20. Развитие самосознания личности.

Самосознание - сознание суб самого себя в отличие от иного — других суб и мира вообще; это осознание Ч своего общественного статуса и своих жизненно важных потр, мыслей, чувств, мотивов, переживаний, д-ий.

Термины «самосознание», «представление о себе» применяются для описания когнитивной стороны самосознания, знание человека о себе. И.И.Чесноков предлагает различать 2 ур самосознания по критерию тех рамок, в которых происходит соотнесение знаний о себе. Первый- соотнесение в рамках сопоставления «Я» и «др человека». Сначала некое качество воспринимается и понимается в др Ч, а затем переносится на себя. Второй- соотнесения знаний о себе происходит в процессе аутокоммуникации, т.е. в рамках «Я и Я». Человек оперирует уже готовыми знаниями о себе, в какой-то степени уже сформированными, полученными уже в разное время, в разных ситуациях.

С.Л.Рубенштейн считает, что «развитие самосознания проходит через ряд ступеней – от наивного неведения в отн самого себя ко все более углубленному самопознанию, соединяющемуся затем со все более опр и иногда резко колеблющейся самооценкой.»

Самосознание – это динамическая система, которая на разных возрастных этапах имеет свои особенности. Центральный психологический процесс юношеского возраста – развитие самосознания, которое побуждает Л соизмерять все свои стремления и поступки с опр приступами и образом собственного “Я”. Исключительно важной инстанцией самосознания, во многом закладываемой в ранней юности, является самоуважение. Это понятие многозначно, оно подразумевает и удовлетворенность собой, и принятие себя, и чувство собственного достоинства, и положительное отношение к себе, и согласованность своего наличного и идеального “Я”. Человек с высоким самоуважением считает себя не хуже других, верит в себя и в то, что может преодолеть свои недостатки. Низкое самоуважение, напротив, предполагает устойчивое чувство неполноценности, ущербности, что оказывает крайне отрицательное воздействие на эмоциональное самочувствие и соц поведение Л. В юношеском возрасте в рамках становления нового уровня самосознания идет и развитие нового уровня отношения к себе. Одним из центральных моментов здесь является смена осн, критериев для самооценки – они смещаются, говоря словами Л.С.Выготского, «из вне, во внутрь», приобретая качественно иные формы, сравнительно с критериями оценки человеком других людей.

Самосознание в юношеском возрасте приобретает качественно-специфический х-ер. Оно связано с необходимостью оценивать качества своей Л с учетом конкретных жизненных устремлений, в связи с решением задачи профессионального самоопределения.

Стадии (или этапы) развития самосознания: Открытие "Я" происходит в возрасте 1 года. К 2-м 3-м годам человек начинает отделять результат своих действий от действий других и чётко осознаёт себя как деятеля. К 7-и годам формируется способность оценивать себя (самооценка). Подростковый и юношеский возраст – этап активного самопознания, поиска себя, своего стиля. Завершается период формирования соц-нравственных оценок.

На формирование самосознания влияют: Оценки окружающих и статус в группе сверстников. Соотношение "Я-реальное" и "Я-идеальное". Оценка рез своей д-ти.

Компоненты самосознания по В.С.Мерлину: сознание своей тождественности; сознание своего собственного "Я" как активного, деятельного начала; осознание своих психических св-в и качеств; опр система соц-нравственных самооценок. Все эти элементы связаны друг с другом функционально и генетически, но формируются они не одновременно. Ф-ии самосознания: Самопознание – получение информации о себе. Эмоционально-ценностное отношение к себе. Саморегуляция поведения.