- •Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение
- •Раздел второй
- •Часть 1. Программа учебной дисциплины «Методы психологической коррекции»
- •1.1.Содержание дисциплины
- •1. Исенина е.И. Дословесный период развития, речи у детей. Саратов, 1986, 163 с.
- •1.3.Рекомендуемая литература Основная:
- •Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции» для очной формы обучения Форма обучения- очная
- •2.0.Распределение часов курса по темам и видам работ
- •Форма обучения- заочная
- •2.0.Распределение часов курса по темам и видам работ
- •2.1.Лекции
- •Тема 1 Процесс психологической коррекции.
- •Тема 2. Основные теоретические направления психологического тренинга.
- •Тема 3 Принципы психологической коррекции в групповой работе специального психолога
- •Тема 5 Психологическая коррекция в сфере межличностных отношений.
- •Тема 6. Коррекционно-развивающее обучение
- •2.2.Семинары
- •Тема 1. Коррекционные приемы и упражнения по развитию познавательных процессов
- •Тема 2 Коммуникативный тренинг как метод обучения общению Вопросы для обсуждения:
- •Тема 3. Актуальные проблемы психологического консультирования
- •Тема 4. Кабинеты психологической разгрузки как одно из средств профилактики психического здоровья в учреждениях образования
- •2.3.Практические занятия
- •Занятие 3.Коммуникативный тренинг
- •2.4.Темы и формы
- •2.5.Примерная тематика рефератов
- •2.7.Рекомендуемая литература:
- •2.8.Тесты
- •Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции» для очно-заочной формы обучения
- •2.1.Лекции
- •Тема 1 Процесс психологической коррекции.
- •Тема 2. Основные теоретические направления психологического тренинга.
- •Тема 3 Принципы психологической коррекции в групповой работе специального психолога
- •Тема 5 Психологическая коррекция в сфере межличностных отношений.
- •Тема 6. Коррекционно-развивающее обучение
- •1. Исенина е.И. Дословесный период развития, речи у детей. Саратов, 1986, 163 с.
- •2.2.Семинары
- •Тема 1. Коррекционные приемы и упражнения по развитию познавательных процессов
- •Тема 2 Коммуникативный тренинг как метод обучения общению Вопросы для обсуждения:
- •Тема 3. Актуальные проблемы психологического консультирования
- •Тема 4. Кабинеты психологической разгрузки как одно из средств профилактики психического здоровья в учреждениях образования
- •2.3.Практические занятия
- •Занятие 3.Коммуникативный тренинг
- •2.4.Темы и формы
- •2.5.Примерная тематика рефератов
- •2.7.Рекомендуемая литература:
- •2.8.Тесты
- •Часть 2.Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции» для заочной формы обучения
- •2.1.Лекции
- •Тема 1 Процесс психологической коррекции.
- •Тема 2. Основные теоретические направления психологического тренинга.
- •Тема 3 Принципы психологической коррекции в групповой работе специального психолога
- •Тема 5 Психологическая коррекция в сфере межличностных отношений.
- •Тема 6. Коррекционно-развивающее обучение
- •1. Исенина е.И. Дословесный период развития, речи у детей. Саратов, 1986, 163 с.
- •4.Темы и формы
- •Тема 1. Коррекционные приемы и упражнения по развитию познавательных процессов
- •Тема 2 Коммуникативный тренинг как метод обучения общению :
- •Тема 3. Актуальные проблемы психологического консультирования
- •Тема 4. Кабинеты психологической разгрузки как одно из средств профилактики психического здоровья в учреждениях образования
- •2.5.Примерная тематика рефератов
- •2.7.Рекомендуемая литература:
- •2.8.Тесты
- •Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции» для формы обучения-экстернат
- •2.4.Темы и формы
- •2.1.Лекции
- •Тема 1 Процесс психологической коррекции.
- •Тема 2. Основные теоретические направления психологического тренинга.
- •Тема 3 Принципы психологической коррекции в групповой работе специального психолога
- •Тема 5 Психологическая коррекция в сфере межличностных отношений.
- •Тема 6. Коррекционно-развивающее обучение
- •1. Исенина е.И. Дословесный период развития, речи у детей. Саратов, 1986, 163 с.
- •Тема 1. Коррекционные приемы и упражнения по развитию познавательных процессов
- •Тема 2 Коммуникативный тренинг как метод обучения общению Вопросы для обсуждения:
- •Тема 3. Актуальные проблемы психологического консультирования
- •Тема 4. Кабинеты психологической разгрузки как одно из средств профилактики психического здоровья в учреждениях образования
- •Занятие 3.Коммуникативный тренинг
- •2.5.Примерная тематика рефератов
- •2.7.Рекомендуемая литература:
- •2.8.Тесты
2.8.Тесты
для самоконтроля (теоретические подходы к психологической коррекции-выбрать правильный ответ)
1.Для проведения социально-психологического тренинга имеют значение:
А) концепция (направление)
Б)правила
В)игры и упражнения
Г)дискуссия
2.Основные компоненты психологического консультирования в коррекционном воздействии являются:
А) теоретический компонент
Б) практический компонент
В) личностный компонент
Г) вопросы
3. Оптимальный к проведению психокоррекционных уроков является:
А)структура урока
Б) план урока
В) требования к уроку
Г) форма урока
4.По масштабу решаемых задач различаютсоциально-психологические тренинги:
А)общения
Б) клиент-центрированный
В) специальный
Г) сензитивности
5.По направленности выделяют психокоррекционную работу:
А) симптоматическую
Б) импровизированную
В) директивную
Г) индивидуальную
6. По содержанию различают методы психокоррекции:
А) психологическое консультирование
Б)психотерапия
В) ролевая игра
Г) драматерапия
7. Принципы коррекционно-развивающего обучения:
А) принцип единства диагностики и коррекции
Б) принцип нормативности развития
В) принцип коррекции «сверху-вниз»
Г) принцип наглядности
8. В психологической коррекции используется:
А)индивидуальная работа
Б) групповая работа
В) работа с семьей
Г) личностного роста
9. Цель, которая ставится в психокоррекции:
А) активное слушание
Б) развитие социального интереса
В) коррекция волевой регуляции
Г) установление эмоциональног контакта
10. Цель метода проблемных ситуаций:
А) обучение
Б) активное обучение
В) формирование позитивного поведения
Г) коррекция познавательных процессов
Часть 2. Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции» для очно-заочной формы обучения
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
2.1.Лекции
Тема 1 Процесс психологической коррекции.
Общие положение и предпосылки овладения активными методамию Уровни общения: манипулятивный, стандартизированный, конвенциональный, игровой, деловой и духовный. Проблемный метод. Создание проблемных ситуаций. Управление решением проблемы. Структура проблемного занятия.
Рекомендуемая литература:
1.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /под ред. И.В.Дубровиной. М.,2000
2. Савина О.О. Коррекционная деятельность детского психолога. М.,1994
3. Воложин А.И., Субботина Ю.К. Адаптация и компенсация-универсальный биологический механизи приспособления. М.,1987