2.8.Тесты

для самоконтроля (теоретические подходы к психологической коррекции-выбрать правильный ответ)

1.Для проведения социально-психологического тренинга имеют значение:

А) концепция (направление)

Б)правила

В)игры и упражнения

Г)дискуссия

2.Основные компоненты психологического консультирования в коррекционном воздействии являются:

А) теоретический компонент

Б) практический компонент

В) личностный компонент

Г) вопросы

3. Оптимальный к проведению психокоррекционных уроков является:

А)структура урока

Б) план урока

В) требования к уроку

Г) форма урока

4.По масштабу решаемых задач различаютсоциально-психологические тренинги:

А)общения

Б) клиент-центрированный

В) специальный

Г) сензитивности

5.По направленности выделяют психокоррекционную работу:

А) симптоматическую

Б) импровизированную

В) директивную

Г) индивидуальную

6. По содержанию различают методы психокоррекции:

А) психологическое консультирование

Б)психотерапия

В) ролевая игра

Г) драматерапия

7. Принципы коррекционно-развивающего обучения:

А) принцип единства диагностики и коррекции

Б) принцип нормативности развития

В) принцип коррекции «сверху-вниз»

Г) принцип наглядности

8. В психологической коррекции используется:

А)индивидуальная работа

Б) групповая работа

В) работа с семьей

Г) личностного роста

9. Цель, которая ставится в психокоррекции:

А) активное слушание

Б) развитие социального интереса

В) коррекция волевой регуляции

Г) установление эмоциональног контакта

10. Цель метода проблемных ситуаций:

А) обучение

Б) активное обучение

В) формирование позитивного поведения

Г) коррекция познавательных процессов

Часть 2.Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины «Методы психологической коррекции» для заочной формы обучения

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА

2.1.Лекции

Тема 1 Процесс психологической коррекции.

Общие положение и предпосылки овладения активными методамию Уровни общения: манипулятивный, стандартизированный, конвенциональный, игровой, деловой и духовный. Проблемный метод. Создание проблемных ситуаций. Управление решением проблемы. Структура проблемного занятия.

Рекомендуемая литература:

1.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /под ред. И.В.Дубровиной. М.,2000

2. Савина О.О. Коррекционная деятельность детского психолога. М.,1994

3. Воложин А.И., Субботина Ю.К. Адаптация и компенсация-универсальный биологический механизи приспособления. М.,1987