- •1. Общественно-литературное движение 1800-1830гг.
- •2. «Беседа» и «Арзамас» как отражение литературной борьбы 1810-х г.
- •3. Романтизм как литературное направление. Особенности русского романтизма.
- •4. Своеобразие романтизма в.А. Жуковского. Особенности его жизни и творчества до 1814г.
- •5. Мир баллад Жуковского. «Эолова Арфа» как символ поэзии Жуковского.
- •6. Творчество Жуковского 1815-1824 гг. Своеобразие его эстетики.
- •7. Путь Жуковского к эпосу. Поздние произведения поэта. Жуковский – «гений перевода».
- •8. Особенности романтизма к.Н. Батюшкова. Его творческий путь.
- •9. Общая характеристика декабристской поэзии (проблема героя, историзма, жанрово-стилевое своеобразие).
- •10. Творческий путь к.Ф. Рылеева. «Думы» как идейно-художественное единство.
- •11.Своеобразие поэтов пушкинского круга
- •13.Система образов и принципы их изображения в комедии а.С. Грибоедова «Горе от ума».
- •14. Драматургическое новаторство Грибоедова в комедии «Горе от ума».
- •15. Личность а.С. Пушкина и особенности его биографии в трактовке ю.М. Лотмана.
- •16. Лицейская лирика Пушкина
- •17. Лирика послелицейского петербургского периода (1817-1820)
- •18. Поэма «Руслан и Людмила»: проблематика и поэтика.
- •19. Своеобразие романтизма Пушкина в поэмах «Южной ссылки»
- •20) Проблема героя и жанра в южных поэмах Пушкина.
- •23) Место стихотворных повестей «Граф Нулин» и «Домик в Коломне» в творчестве Пушкина.
- •24) Пушкинская лирика «период скитаний» (1826-1830).
- •25) Проблема положительного героя и принципы его изображения в романе «Евгений Онегин»
- •26) «Маленькие трагедии» как художественное единство.
- •27) «Повести Белкина» как прозаический цикл.
- •28) «Медный всадник»: проблематика и поэтика.
15. Личность а.С. Пушкина и особенности его биографии в трактовке ю.М. Лотмана.
!!!Конспект книги Ю.М.Лотмана «А.С. Пушкин. Биография писателя»!!!
16. Лицейская лирика Пушкина
В целом
Пушкин испытал глубокое влияние идей просветителей еще в лицее. Раннее его творчество проходит под знаком прогрессивного, революционного романтизма. И только потом, на расцвете своего творчество он встанет на путь реализма и назовет себя «поэтом действительности». Лицейская поэзия поражает своей жизнерадостностью. Здесь много анакреонтических мотивов, эпикурейского настроения. Веселье, любовь и дружба – вот основные мотивы. Но есть и элегические настроения в лицейской лирике. Проблемы культуры, искусства, творчества («К Батюшкову», «К Жуковскому», «Городок»). В этом плане на Пушкина огромное влияние оказали застольные песни поэта-партизана Дениса Давыдова и мечтательная лирика Жуковского.
Что такое Царско-Сельский лицей
Осенью 1811 года Пушкин поступает в только что созданное закрытое учебное заведение – Царско-Сельский лицей. Царско-Сельский лицей как учебное заведение нового типа был задуман еще в первый, либеральный период царствования Александра I.Устав лицея, приравненный к университетским, подготовил Сперанским, который хотел вырастить и воспитать новые кадры для проведения намеченных им либеральных реформ. В лицее видное место отдавали политологии. Директором был назначен прогрессивно настроенный Малиновский. А французский язык и литературу преподавал де Будри, родной брат вождя якобинцев Марата. Особенным уважением среди лицеистов пользовался профессор политических наук – убежденный противник крепостничества и проводник либерально-конституционных идей, Куницын. Во много благодаря ему пламень гражданственности и вольнодумства в лицеистах стал быстро разгораться. Это и создало тот самый «лицейский дух», на который потом доносил Булгарин после поражения декабристов. А ведь в первых рядах политических лицейских вольнодумцев был Пушкин.
Лицейская атмосфера
Вскоре началась Отечественная война 1812 года и лицеистов охватило патриотическое воодушевление. В лицее отдавали дань языкознанию, изучению французского, немецкого и латинского языков и особенное внимание уделялось античной литературе. Поэтому, само собой, в Лицее царила насыщенная творческая атмосфера. Стали возникать литературные кружки, выпускались рукописные журналы с первой пробой пера юных лицеистов, такие как «Царско-сельская газета», «Неопытное перо», «Юные пловцы», «Лицейский мудрец»… И Пушкин очень скоро стал душой всего этого литературного лицейского мирка. Известность его быстро вышла за пределы лицея. Уже в 1814 году в «Вестнике Европы» появилось стихотворение 14-летнего Пушкина – сатирическое послание «К другу стихотворцу». Несмотря на традиционность жанра, восходящего к «классическому» образцу (сатирам Буало и его русских последователей), фразеологии и самого содержания стихов, в них есть что-то от самого Пушкина, а именно: задушевные переживания, мечты и уже складывающиеся литературные убеждения молодого поэта. Автор здесь предъявляет к «хорошим стихам» требование общественной полезности и выражает твердую решимость посвятить себя литературе и стать писателем. Пушкин поднимает тему судьбы художника и говорит, что поэт – это не тот, кто «рифмы плесть умеет», а тот, чьи стихи «питают здравый ум и вместе учат нас».
Но первый триумф Пушкина-поэта был связан с произведением, посвященным Отечественной войне 1812 года – «Воспоминания в Царском Селе». «Воспоминания» были написаны Пушкиным по предложению одного из уважаемых им лицейских профессоров, Галича, для публичного экзамена лицеистов при переходе с младшего курса (первые три года обучения) на старший. Стихотворение стало своего рода испытанием для Пушкина как поэта. И этот экзамен он блестяще выдержал. Примечательно, что на этом экзамене присутствовал крупный поэт прошлой русской эпохи – Державин. Одобрение Державина, который уже видел в молодом Пушкине своего преемника, произвело огромное впечатление и на окружающих, и на самого Пушкина. К тому времени в журналах уже был опубликован ряд его стихов, но только под «Воспоминаниями» он поставил свою полную подпись. «Воспоминания в Царском Селе» сквозят горячим патриотическим чувством, которым в то время были проникнуты все передовые люди.
- В этих великолепных стихах затронуто все живое для русского сердца, - скажет потом Пущин, старый лицейский товарищ Пушкина. Но уже в ту пору патриотическая гордость лицейской лирики Пушкина потихоньку начинает сочетаться с гражданским негодованием к угнетателям – с ненавистью к крепостничеству.
Здесь сливается историческое и современное. Пушкин воспевает русское оружие, Екатерину II, рисует образы полководцев в духе Державина.
Восхищением победой русских над Наполеоном полны лицейские стихи, связанные с событиями 1812-1815 гг, а значит и свое время поэт ценит очень высоко.
Учителя Пушкина-лицеиста
В 1815 году Пушкин пишет «Лицинию» («К Лицинию» в первой редакции). Здесь рисуются картины жизни Древнего Рима (при публикации поэт даже приписал подзаголовок: «С латинского», но на самом деле, это оригинальное произведение Пушкина). Древнеримское республиканское «одеяние» уже для поэтов XVIII века, особенно во время Великой Французской революции, было способом выражением гражданских чувств – ненависти к угнетению, к царям-тиранам («Я сердцем римлянин, кипит в груди свобода; Во мне не дремлет дух великого народа»). «Лицинию» было первым политическим выступлением Пушкина, открывающее его цикл вольнолюбивых стихов.
Товарищи поражались начитанности друга и знанию самых разных литературных процессов. В стихотворении «Городок» (1815), написанное в манере модного тогда стихотворения Батюшкова «Мои пенаты», Пушкин сам рассказывает о своей домашней библиотеке и своих учителях: Гомер, Вергилий, Гораций (античность), Тассо и Ариосто (итальянское Возрождение), Расин, Мольер, Лафонтен (французский классицизм Возрождения), «поэт в поэтах первый», «великан» и «единственный старик» Вольтер. А так же русские поэты эпохи – Державин, Фонвизин, Княжнин, Карамзин, Дмитриев, Крылов, Батюшков…
Но среди русских учителей Пушкина можно выделить Жуковского и Батюшкого.
В первых своих стихах Пушкин еще ищет свой стиль. Он трогает то те, то другие струны – от иронии Вольтера до меланхолии Оссиана. В ранние лицейские годы (1813-1814) он пишет, в основном, в духе Батюшкова. С 1815 в лирике Пушкина начинают все больше прорастать элегические ноты, столь характерные для раннего романтизма (Батюшков, Жуковский). Следом за Жуковским на условном языке традиционных элегических образов и мотивов (неразделенная любовь, одиночество, раннее увядание, ранняя смерть) Пушкин начинает выговаривать свои первые «жалобы на жизнь», свои первые обиды и разочарования (две «Элегии» 1816-1817, «Слеза», «наездники», «Певец», «Желание», «Князю А.М. Горчакову»). Но, в то же время, Пушкину чужда мистическая окрашенность романтизма, его фантастика в духе средних веков. Пушкин стремится найти свой путь, а не просто подражать кумирам. В ответ на попытки Батюшкова повлиять на направление его творчества, 16-летний Пушкин сдержанно ответил: «Бреду своим путем: будь всякий при своем» («Батюшкову» 1815).
Творчество Жуковского и Батюшкого помогло юному Пушкину осознать два различных типа отношений к действительности: оптимистическое утверждение в жизни и неудовлетворенность ею. Оба этих начала получат дальнейшее свое развитие в Пушкинском творчестве: от «легкой поэзии», анакреонтики лицейских лет к вольнолюбивым посланиям 1817-1820гг, к «Руслану и Людмиле», от лицейских элегий к элегиям «Южной ссылки», к «Кавказскому пленнику». Эти два начала сольются в нечто целое, соединившее в себе «полусмешные, полупечальные» главы «Онегина». Соединив пластичность, скульптурность «зримого глазу» стиха Батюшкова и музыкальность, богатство мелодичных оттенков Жуковского, Пушкин выработал свой стиль.