- •Основы специальной педагогики и психологии: Задания к практическим и семинарским занятиям
- •Введение
- •Тематический план
- •Раздел I. Специальная психология Тема 1. Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики
- •Тема 2. Общие закономерности психического развития детей с отклонениями в развитии. Психологические параметры дизонтогенеза
- •Тема 3. Психологическая характеристика основных типов нарушений психического развития
- •Тема 4. Психодиагностика и психопрофилактика отклонений в развитии. Основные принципы психологического изучения детей с отклонениями в развитии
- •Тема 5. Психокоррекционные приёмы и технологии специальной психологии
- •Раздел 2. Специальная педагогика
- •Тема 1. Специальная (корекционная) педагогика как система коррекционно-развивающего воспитания и обучения детей с разными отклонениями в развитии
- •Тема 2. Основы дидактики специальной педагогики
- •Тема 3. Формы организации медико- педагогической помощи детям с отклонениями в развитии (в системе образования и здравоохранения)
- •Тема 4. Отрасли специальной педагогики
- •Планы семинарских занятий
- •Специальная психология как самостоятельная отрасль науки и практики. Общие закономерности психического развития детей с отклонениями в развитии. Психологические параметры дизонтогенеза.
- •Психологическая характеристика интеллектуальных нарушений
- •Психологическая характеристика детей с нарушениями слуха и зрения.
- •Психологическая характеристика детей с нарушениями речи и нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
- •Психологическая характеристика детей с ранним детским аутизмом. Психология детей с дисгармоничным складом личности. Сложные нарушения развития
- •Образование лиц с умственной отсталостью Специальное образование лиц с трудностями в обучении
- •Педагогические системы образования детей с нарушениями слуха и зрения
- •Специальное образование лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Педагогическая помощь детям с нарушениями речи
- •Специальное образование при аутизме и аутических чертах личности. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития
- •Список литературы
- •Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
- •Темы рефератов (контрольных работ)
- •Вопросы к зачету (экзамену)
Темы рефератов (контрольных работ)
-
Развитие представлений о человеке с ограниченными возможностями жизнедеятельности в истории философской мысли.
-
Развитие понятийного аппарата специальной педагогики.
-
Сущность и реализация идеи независимого образа жизни для лиц с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
-
Права и свободы человека с ограниченными возможностями жизнедеятельности: развитие международных и отечественных правовых основ.
-
Историческая периодизация становления и развития специального образования.
-
История становления и развития специального образования в конкретном регионе России.
-
Благотворительность, меценатство, волонтерство в специальном образовании: исторические корни и современное состояние (можно на материале своего региона).
-
Содержание специального образования: общее и особенное в сравнении с массовой системой образования.
-
Школьный учебник в системе специального образования: назначение, общее и особенное с массовой системой образования.
-
Реализация специальных дидактических принципов в обучении детей с отклонениями в развитии.
-
Особенности воспитания детей с отклонениями в развитии.
-
Современная система специальных образовательных услуг (можно на материале своего региона).
-
Интеграция как новая организационная форма специального образования. Проблемы развития интеграции на примере конкретного региона.
-
Социально-трудовая реабилитация и адаптация конкретной категории лиц с ограниченной трудоспособностью (можно на материале своего города, региона).
-
Современные специальные средства обеспечения образовательного процесса. Информационные технологии на службе специального образования.
-
Содержание и организация социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
-
Ранняя комплексная помощь ребенку с отклонением в развитии и его семье (возможно на примере конкретного отклонения в развитии).
-
Дошкольное образование ребенка с особыми образовательными потребностями.
-
Содержание профессиональной деятельности специального педагога.
-
Современная школьная система специального образования и перспективы ее развития.
-
Гуманистические образовательные системы и специальная педагогика.
-
Педагогическая система образования лиц с теми или иными отклонениями в развитии (по выбору).
-
Современное специальное образование за рубежом.
-
Воспитание ребенка с отклонением в развитии в семье.
-
Трудовая деятельность лиц с ограниченной трудоспособностью.
-
Лица с ограниченными возможностями жизнедеятельности в мире культуры, науки, искусства (по выбору).
-
Люди с ограниченными возможностями жизнедеятельности в качестве героев современного кинематографа.
Вопросы к зачету (экзамену)
-
Предмет, задачи, методы специальной психологии, связь с другими науками.
-
История становления и развития специальной психологии. Основные понятия.
-
Параметры дизонтогенеза по В.В. Лебединскому, варианты дизонтогенеза.
-
Онтогенез нервной системы во внутриутробном периоде, в младенческом и раннем возрасте.
-
Закономерности психомоторного развития детей от 0 до 7 лет
-
Этиология нарушений развития (пренатальный, интранатальный, постнатальный периоды).
-
Наследственные формы дизонтогенеза.
-
Этиология и классификация нарушений слуха. Психолого-педагогическая характеристика глухих, позднооглохших и слабослышащих детей.
-
Этиология и классификация нарушений зрения. Психолого-педагогическая характеристика слепых и слабовидящих детей.
-
Клинико-педагогическая и психолого-педагогическая классификация нарушений речи. Характеристика речевых нарушений.
-
Профилактическая и коррекционная работа по предупреждению речевых нарушений.
-
Этиология и классификация нарушений ОДА, форм ДЦП. Психолого-педагогическая характеристика детей с ДЦП.
-
Причины нарушений интеллектуального развития в детском возрасте, его формы (умственная отсталость олигофренической и неолигофреничесской этиологии, деменция) и психолого-педагогическая характеристика. Степени умственной отсталости.
-
Понятие и классификация ЗПР, психолого-педагогическая характеристика детей с задержанным психическим развитием.
-
Диагностическая и коррекционная работа с детьми, имеющими задержанное психическое развитие.
-
Искажённое психическое развитие, РДА как один из вариантов. Психолого-педагогическая характеристика разных групп аутичных детей.
-
Этиология и классификация дисгармонического развития личности. Психопатия.
-
Варианты и критерии дезадаптации детей и подростков.
-
Профилактика, диагностика и коррекция возникновения школьной дезадаптации.
-
Объект, субъект, предмет, цель и задачи курса специальной педагогики.
-
Медицинская абилитация и реабилитация. Содержание (по этапам) медицинских реабилитационных программ.
-
Принципы специального образования.
-
Специфика методов обучения детей с отклонениями в развитии.
-
Комбинации методов воспитания детей с отклонениями в развитии.
-
Формы организации специального обучения.
-
Медико-социально-педагогический патронаж.
-
Медико-социальная профилактика и ранняя комплексная помощь.
-
Современная система образования детей с ограниченными возможностями.
-
Современная школьная система специального образования.
-
Структура современной социально-педагогической помощи лицам с ограниченными возможностями жизнедеятельности.
-
Особенности развития процессов интеграции и дифференциации в системе массового образования.
-
Организация и содержание коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР.
-
Виды образовательных учреждений для лиц с нарушениями умственного развития.
-
Основные направления коррекционно-педагогической работы с умственно отсталыми дошкольниками.
-
Основные направления коррекционно-педагогической работы в специальных (коррекционных) школах VIII вида.
-
Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи.
-
Педагогическая классификация лиц с недостатками слуха.
-
Специальное обучение детей с частичным нарушением слуха.
-
Специальное образование глухих.
-
Основы деятельности учреждений для детей с нарушениями зрения.
-
Основы деятельности специальных школ III и IV видов.
-
Коррекционно-педагогическая помощь при аутизме.
-
Характеристика основных видов нарушений опорно-двигательного аппарата.
-
Коррекционная работа при ДЦП.
-
Система специализированной помощи детям, страдающим церебральным параличом.
-
Группы детей с сочетанными нарушениями.
-
Организация специального образования для лиц со сложным дефектом.
-
Научные основы специальной педагогики.
-
Средства коррекции и развития, их характеристика.
-
Характеристика ДЦП: причины, структура двигательного, интеллектуального и речевого нарушений.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение …………………………3
Тематический план …………………………5
Содержание программы …………………………7
Планы семинарских занятий ………………………..13
Список литературы ………………………..21
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы……….25
Темы рефератов (контрольных работ) ………………………..28
Вопросы к зачету (экзамену) …………………..……30