Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха и зрения.

Вопросы

1. Предмет и задачи сурдопсихологии.

2. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями слуха.

3. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями слуха.

4. Особенности деятельности детей с нарушениями слуха.

5. Предмет и задачи тифлопсихологии.

6. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями зрения.

7. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями зрения.

8. Особенности деятельности детей с нарушениями зрения.

Список литературы

Основная: [1], [4]-[7], [9]-[12].

Дополнительная: [6], [7], [12], [15], [17], [28], [44].

Занятие 4

Психологическая характеристика детей с нарушениями речи и нарушениями функций опорно-двигательного аппарата

Вопросы

1. Предмет и задачи логопсихологии.

2. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями речи.

3. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями речи.

4. Особенности деятельности детей с нарушениями речи.

5. Предмет и задачи психологии детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата (ОДА).

6. Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе.

7. Особенности развития познавательной сферы детей с нарушениями функций ОДА.

8. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями функций ОДА.

9. Особенности деятельности детей с нарушениями функций ОДА.

Список литературы

Основная: [1], [4]-[7], [9]-[12].

Дополнительная: [3], [15], [16], [23], [30], [36], [45].

Занятие 5

Психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом. Психология детей с дисгармоничным складом личности. Сложные нарушения развития

Вопросы

1. Предмет и задачи психологии детей с ранним детским аутизмом (РДА).

2. Особенности развития познавательной сферы детей с РДА.

3. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с РДА.

4. Особенности деятельности детей с РДА.

5. Психологическая диагностика и коррекция при РДА.

6. Предмет и задачи психологии детей с дисгармоничным складом личности.

7. Психологическая диагностика и коррекция дисгармонического развития.

8. Предмет и задачи психологии детей со сложными нарушениями развития.

9. Психолого-педагогическая характеристика детей со сложными нарушениями развития.

Список литературы

Основная: [1], [4]-[7], [9]-[12].

Дополнительная: [1], [2], [4], [5], [14]-[16], [27]-[29], [38].

Занятие 6

Образование лиц с умственной отсталостью Специальное образование лиц с трудностями в обучении

Вопросы

1. Характеристика нарушений при умственной отсталости:

• понятие «умственная отсталость»;

• олигофрения и деменция, краткая характеристика и основные отличия (время воздействия патологического дефекта, его характеристика, структура и др.);

• характеристика степеней умственной отсталости (в зависимости от выраженности интеллектуального нарушения) в соответствии с международными классификациями МКБ-9, МКБ-10.

Основные причины умственной отсталости.

Система помощи умственно отсталым детям в нашей стране:

• работа Министерств образования, здравоохранения и социальной защиты;

• контингент (возраст, диагноз) воспитанников специальных дошкольных образовательных учреждений и учащихся специальных общеобразовательных школ 8-го вида;

• задачи и принципы процесса обучения и воспитания детей с умственной отсталостью.

Характеристика отклонений при задержке психического развития (ЗПР) у детей:

• понятие ЗПР;

• классификация детей с ЗПР на основе этиологического принципа (по К.С. Лебединской), краткая характеристика четырех типов ЗПР;

• основные отличия ЗПР от сходных состояний.

Причины возникновения ЗПР.

Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР:

• формы оказания помощи (типы и виды специальных дошкольных и школьных учреждений);

• контингент (возраст, диагноз, показания и противопоказания к приему);

• задачи системы комплексной помощи детям с ЗПР;

• основные принципы и направления работы.

Список литературы

Основная: [1], [4]-[7], [9]-[12].

Дополнительная: [8], [9], [11], [13], [15], [16], [17], [22], [24], [26], [32], [36], [39], [42], [46], [47].

Занятие 7