Российская Федерация

Министерство путей сообщения

ГОУ ВПО «Дальневосточный государственный

Университет путей сообщения МПС России

Н.И. Анчукова

Содержание и методы педагогической деятельности

социального работника

Учебно-методический комплекс

Содержание

	Введение
	Раздел 1. Специфика социально-педагогической деятельности
1.	Социальная педагогика и социальная работа. Методы социально-педагогического исследования и исследовательские методики
2.	Педагогические технологии в социальной работе. Социально-педагогический процесс: понятие, сущность, содержание.
3.	Личность социального работника и его функции в социально-педагогическом процессе
	Раздел 2. Социально-педагогическая деятельность социального работника в системе образования
1.	Социальная служба в школе. Взаимодействие социальных служб и школы
2.	Рабочий стол социального работника
	Раздел 3. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях интернатного типа
1.	Государственные учреждения интернатного типа. Психологические особенности воспитанников учреждений интернатного типа
2.	Содержание социально-педагогической деятельности в детском доме и интернате
3.	Социально-педагогическая реабилитация в социальном приюте
	Раздел 4. Социально-педагогическая работа с дезадаптированными детьми и подростками и лицами девиантного поведения
1.	Реабилитация дезадаптированных детей и подростков. Социально-реабилитационные учреждения
2.	Педагогическая проблема девиантного поведения детей и подростков. Основные направления педагогической деятельности по профилактике девиантного поведения
	Раздел 5. Социально-педагогическая деятельность в работе с семьей
1.	Современные проблемы семейного воспитания. Основные направления и принципы семейного воспитания
2.	Социально-педагогическая технология работы с семьей. Модели взаимодействия с семьей
3.	Социально-педагогическая технология работы с семьей, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями
	Раздел 6. Социально-педагогическая деятельность в пеницентиарных учреждениях
1.	Воспитательная работа в пеницентиарных учреждениях. Психологические аспекты социальной работы в пеницентиарном учреждении.
2.	Основные методы и методики социально-педагогической деятельности в рамках пеницентиарной системы РФ
	Раздел 7. Социально-педагогическая диагностика в социальной работе
1.	Виды и методы диагностики

Введение

Учебно-методический комплекс подготовлен в соответствии с государственным стандартом по специальности 350500 «Социальная работа».

Изучение учебной дисциплины «Содержание и методы педагогической деятельности социального работника» направлено на усвоение студентом знаний:

- общих основ социальной педагогики и ее основных разделов; - содержания социально-педагогической деятельности по отношению к различным категориям людей - объектам специалиста социальной сферы; - форм, средств, методов и технологий социально-педагогической деятельности с различными категориями людей.

Социальная работа – перспективная, интенсивно развивающаяся новая специальность, которая предназначена для содействия отдельным лицам и социальным группам в решении социально-психологических проблем, касающихся сохранения физического и психического здоровья, преодоления последствий болезней и травм, приводящих к инвалидности, содействия лицам с девиантным поведением.     Объект социальной работы – люди, нуждающиеся в посторонней помощи: инвалиды, пожилые, дети-инвалиды, дети-сироты, подростки, неблагополучные семьи, переселенцы, безработные и др. Содержание педагогической деятельности ориентировано на освоение и последующую реализацию основных принципов социальной защиты человека:

профилактику, позволяющую предупредить возникновение проблем у лиц, становящихся в последующем объектом социальной работы;

реабилитацию и восстановление посредством реализации комплекса социальных, социально психологических, медико-социальных, педагогических, технических, профориентационных мер, обеспечивающих экономическую независимость человека, попавшего в беду или снижение нуждаемости в постороннем уходе;

организацию социальной поддержки и социальной помощи социально незащищенным лицам.

Многие процессы жизнедеятельности человека прямо или опосредованно зависят от мер педагогического воздействия. Формирование системы социальной защиты обусловило потребность в специалистах новых профессий – социального работника и социального педагога. Повышение профессионального статуса и компетенции специалистов социальной работы невозможны без педагогических знаний. Педагогика как научная и практическая дисциплина является одним из важнейших направлений развития социальной работы.

Иногда возникают дискуссии о роли и месте социальной работы, социальной педагогики в деятельности социальных служб. Существует точка зрения, согласно которой всех педагогов можно рассматривать как социальных работников, хотя и не все социальные работники являются педагогами в профессиональном плане.

Кроме того, имеются существенные различия в деятельности социального педагога и социального работника. Социальный педагог призван, прежде всего, способствовать предупреждению асоциального поведения детей. Сложность педагогической деятельности социального работника обусловлена тем, что в сферу его влияния включены как дети, так и взрослые клиенты: с отклонениями, нуждающиеся, с асоциальным поведением, находящиеся в трудной жизненной ситуации и т.д. Многие сферы деятельности не могут быть жестко разграничены между специалистами социального профиля, большинство из них работают в пограничных и перекрещивающихся областях.

Учебно-методический комплекс служит цели овладения специалистами в области социальной работы профессиональными знаниями об особенностях воспитательных процессов с различными категориями детей, подростков в условиях различных социальных учреждений, умениями прогнозировать, проектировать и осуществлять педагогический процесс, оценивать его эффективность.

Настоящий комплекс призван помочь будущему социальному работнику:

закрепить теоретические основы курса;

освоить систему социально-педагогических знаний, определяющих основы практической деятельности специалиста социальной работы;

сформировать гуманистические установки по отношению к субъектам и самому процессу социального воспитания;

выработать умения практического использования современных социально-педагогических технологий в процессе профессиональной деятельности.

Все задания апробированы в работе автора на занятиях со студентами. Собранные в учебно-методическом клмплексе задания призваны способствовать решению задачи формирования и развития у будущих специалистов следующих умений:

использовать формы и методы воспитательного воздействия в социальной работе;

оказывать педагогическое влияние на отношения между людьми и ситуацию в малой группе;

использовать углубленные знания специальных разделов педагогики в социальной работе;

побуждать и стимулировать саморазвитие, самовоспитание, самосовершенствование "клиента" - объекта профессиональной деятельности;

вести научно-педагогическую деятельность на различных объектах профессиональной деятельности социального работника.