхностью), тепловой режим на Земле?
- •Раскройте причины возникновения ветров у земной поверхности и использование ветра человеком ?
- •Выявите причины возникновения осадков и закономерности их распределения на Земной поверхности?
- •Дайте понятие о погоде и климате его типах охране воздушной среды?
- •Раскройте современные представления о биосфере? Приведите критерии живого?
- •Охарактеризуйте группы низших растений бактерий, грибы, лишайники?
- •Дайте морфологические характеристики покрытосеменных растений?
- •Дайте характеристику членистоногим рыб, земноводным, и пресмыкающихся?
- •Общая характеристика Кожные покровы
- •Органы дыхания
- •Дайте характеристику птиц, и млекопитающих?
- •Вопросы по методике естествознания
- •Выделите принципы построения содержания экологические вопросы программы, изучения природы? (Плешакова «Зеленый дом»)?
- •Охарактеризуйте классификацию методов и приемов обучения на уроках естествознания, природоведения, окружающего мира в начальных классах?
- •Раскройте сущность методов наблюдения и докажите его ведущую роль в изучении природы?
- •Определите место лабораторных опытов в ходе изучения природы в начальных классах?
- •Покажите методику применения рассказа и беседы на уроках естествознания?
- •Раскройте этапы формирование и развития природоведческих представлений и понятий в процессы изучения природы?
- •Охарактеризуйте основные формы организации учебного процесса: урок, внеурочное занятие, внеклассная работа?
- •Раскройте и обоснуйте структуру комбинированного урока использован.Различных видов наглядных пособий?
- •Раскройте и обоснуйте структуру урока-экскурсии в природу?
- •Раскройте методику организацию игровой деятельности на уроке естествознания?
- •Раскройте и обоснуйте структуру обобщающего урока естествознания?
- •Приведите примеры использования учебника на уроке естествознания? Методики работы с учебником.
- •Выделите дидактические требования к использованию географической карты, на уроках естествознания ?
- •Покажите методику работы с печатными наглядными пособиями на уроке естествознания?
- •Покажите методику работы с натуральными наглядными пособиями?
- •Покажите методику использования моделирования на уроках естествознания?
- •Покажите использование Уголка живой природы на уроках естествознания?
- •Покажите использование краеведческого уголка при изучении природы в начальных классах?
- •1) Индивидуальные занятия;
- •2) Групповые эпизодические занятия;
- •3) Кружковые занятия;
- •Покажите сущность экологического образования и воспитания учащихся начальных классов?
- •Покажите этапы воспитания экологической культуры в процессе природоохранной деятельности?
- •Раскройте сущности использования метода проектов в осуществлении экологического образования?
- •Покажите необходимость проблемного подхода при выявлении причинно-следственных связей в природе?
- •Раскройте значение программирования на уроках естествознания?
- •Охарактеризуйте материальную базу уроков естествознания кабинета начальных классов?
- •Определите место нестандартной уроков в ходе изучения природы в начальных классах?
Выявите экологические проблемы нашей местности связанные с добычей, и использованием полезных ископаемых и почв?
Покажите значение воды в природе, и хозяйстве? Дайте характеристику вод. Мирового океана?
Раскройте происхождение, значение и охрану подземных вод? и причина их видоизменения?
Происхождение. Представьте себе, что земная кора вдруг стала прозрачной, тогда вы увидели бы, что она вся пропитана водой до самых больших глубин. Каково же происхождение подземной воды? Одни ученые считали, что за формирование подземных вод отвечают атмосферные осадки, т. е. дождь и снег. Другие утверждали, что большая часть атмосферных осадков, не успев глубоко просочиться в почву, стекает в ручьи и реки. По их мнению, подземные воды формируются в порах грунта подобно росе при конденсации (превращении в воду) водяных паров, содержащихся в воздухе. Против этого решительно возражали сторонники первой теории. Для того чтобы оставить в грунте такое большое количество влаги, говорили они, надо профильтровать через него так много воздуха, что в порах грунта должен дуть настоящий сквозняк. Между тем движение воздуха в грунте совсем невелико. Большинство сторонников обеих теорий примирил русский ученый А. Ф. Лебедев. Он убедительно показал, что перемещение водяных паров в порах грунта может происходить без одновременного движения воздуха. Водяные пары перемещаются из пространства, в котором упругость (давление) их больше, в пространство, где упругость их меньше. Разница в упругости водяных паров и заставляет их перемещаться. Если при этом водяные пары охлаждаются, то частично они превращаются в воду. А. Ф. Лебедев считал, что происхождение подземных вод происходит как путем просачивания выпавших атмосферных осадков, так и за счет конденсации водяных паров в порах грунта. Значение. Чтобы правильно понять значение подземных вод для народного хозяйства, бережно относиться к ним и обеспечить контроль над их использованием, необходимо знать, каково же их количество? Все познается в сравнении. Поэтому приведем сравнительные данные по общим водным ресурсам земного шара, в том числе и ресурсам подземных вод. Задача эта сложная, так как для оценки общих водных ресурсов нашей планеты из-за слабой изученности некоторых территорий не хватает достоверных данных. В этом отношении следует упомянуть о международных многолетних научных исследованиях, выполняемых по программе Международного гидрологического десятилетия (Программа МГД) по линии ЮНЕСКО Организации Объединенных Наций. Эти исследования проводились во всех странах с 1966 г., входящих в состав ООН, и их результаты позволяют оценить общие запасы воды в целом, а также по основным регионам земного шара. Общее количество атмосферных осадков на площади земного шара в среднем составляет 532,5 тыс. км3 в год, по данным Института географии АН РФ (ИГ). Только четвертая часть этих осадков - 133 тыс. км3 выпадает на суше, остальные - на площади Мирового океана и морей. Учитывая, что выпадающие осадки относительно равномерно расходуются на испарение, поверхностный сток и инфильтрацию, на питание пресных вод идет примерно 44,3 тыс. км3. Охрана. В земной коре воды в 14 раз меньше, чем в в океане, но значение подземных вод в жизни человека велико. Охрана от загрязнения и бережное использование подземных вод – важнейшая задача, поскольку с месторождениями воды связана жизнь городов и сельских районов. Вода, промачивающая почву (верховодка), грунтовая и подвешенная имеют большое значение для сельского хозяйства. Чем больше воды, доступной корням растений, тем богаче урожай. В засушливых областях нашей страны принимаются меры для увеличения запасов и охраны грунтовых вод. Зимой создают препятствия для сдувания снега с полей, весной различными средствами задерживают поверхностный сток талых снеговых вод. Чем меньше стечет воды по поверхности, тем больше запасет ее почва. Задержанию воды способствует глубокая вспашка, охрана земельных участков валами, устройство террас на склонах холмов и многое другое. Грунтовые и артезианские воды используют для бытовых нужд, а в засушливых областях и для орошения. Подземные горячие воды могут отапливать города и приводить в движение турбины электростанций во многих районах нашей страны. Однако не надо забывать, что грунтовые и глубинные воды накапливаются десятилетиями и даже веками, поэтому неразумный расход и загрязнение могут привести к их истощению и непригодности для использования. Подземные воды— не менее ценное ископаемое, чем железная или медная руда, а в засушливых областях они дороже золота.