Структура дипломной работы

Структура дипломной работы должна отражать логику решения исследуемой проблемы. Традиционно дипломная работа состоит из введения, теоретической и практической глав, заключения, списка использованной литературы, и, если это необходимо, приложений. Количество глав, параграфов в каждой главе, литературных источников зависит от решаемой проблемы. Рекомендуемый объём работы (без приложений) – около 50-70 страниц включая список используемой литературы, который, как правило, содержит не менее 15 источников.

Приведем пример структуры дипломной работы «Индивидуальный практикум как форма работы при изучении темы «Информационное моделирование» в профильном курсе информатики»:

Введение

Глава 1. Научно-методические аспекты введения профильного обучения на старшей ступени общего образования.

§1. Профильная дифференциация обучения. Отечественный и зарубежный опыт.

§2. Методы обучения информатике в условиях профильного обучения в старшей школе.

§3. Роль и место индивидуального практикума в процессе обучения информатике в условиях профильного обучения в старшей школе.

Глава 2. Использование индивидуального практикума при изучении темы «Информационное моделирование» в условиях профильного обучения в старшей школе.

§1. Сравнительный анализ изложения темы «Информационное моделирование» в учебниках по информатике и ИКТ.

§2. Основные требования к системе практических заданий, составляющих индивидуальный практикум.

§3. Этапы и технология использования практических работ (указать автора) для изучения темы «Информационное моделирование» в форме индивидуального практикума.

§4. Результаты опытно-экспериментальной работы.

Заключение

Литература

Приложения

Во введении описываются основные характеристики дипломной работы: проблема и актуальность, объект и предмет, цель и задачи, гипотеза и методы исследования; определяется значимость исследования, приводится структура работы и краткое изложение содержания каждой главы и заключения дипломной работы.

Теоретическая часть работы, в зависимости от выбранной темы, может содержать:

• анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования, выявление аспектов либо общей психологии, либо психологических особенностей разных возрастных групп в зависимости от темы дипломной работы;

• анализ научно-методической и учебной литературы по теме исследования, использование принципов отбора содержания, адекватного современным задачам обучения информатике и ИКТ;

• анализ образовательных ресурсов, применение средств новых информационных технологий в обучении;

• выводы по теоретическому исследованию, демонстрирующие владение теорией и методикой преподавания информатики в приложении к выбранной теме, умения применять современные педагогические технологии в обучении информатике и ИКТ.

Практическая часть работы вытекает из теоретического исследования и может содержать:

• программы и содержание элективных, кружковых или факультативных занятий по информатике и ИКТ;

• систему заданий по исследуемой теме для различных этапов обучения или различных организационных форм работы на уроке;

• разработанные программные средства обучения, отобранные образовательные ресурса;

• методические рекомендации по использованию учебно-методических комплектов, электронных изданий, дистанционных технологий в преподавании информатики и ИКТ;

• сценарии уроков, внеклассных мероприятий по исследуемой теме с использованием педагогических технологий, описанных в дипломной работе.

В практической части следует описать условия апробации или проведение педагогического эксперимента, если он имел место, а также полученные результаты исследования.

Имеются существенные различия между педагогическим экспериментом и опытной проверкой (апробацией). Эксперимент – это общий эмпирический метод исследования, суть которого заключается в том, что явления и процессы изучаются в строго контролируемых условиях. Основной принцип любого эксперимента – изменение в каждой исследовательской процедуре только одного параметра при неизменности и контролируемости остальных. Необходимо выполнить выравнивание начальных условий в контрольных и экспериментальных группах, отработать инструментарий, а также проявить предельную осторожность в интерпретации результатов. Осуществить правильную постановку педагогического эксперимента для дипломной работы сложно, поскольку продолжительность эксперимента, как правило, достигает трех лет и включает в себя такие этапы как констатирующий, поисковый, обучающий и контролирующий. Это означает, что с третьего года обучения студент точно знает цель своей дипломной работы и имеет опыт работы в средней школе.

Поэтому можно ограничиться апробацией полученных в дипломном исследовании результатов. В дипломной работе целесообразно показать, каким образом были применены предложения на практике. Это предполагает описание проверки предложенной методики изучения темы, условий достижения результата.

В дипломной работе можно сделать эмпирический вывод о практической значимости результатов если:

• преподаваемая тема вызвала повышенный интерес учащихся;

• повысилась результативность обучения, например, определенной темы;

• сэкономлено время на изучение фактического материала.

В выводах к главам дипломной работы следует раскрыть теоретическое и практическое значение полученных результатов, а также попытаться оценить полученные выводы. При этом все выводы можно разделить на три группы: бесспорно доказанные, предварительные, которые требуют дальнейшей проверки, и выводы, связанные с определением перспектив дальнейшей работы над темой исследования. Наличие в дипломной работе собственных суждений автора о том, что из первоначальных предположений в ходе исследования не подтвердилось, от чего пришлось отказаться, что необходимо изменить, какие трудности возникли в ходе исследования и каким образом они были преодолены, показывает методологическую грамотность дипломника, его способность к самоанализу и самооценке.

В заключении к дипломной работе в краткой форме подводятся итоги теоретического и практического исследования: дается характеристика степени решения поставленных задач и достижения главной цели исследования, указываются основные выводы и результаты проведенной работы. Если во введении формулировки касались целеполагания, планировались задачи работы в общем виде, то в заключении – проводится описание уже достигнутых результатов, уделяется внимание деталям и делаются конкретные выводы.

Представление о схеме построения заключения можно получить из следующего примера:

В ходе теоретического и экспериментального исследования получены следующие основные результаты:

1……………

2……………

3……………

Таким образом, следует четко и ясно указать, какие главные результаты получены, обосновать их правильность, достоверность и значимость. Важно показать минимум обязательных условий, обеспечивающих получение этих результатов, поскольку воспроизводимость результатов подтверждает их правильность.

В списке литературы должны быть представлены работы в соответствии с этапами научно-методологического исследования.

Планы, конспекты уроков, сценарии мероприятий, раздаточный материал, распечатки экранов, работы школьников обычно оформляются в виде приложений.