ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Трушина ю.Х.
С О Ц И А Л Ь Н А Я П Е Д А Г О Г И К А
Курс лекций
НИЖНИЙ НОВГОРОД
2009
Автор: Трушина Ю.Х.
Рецензент:
Доктор педагогических наук, профессор
Николина В.В.
Социальная педагогика: Курс лекций. – Н.Новгород: , 2009. –с.
В предлагаемом пособии представлен курс лекций по социальной
педагогике, разработанный в соответствии с требованиями
Государственного образовательного стандарта по специальности
«Социальная педагогика». В нем раскрываются теоретико-
методологические и практико-ориентированные аспекты
деятельности социального педагога.
Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных
заведений, преподавателей и работающих социальных педагогов и
социальных работников.
О Г Л А В Л Е Н И Е
Обращение к студентам 5
ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
Лекция1. Профессиональная деятельность социального
педагога 7
Теория социальной педагогики
Лекция 2. Социальная педагогика как наука и сфера практической 21
деятельности
Лекция 3 Социализация как приобщение человека к жизни в 31
обществе
Лекция 4. Микрофакторы социализации 42
Лекция 5. Мезофакторы социализации 55
Лекция 6. Макрофакторы социализации 66
Лекция 7. Семья как микрофактор социализации, естественная среда формирования ребенка. 78
Лекция 8. Социальное воспитание как институт социализации 95
Лекция 9. Современные концепции социального воспитания 104
Лекция 10.Социальная среда как средство и субъект воспитания 126
Лекция 11. Принципы социального воспитания 140
Лекция 12. Содержание, формы, методы, средства социального 155
воспитания
Социально – педагогическая виктимология
Лекция 13. Человек как жертва неблагоприятных условий
социализации 174
Лекция 14. Дети с девиантным поведением как жертвы неблагоприятных условий социализации 187
Обращение к студентам
В соответствии с Кодексом этики профессиональное предназначение социального педагога – согласование личных и общественных интересов клиентов, гармонизация этих отношений. Он выступает в роли посредника во взаимодействии личности, семьи и социума, обеспечивая при этом социальное развитие клиента и преобразование социума, являющегося формирующей средой, ситуацией развития каждого члена общества.
Одной из базовых дисциплин профессиональной подготовки данных специалистов является социальная педагогика. Освоение студентами социально-педагогических знаний, умений и навыков позволяет им в будущей профессиональной деятельности оказывать грамотную помощь разным категориям населения: детям, молодежи, женщинам, старшему поколению и т.д., оказавшимся в трудной жизненной ситуации, проявляя при этом творчество.
Содержание осваиваемой социальной педагогики, как науки и сферы практической деятельности, направлено на формирование у студентов – будущих социальных педагогов функциональной (профессиональной), личностной компетенций.
В пособии по каждой теме также представлены разноуровневые задания для самоподготовки, для обсуждения в группе и включающие их в профессиональную деятельность. Они разработаны на основе учета компетентностного подхода т.е. с учетом тех профессиональных задач, которые приходится решать социальным педагогам в своей повседневной профессиональной деятельности. Следовательно, их систематическое выполнение студентам даст возможность подготовить себя к будущей профессиональной деятельности, что в свою очередь позволит выполнить великую миссию – помогать, защищать, поддерживать порастающее поколение в ходе его социализации в сложных жизненных условиях.
Все три группы заданий предусматривают выполнение студентами разных видов самостоятельных работ: изучение и анализ научной литературы; нормативно-правовых документов федерального и регионального уровней, касающихся защиты прав, социализации разных категорий людей; опыта социально-педагогической работы в регионе, учреждениях, организациях; моделирование, проектирование социально-педагогической деятельности в социуме, учреждении; разработка программ индивидуальной, групповой работы с детьми; подготовка и проведение групповых дискуссий, подготовка рефератов по социально-педагогической проблематике, докладов к студенческим научно-практическим конференциям, проводимым в вузе; прослеживание развития уровня своей личностно, теоретической и технологической готовности к профессиональной деятельности, оформление «Портфолио» своих профессиональных достижений и др.
Специалисты, имеющие ярко выраженную профессиональную направленность, знающие специфику профессиональной деятельности социального педагога с детьми разных категорий, освоившую теорию социальной педагогики, в том числе теорию социально-педагогической виктимологии, смогут компетентно реагировать на кризисные и чрезвычайные ситуации так же, как и на существующие и возникающие ежедневно личные и социальные проблемы, связанные с помощью, защитой человека в сложной жизненной ситуации, обеспечением его достойного существования и свободного развития.
Следовательно, с уверенностью можно сказать, что в современных условиях социально-педагогическое знание играет социально-стабилизирующую роль и поэтому становится неотъемлемой частью не только профессиональной подготовки социальных педагогов и их профессиональной деятельности, но и социальной политики.