Писатель - общество — литературный процесс

IX — XI классы

IX, X, XI классы в возрастном развитии школьников принадлежат к ранней юности. Исследования по педагогике и психологии подчеркивают, что это качественно новый период развития человека, в котором центральное место занимает проблема взаи­моотношения личности и общества. Для литературного развития школьников в этот период становятся актуальными проблемы ис­торических и эстетических связей искусства и жизни, причинно-следственное рассмотрение художественных произведений и ли­тературы определенной эпохи. Характерными сторонами чита­тельского восприятия становятся концепционность и внимание к художественной форме произведения при некотором ослаблении способности читателя к эмоциональной и образной конкретиза­ции литературного образа.

Основываясь на сдвигах в литературном развитии школь­ников, мы вправе развернуть перед учениками картину лите­ратурного процесса в его историческом движении, смене лите­ратурных направлений, эволюции художественных методов. Доступными становятся для учеников систематизация всех фактов, усвоенных в предшествующих классах, целостное представление об историко-литературном процессе и творче­ском пути отдельных писателей.

Невозможно осознать своеобразие национальной культуры вне сопоставления русской и мировой литературы. И поэтому не­обходимо представить основные вехи развития литературы в ее лучших образцах (фольклор, античность, средневековье, Возро­ждение, Просвещение и т.д.).

Курс старших классов (IX — XI) необходимо подчинить за­даче исторической систематизации представлений о развитии искусства слова, показать школьникам основные периоды ис­тории литературы в постоянном соотнесении с современным литературным процессом Сравнение литературы прошлых эпох с литературой XX века, представленной в круге вне­классного чтения, откроет школьнику живое значение истори­ческих традиций в искусстве и новаторство, своеобразие со­временной литературы.

Предлагаемый вариант программы историко-литературного курса в старших классах школ исходит из необходимости после­довательного рассмотрения развития литературы в "её социально-исторической обусловленности Обзоры, представляющие лите­ратуру определенной исторической эпохи, чередуются с тексту­альным изучением отдельных произведений, а в области русской литературы - с монографическим изучением творчества крупней­ших писателей. При этом параллельно и во взаимодействии с ос­новным содержанием курса, побуждаемые рекомендациями к са­мообразованию, обращены к современной литературе (XX век), которая в предполагаемом варианте становится не одним из раз­делов истории литературы, а постоянным фоном, актуализирую­щим восприятие исторически отдаленных от современного чита­теля-школьника явлений.

Обращение к древним пластам литературы в школьных ус­ловиях требует актуализации художественного материала в сознании учеников. Этому способствует современное прочте^ ние произведений классики в школе, вычленение в тексте жизненно важных для нынешнего поколения идеологических и эстетических проблем, а также прослеживание традиций классической литературы в современном искусстве. Рекомен­дации к самообразованию в этих целях строятся так, чтобы ученики смогли реально услышать эхо далеких эпох в совре­менном литературном процессе, осознать немеркнущее значе­ние искусства прошлого.

Эта задача может стать темой самостоятельного факультатива «Классика и современность» в IX - XI классах. Таким образом, предлагаемая программа в круге самообразования намечает изу­чение литературы вне рамок урока

Самообразование учеников до IX класса стимулируется ре­комендациями учителя, а намеченное списком произведений для чтения на перспективу литературное образование в IX -XI классах получит новый характер. История литературы в ее широком движении побуждает учеников самостоятельно со­ставить программу самообразования в связи с избранной уче­никами проблемой, наметить круг художественных, публици­стических, критических, литературоведческих работ, органи­зует библиографический поиск. Работа по самообразованию в связи с ростом возможностей старшеклассников, усилением личностного начала в интересах носит более индивидуальный характер.