Кластеры

(по: Модернизация общего образования: Технологии образовательной деятельности: Книга для учителя / Под ред. Проф. В.В. Лаптева и проф. А.П. Тряпицыной. – СПб.: ООО «Береста», 2002)

КЛАСТЕРЫ. Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом». (Т.Вуджик. Как создать идею. СПб.,1997, с.69.).

Последовательность действий проста и логична:

1. Посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является «сердцем» идеи, темы.

2. Вокруг «накидать» слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы. (Модель «планета и ее спутники»)

3. По мере записи, появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы.

Пример кластера: (по: Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически. – СПб.: «Альянс «Дельта» совм. с изд-вом «Речь», 2003).

Задание 7. Задание на выбор дополнительное Реферат. Задание. Подготовка реферата по одной из предложенных тем (по выбору студента).

Данная форма самостоятельной работы студента может быть использована при изучении всех дисциплин педагогического цикла.

Реферат - изложение какого- либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников. В отличие от конспекта реферат является новым, авторским текстом. Новизна подразумевает новое изложение, систематизацию материала, особую авторскую позицию при сопоставлении разных точек зрения. Реферат - адекватное по смыслу изложение содержания первичного текста. Реферат отражает главную информацию, содержащуюся в первоисточнике, новые сведения, существенные данные. Реферат может быть репродуктивным, воспроизводящим содержание первичного текста, и продуктивным, содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого источника. Репродуктивные рефераты бывают двух видов: реферат-конспект и реферат-резюме.

• Реферат-конспект содержит в обобщенном виде фактическую информацию, иллюстративный материал, сведения о методах исследования, полученных результатах и возможностях их применения.

• Реферат-резюме приводит только основные положения, тесно связанные с темой текста.

Продуктивные рефераты представлены рефератом-обзором и рефератом-докладом:

• Реферат-обзор составляется на основании нескольких первичных текстов, дает сопоставление различных точек зрения по конкретному вопросу.

• Реферат-доклад имеет развернутый характер, наряду с анализом информации, приведенной в первоисточнике, дает объективную оценку состояния проблемы.

Этапы работы над рефератом:

1.Выбор проблемы, ее обоснование и формулирование темы.

2.Изучение основных источников по теме.

3.Составление библиографии.

4.Конспектирование или тезирование необходимового материала.

5Систематизация зафиксированной и отобранной информации.

6.Определение основных понятий темы.

7.Корректировка темы и основных вопросов анализа.

8.Разработка логики исследования, составление плана.

9.Реализация плана, написание реферата.

10.Самоанализ предполагающий оценку новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и оценку объема реферата.

11.Проверка оформления списка литературы.

12.Редакторская правка текста.

13 Оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики.

Критерии оценки реферата.

1. Новизна реферированного текста.

2. Степень раскрытия сущности проблемы.

3. Обоснованность выбора источников.

4. Соблюдение правил к оформлению.

Новизна текста определяется:

-актуальностью проблемы и темы;

-новизной и самостоятельностью в постановке проблемы, в формулировании нового аспекта выбранной для анализа проблемы, установлении новых связей (межпредметных, внутрипредметных);

- наличием авторской позиции;

-стилевым единством текста.

Степень раскрытия сущности проблемы предполагает:

-соответствие плана теме реферата;

-соответствие содержания теме и плану реферата;

-полноту и глубину раскрытия основных понятий проблемы;

-обоснованность способов и методов работы с материалом;

-умение работать с литературой, систематизировать и структурировать материал;

-умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по рассматриваему вопросу.

Обоснованность выбора источников оценивается:

-полнотой использования работ по проблеме;

-привлечением наиболее известных и новейших работ по проблеме (журнальные публикации, материалы сборников научных трудов, Интернет-ресурсы и т. д.).

Соблюдение требований к оформлению определяется:

• правильным оформлением ссылок на использованную литературу;

• оценкой грамотности и культуры изложения;

• владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;

• соблюдением требований к объему реферата;

• культурой оформления.

Рекомендуемая литература

Соловьева Н. Н. Основы подготовки к научной деятельности и оформление результатов (для студентов и аспирантов). – М., 2003.

Задание 8. задание на выбор дополнительное Статья-рецензия.

Задание. Подготовьте и напишите рецензию на одну из книг по педагогической проблематике, с которой вам удалось познакомиться в последнее время.

Требования к выполнению.

В зависимости от значимости рецензируемого произведения, его объема рецензия может быть сравнительно небольшой или пространной.

Логика изложения материала рецензии должна соответствовать типовому плану ее написания:

1.Объект анализа;

2. Актуальность темы;

3. Краткое содержание;

4. Формулировка основного тезиса;

5. Общая оценка;

6. Недостатки, недочеты;

7. Выводы.

Объектом анализа могут быть:

-полнота, глубина, всесторонность раскрытия темы;

-новизна и актуальность поставленных проблем;

-позиция. С которой автор рассматривает проблемы;

характер и достоверность примеров, иллюстративного материала;

-убедительность выводов.

Оценочные выводы должны быть мотивированы и сформулированы либо по ходу рассуждений, Либо как завершение анализа.

Рецензия – статья, раскрывающая содержание рецензируемого документа (книги, статьи, научной работы) и дающее мотивированную критическую оценку, как отдельным его положениям, так и рецензируемому документу в целом. Рецензия, в отличие от конспекта и тезисов, представляет связное изложение авторского материала. Основные функции рецензии – информирующая и оценочная. Она может иметь вид рукописного или опубликованного (например, в журнале) текста.

Для написания рецензий используют следующие речевые стандарты.

Объект анализа – книга, статья в журнале, дипломный проект, диссертация и т. д. – принято называть: работа автора, рецензируемая работа и т.д.

Актуальность темы раскрывают с помощью словосочетаний: «Работа посвящена актуальной теме…», «Актуальность темы обусловлена…» и т.д.

Краткое содержание включает в себя перечисление имеющихся введения, глав, разделов, заключения, всех приложений, источников, упомянутых в библиографии, и т.д. Например:

«В начале работы (статьи, монографии и т.д.) автор указывает, что…»;

«Автор анализирует имеющуюся литературу по этой проблеме…»;

«Рассматривает вопрос о…»;

«…доказывает, что…»;

«…приходит к выводу о том…»;

Основной тезис формулируется с использованием следующих, например, выражений:

«Центральным вопросом работы является вопрос о…»;

«В статье на первый план выдвигается вопрос о…»;

Положительная оценка анализируемого произведения может дыть дана с помощью фраз и выражений:

«Безусловным (очевидным) достоинством является актуальность поднятых в ней проблем…»;

«Работа ценна тем, что в ней по-новому осмыслена теория…»;

«…представлены разные точки зрения по вопросу…»;

«…дается глубокий анализ…»;

«Работа отличается высокой информативностью…»;

«…богатым фактическим материалом…»;

«…нестандартным подходом к анализу поднятых проблем…»;

«Автор справедливо отмечает…»;

«…убедительно показывает…»;

«…аргументировано обосновывает…»;

«…детально анализирует…»;

«Автор прав, утверждая, что…».

Отрицательная оценка:

«Сомнение вызывает целесообразность (продуктивность) такого подхода…»;

«К недостаткам работы следует отнести излишнюю категоричность выводов автора…»;

«Автору не удалось показать…».

Выводы:

«В целом, на наш взгляд, это интересная и полезная работа»;

«Представляется, что в целом работа (статья) имеет важное значение…».

Задание 9. Задание на выбор дополнительное Подготовить доклад

Цель – выполняя это задание, вы научитесь структурировать полученное знание в виде доклада; овладеете навыками создания электронной презентации как поддержки доклада; создадите свой собственный доклад по проблемам современной педагогики как науки.

Задание: Подготовьте доклад о проблемах современной теории обучения (дидактики) с сопровождением выступления электронной презентацией.

Методическая подсказка:

1. Материал для выступления должен быть доступным и понятным слушателям, интересным (т.е. затрагивать проблемы, важные и значимые для слушателей), информативным, проблемным, определяющим дальнейшие перспективные направления работы по решению обозначенных проблем. Помните также, что вы должны соблюдать регламент выступления, использовать все доступные средства наглядности (электронные презентации, раздаточный материал, видеоматериалы и т.п.).

2. При подготовке презентации в программе PowerPoint:

Избегайте длинных фраз на слайдах. Включайте в содержание слайдов рисунки. Используйте только ключевые слова и фразы, вместо длинных предложений.

Шрифт вашего текста должен быть достаточно большим, но не должен превышать 20-32 размеры. Заголовок должен быть в пределах 32-50.

Постарайтесь отводить не менее 45 секунд на слайд и не торопитесь. Ограничьте количество слайдов в презентации.

Не создавайте слишком красочные слайды. Ориентируйтесь на традиционный белый фон с темным текстом. Нужно равномерно распределить словесные и иллюстративные слайды.

Рационально используйте анимацию, иначе появится риск создания путаницы и отвлечения внимания от основной темы. Каждая презентация должна иметь простую навигацию и быть легкой в использовании.

Если у вас ограничено время на показ презентации, то проверьте заранее, сколько занимает времени показ вашей презентации.

Критерии оценки выполнения задания:

Задание оценивается по следующим критериям:

• полное раскрытие темы выступления;

• логичность и структурированность содержания выступления;

• адекватное использование средств наглядности (презентации);

• соблюдение требований к созданию презентации;

• грамотность выполненной работы.