1. Задание

а) коса, коза, коса...

б) сон, тон, сон...

в) рассвет, расцвет, рассвет...

г) сытый, шитый, сытый...

2. Задание

а) челка, щелка, челка...

б) гадить, гладить, гадить...

в) чихать, тикать, чихать...

г) почесть, по шесть, почесть...

III задание

а) гора, кора, гора...

б) голос, колос, голос...

в) граб, краб, граб...

г) пороги, пороки, пороги...

Ели в том или ином ряду зачетного задания при обычном темпе проговаривания (1 слово за 1сек.) ребенок не смог выявить лишнее слово или допустил ошибку, то через 1-2 следующих зада­ния нужно снова вернуться к этому ряду, повторить его в более медленном темпе (1 слово за 1,5сек.).

Оценка результатов. При оценке результатов используется 4-балльная шкала:

• 0 баллов - если хотя бы в одном задании ребенок не смог правильно заметить "лишнее" слово, несмотря на повторное, за-

медленное предъявление данного ряда слов;

- 1 балл - заметил "лишнее" слово лишь при повторении ряда замедленном темпе;

• 2 балла - заметил "лишнее" слово при обычном темпе, но не хлопнул вовремя ладонью по столу, и "лишнее" слово назвал лишь после прослушивания всего ряда;

• 3 балла - во всех заданиях с первого предъявления вовремя хлопнул ладонью по столу и правильно назвал "лишнее" слово.

Высшая оценка (3 балла) выставляется только при безуп­речном выполнении всех трех зачетных заданий. При наличии оши­бок оценка за выполнение теста выставляется только по тому зада­нию, которое выполнено наихудшим образом, т.е. ошибки, допу­щенные в нескольких заданиях, не суммируются.

Шкала эта применяется, как в шесть, так и в семь лет, т.к. сам по себе возраст мало влияет на развитие фонематического слуха. Его уровень определяется по следующим единым критериям.

Оценка (в баллах) уровня фонематического слуха:

Низкий уровень - 0 баллов.

Средний уровень - 1 балл.

Высокий уровень - 2-3 балла.

Тест по проверке кратковременной памяти и умозаключений

Цель: этот тест носит комбинированный характер. Выражает­ся это в использовании одного и того же учебного материала для оценивания 2-х, хотя и взаимосвязанных, но разных, способностей -кратковременной памяти и логического мышления (данная способ­ность в методике представлена одним из видов умозаключений)

Комбинированная диагностика этих способностей обуслов­лена не только соображением экономии времени, которое за

трачивают на проверку, но и, прежде всего, их внутренними психо­логическими взаимосвязями.

Диапазон применения: 6-7 лет.

Ход исследования. Исследование начинается обращением к обследуемому ребенку:

• Ты любишь слушать разные рассказы? - Ребенок обычно от­вечает утвердительно.

• Я сейчас расскажу тебе маленькую историю, а ты постарайся ее хорошо запомнить, чтобы потом повторить мне ее. Согласен? -Ребенок обычно отвечает согласием.

• Жили-были 3 мальчика: Коля, Петя и Ваня. Коля ниже Пети, а Петя ниже Вани.

• Повтори. - Ребенок повторяет. Если он не сможет полнос­тью, без существенных искажений, воспроизвести этот текст, ис­следователь говорит:

• Ничего не унывай. Сразу это не получится. Давай попробуем еще раз. Слушай внимательно:

- Жили-были...

В протоколе фиксируется количество повторений, которые потребуются для выполнения этого задания. Данный показатель служит для оценки уровня кратковременной смысловой памяти ре­бенка: чем меньше повторений, тем выше уровень.

Оценка.

Для детей 6 лет:

1-4 повторений - высокий уровень; 5-7 повторений - средний уровень; Более 8 повторений - низкий уровень. Для детей 7 лет:

1-3 повторения - высокий уровень; 4-6 повторений - средний уровень; Более 7 повторений - низкий уровень.

Как только ребенок дает полный и правильный ответ, про­веряющий переходит к исследованию его способности осущест­влять простейшие умозаключения.

- Молодец, вот теперь ты повторил верно. Подумай и скажи, кто из мальчиков самый высокий?

Если ребенок не в состоянии дать правильный ответ, прове­ряющий говорит:

• Подумай еще раз. Коля ниже Пети, а Петя ниже Вани. Так самый высокий? - Повторяет экспериментатор лишь за-

1чительиую часть рассказа и сам вопрос. После того, как ребенок даст правильный ответ, ему задается te вопрос: - А кто из мальчиков самый низкий? Разным детям даются разные варианты рассказов.