10 - 11 КЛАСС

Вариант 1

1. Допишите недостающие слова в пословицах об учении, языке и речи. Объясните смысл одной из пословиц.

За твоим языком не поспеешь ...

Языком болтает, а голова ...

1. В.И. Даль считал, что почти всегда можно найти русское сло­во, равнозначное иностранному. Какими русскими словами Вы предлагаете заменить слова: абстрактный, моральный, ориенталь­ный, пресс, регламент!

3. Объясните значения фразеологизмов со словом рука. Приве­дите примеры их употребления в контексте.

Сон в руку, махнуть рукой.

4. Распределите данные слова в 2 группы: 1 группа - слова, в ко­торых ом входит в основу; 2 группа - слова, где ом - окончание.

Ничком, гастроном, столом, (в) красном, мимолетом, вдесяте­ром, напролом, профком, притом, бом, лбом.

5. Прочитайте внимательно отрывок из стихотворения С. Есени­на «Песнь о собаке» и определите, какая диалектная фонетическая особенность здесь отражена.

И глухо, как от подачки,

Когда бросят ей камень в смех,

Покатились глаза собачьи

Золотыми искрами в снег.

6. Подчеркните сказуемые в каждом предложении. Определите, в каком предложении сказуемое является составным глагольным.

1. Я могу прочитать лекцию.

2. Много народу собралось на вокзале проводить нас в дальний путь.

3. Петя будет читать увлекательный приключенческий роман.

4. Корабль был смыслом и содержанием жизни.

5. Во влажном саду пахло душистым теплом.

1. Какие научно-популярные книги о русском языке Вы читали?

8. Расставьте знаки препинания в данном предложении. Сделай­те полный синтаксический разбор предложения.

С трудом пробивали пешнями и топорами проруби на пруду лед был толщиною с лишком в аршин и когда доходили до воды то она сжатая тяжелою ледяною корою била как из фонтана и тогда только успокаивалась когда широко затопляла прорубь так что для чищенья ее надобно было подмащивать мостки...

С. Аксаков.

9. В приведенных ниже предложениях найдите речевые ошибки и стилистические недочеты. Исправьте предложения.

Фельдмаршал Кутузов, как показал Л. Н. Толстой, находясь на поле боя, больше всего заботился о поддержании боевого духа в солдатах.

На Плюшкина было надето какое-то шмотье.

Автор делит героев своей повести на две части.

10. Прочитайте текст. Объясните известные Вам орфограммы (не менее 5). Какие качества русского языка отличает П. Мериме? Подтвердите примерами, собственными наблюдениями то, о чем говорит французский писатель.

На русском языке публикуется половина всей издаваемой в мире научной литературы и технической документации. Он открывает доступ к духовным богатствам, накопленным и создаваемым чело­вечеством.

По словам французского писателя Проспера Мериме, русский язык - «богатый, звучный, у/сивой, отличающийся гибкостью уда­рений и бесконечно разнообразный в звукоподражаниях, способный к передаче тончайших оттенков, наделенный, подобно греческому, почти безграничной творческой мощью, кажется созданным для поэзии».

Современные зарубежные поэты отличают не только высокие качества русского языка, но и его роль как проводника богатой многовековой культуры. (Р. Кавецкая).

Вариант 2

1. Подберите слова, в которых встречаются указанные чередова­ния звуков:

[д] // [ж] // [жд]; [м] // [мл]; [ь] // [ел]; [з] // [ж]; [а]//[им]//[м].

2. Объясните значения слов:

Преамбула, прерогатива, прецедент, принципиальность, пре­зентабельный, предвзятый, предосудительный, превратный.

3. Разберите слова-паронимы по составу. Составьте с ними сло­восочетания.

Пластичный - пластический, отчетливый ~ отчетный, поня­тый - понятливый.

4. Можно ли считать приведенные ниже слова этимологически родственными? Аргументируйте ответ. Нога - ноготь — ном: — подноготная.

5. Объясните лексическое значение и происхождение слов: менталитет, шлягер, шейпинг. Приведите примеры. Имеются ли сино­нимы этих слов в русском языке?

6. Представлен ряд слов. Три слова в ряду можно объединить по какому-то языковому признаку. Назовите его и определите лишнее слово.

Взгляд, взлом, взнос, взор.

I. Запишите устойчивые сочетания, которые пишутся с частицей ни и не разделяются на письме запятой.

8. Выберите правильную форму управления.

Импичмент (президент), командующий (фронт), плата (услу­ги), оплата (проезд), отзыв (автореферат), рецензия (программа), компетентный (вопрос).

9. Установите, к какой части речи относятся выделенные слова.

а) Помещение полно народу.

б) Полно, хватит так горевать - слезами горю не поможешь.

в) Эта вещь устроена очень просто.

г) Я не пойду к директору — просто не хочу нарываться на не­приятности.

д) Жарко, печка натопила избу, и было как в бане, е) Друзья жарко обнялись и никак не могли поверить в неожи­данную встречу после долгих лет разлуки.

10. Объясните, почему не обособляется оборот с как.

а) Как град посыпалась картечь.

б) Публика ценила раннего Чехова как тонкого юмориста.

II. а) Прочитайте текст.

б) Выпишите антонимы.

в) Выпишите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением.

г) Дайте характеристику 2-го предложения.

д) Запишите этот текст и продолжите его. Для доказательства основной мысли включите в свое сочинение пословицы о слове.

Слово... Испокон веков его главное назначение в том, чтобы объединять, а не разъединять людей. Слово - это поступок. И от каждого из нас зависит, будет ли этот поступок добрым или злым...

Вариант 3

1. В каком слове в корне наблюдается чередование согласных? Бомбежка, двойняшка, поблажка, мыслишка, дворняжка, коро­тышка.

2. Подберите к каждому слову сначала синоним, затем антоним. Здоровье, богатый, грязный.

3. Составьте словосочетания, подбирая к прилагательным - па­ронимам существительные.

Ледовый -ледяной, памятный - памятливый.

4. Вставьте пропущенные буквы. В каждом ряду укажите слово, лишнее с точки зрения орфографии.

а) Пр...подавать, пр...езжать, пр...одолевать;

б) ц...ркулъ, моц...он, ц...пленок;

в) дрож...и, мож...евельник, жуж...елща.

5. Подберите к слову череп исторически родственные слова.

6. Определите, к какой части речи относится выделенное слово.

а) Ему кажется, что он прав.

б) Это предположение вероятно.

в) Это правда, что тебя пригласили на стажировку в Герма­нию?

г) Этот пример решен верно.

д) На пример руководителя аспирант решил не ссылаться.

7. От какого глагола можно образовать только одну форму дей­ствительного причастия прошедшего времени?

Одевать, наряжать, развешивать, прискакать, расколоть, прибегать.

8. В комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума» старуха Хлестова говорит о Чацком: «Чай, пил не по летам» (действие III, явление 21). Однако в одном из изданий книги в этом предложении была допущена опечатка пунктуационного характера. И ученик, который отсутствовал на уроке и к которому попала эта книга с опечаткой, спросил учителя: «Что же предосудительного в том, что Чацкий пил много чаю?». Какая опечатка была допущена в книге? Какой смысл имеет реплика Хлестовой?

9. Какие части речи могут образовываться от местоимений? При­ведите примеры.

10. Найдите и исправьте ошибки в предложениях. Объясните, в чем состояла ошибка и какие изменения Вы внесли.

1. И Мери, и Бэла страдают благодаря непостоянству Печори­на.

2. Ему хотелось каких-то новых впечатлений, а не то, от чего он устал и видит из года в год.

3. Характеристике персонажа у Гоголя не только служат пор­трет и речь героя, но и мельчайшие детали обстановки его дома.

4. Татьяна говорит Онегину, что «как с Вашим сердцем и умом быть чувства мелкого рабом».

11.1. Прочитайте текст. Определите его основную мысль.

2. Определите стиль и тип речи. По каким языковым признакам Вы это определили?

3. Найдите в тексте тезис. Какие высказывания являются его до­казательством?

На сценической площадке

Кинематография - совещательный процесс сотрудничества многих людей, который не обязательно должен быть демократич­ным.

Режиссер на площадке - главный начальник. Он может консуль­тироваться, спрашивать совет, но именно он решает, что сни­мать и как распоряжаться.

Основная, проблема на площадке - это не объект съемки, а как снять эпизод. Где лучше установить камеру? Как построить кадр? Снять ли людей, выходящими из здания панорамно или фиксирован­ным крупным планом? Все решения обсуждаются с оператором, которому необходимо четко объяснить, какой кадр вам нужен. Большую часть времени режиссер стоит близко от оператора, чтобы шепотом отдавать инструкции и иметь правильное пред­ставление о работе камеры.

Самое лучшее решение сцены оператор ищет вместе с режис­сером, но право окончательного выбора принадлежит режиссеру, поскольку только он лучше всех представляет настроение и место

эпизода в фильме.

Вариант 4

1. Определите, какие фонетические явления встречаются в дан­ных словах.

Футбол, надписать, снизить.

2. Прочитайте заимствованные слова, запишите их в два столби­ка: 1) слова, в которых отсутствует смягчение согласных перед е; 2) слова, в которых смягчаются согласные перед е.

Интервью, интерпретация, теорема, схема, демагог, демарш, стресс, кредо, бенефис, претендент, антенна, тембр, ремарка, термин.

3. Подберите фразеологизмы с общим для них словом держать.

4. Докажите, что слово история многозначно. Составьте с раз­ными значениями этого слова предложения.

5. В стихотворении Я. Хелемского найдите слова одного корня. Объясните, как они образованы. Какое значение имеют эти слова для выражения идеи стихотворения?

Узелок на память

Никаких не допускай уступок,

Далее в малом будь самим собой,

Побеждает именно поступок,

Зорко управляющий судьбой.

Целеустремлен и беспокоен

Каждый продолжающийся день.

Разные слова, единый корень —

Поступь,

Наступление,

Ступень.

Принимая веское решенье,

С вечным риском сочетая труд,

Помни:

Настоящее движенье

Люди поступательным зовут.

6. В русском языке слова из одной части речи могут переходить в другую. Как называется такой способ словообразования? Приве­дите примеры на каждый случай.

7. Определите синтаксическую функцию выделенных слов.

/. Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее? (А.С. Пушкин).

2. Где силой нельзя, там надобна ухватка. (И. А. Крылов).

3. В долгу ночь на ветке дремлет. (А. С. Пушкин).

4. Разговоры становились звонче. (А.С. Пушкин).

5. Предлинной хворостиной мужик гусей гнал в город прода­вать. (И.А. Крылов).

8. Расставьте знаки препинания. Решите, какое из двух предло­жений построено по схеме [ ]: [ ] и [ ]. Придумайте и запишите ана­логичный пример.

1. День сегодня будний рыбаков на реке нет и за Дружка я спокоен воровать рыбу и колбасу ему не у кого. (А. Зимин).

2. Вчера в лесу на солнечной полянке я учуял перемену погоды запел певчий дрозд и одновременно поднялась из весеннего рыжего праха желтая бабочка-лимонница. (М. Пришвин).

9. На основе данного текста составьте синтаксически антони-мичный текст.

Лунный блик

Ночью впереди теплохода, на гладкой воде, росчерком играл лунный блик. Он серебрился, фосфорно зеленел, искрился, извивался змейкой, прыгал головастиком, убегал шустрой ящеркой.

Верилось, с нетерпением ждалось: вот-вот настигнет тепло­ход живую тень луны, сомнет ее, срежет плугом носа.

Но проходили минуты, прошел час, другой, а отблеск далёкой луны все бежал и бежал перед теплоходом, без усилия опережая напряженно работающую машину.

И было в этой ночной картине что-то похожее на .-жизнь, каза­лось, вот-вот поймешь, ухватишь смысл ее, разгадаешь и постиг­нешь вечную загадку бытия.

По В. Астафьеву.

10. Определите, какие тропы употреблены в предложениях из художественных текстов.

/. Литейный залили блузы и кепки. (В. В. Маяковский).

2. Нарядней модного паркета блистает речка, льдом одета.

3. В первый раз я от месяца греюсь, в первый раз от прохлады согрет. (С.А. Есенин).

4. Свет фонаря разбивался о прутья клеток и слетал неровными кусками. (Ю. Олеша).

5. Почва такая хорошая, что если посадить в землю оглоблю, то через год вырастет тарантас. (А.П. Чехов).

11. Раскройте скобки и объясните написание не со словами. (Не)обитаемый до сих пор остров, (не)объяснимый обстоятель­ствами поступок, (не)объясняемый автором поворот действия.

12. Прочитайте, как доктор технических наук, космонавт К. Фе­октистов ответил на вопрос корреспондента: «Что считаете счас­тьем?».

Правильно избранную цель. Жизнь - это роскошный подарок при­роды, его нужно оправдать. Перед каждым человеком встает апь-тернатива: просто обеспечить свое существование или считать, что ты создан для чего-то большего. Естественный выход - стать на путь творчества, занять позицию самоутверждения. Один пи­шет свое имя на стене, другой -романы.

Как Вы понимаете слова К. Феоктистова? Согласны ли Вы с та­ким пониманием счастья?

Ответьте на вопрос: «Что такое счастье?» Сочинение должно быть аргументированным.

Вариант 5

1. На каком слоге следует ставить ударение в словах типа «кос­тюмированный», «иллюстрированный», «драпированный», «цити­рованный»! Есть ли здесь какие-либо правила постановки ударе­ния? Приведите примеры.

2. Образуйте от данных глаголов все возможные причастия. Объясните, чем обусловлена способность глаголов образовывать все четыре формы причастий?

Читать, улыбаться, построиться, запрячь, забежать, видеть. 3. Дайте морфологическую характеристику (определите часть речи и форму) слова лучше в приведенных ниже предложениях:

1) Онегин, я тогда моложе, я лучше, кажется, была.

2) Нельзя работать только хорошо, зная, что ты можешь ра­ботать еще лучше.

3) Вы бы лучше барина разбудили, Ермолай Петрович.

4) Меня поразило выражение или, лучше, отсутствие всякого выражения на его лице.

4. В чем состоят особенности употребления форм наклонения в следующих примерах:

1) Ты б корму поискал по нивам, по лугам, чтоб с сиротами поде­литься. (И.А. Крылов). 2) Принять его, позвать, просить, сказать, что дома, что очень рад! Пошел же, торопись. (А.С. Гри боедов). 3) Не служит - то есть в том он пользы не находит, но захоти-так был бы деловой. (А.С. Грибоедов). 4) Да вот что: барин твой приказал мне отнести к его Дуне записочку. А я и позабудь, где Дуня-то его живет. (А. С. Пушкин). 5) Хорошо, коли найдется добрый че­ловек. А то сиди себе в девках вековечной невестой. (А. С. Пушкин). 6) Скоро светать будет, лег бы ты, уснул! (М. Горький). 7) Лучше б ты женился, свет, на Арине, с молодой бы жил женой, не ленился. (Д. Бедный). 8) Поедем скорее! Поедем, пока не поздно!

5. В приведенных ниже предложениях укажите типы придаточ­ных предложений, присоединяемых к главному предложению сло­вом что. Определите, в каких случаях что является союзом и в ка­ких - союзным словом.

1) Егорушка, думая, что сию минуту польет дождь, стал на колени и укрылся рогожей.

2) В доме, что напротив, затихла музыка.

3) Варвара так оторопела, что не могла подняться с места.

4) Я скрыл настоящую причину, скрыл ее потому, что стыдился ее ничтожности.

5) То, что вы называете общественным положением, состовляет привилегию капитала и образования.

6) Для нее уже ясно было, что разлюбила Андрея Андреевича.

7) Вода, голубая оттого, что в ней отражалось небо, страстно манила к себе. (Из произведений А. Чехова).

7. Что выражается формами повелительного наклонения в при­веденных ниже предложениях:

1. Каждый сверчок — ЗНАЙ свой шесток. (Пословица). 2. Спи, - спи, ребенок, ОДЕНЬ твою душеньку веселый сон, ПРИ­СНИСЬ тебе невестушка, первая раскрасавица, королевишна, бо­гачка, купецкая дочь! (М.Горький). 3. За что так, сударыня? - А за то, что не КАРКАЙ. (М.Е. Салтыков-Щедрин). 4. И после такой жизни на него вдруг навалили тяжелую обузу выносить па плечах службу целого дома! Он и СЛУЖИ барину, и МЕТИ, и ЧИСТЬ, он и на побегушках. (И.А. Гончаров). 5. Степан Семеныч, ради Бога, научи ты меня, холопа твоего, куда голову преклонить... Хоть в монастырь ИДИ... (А.А. Толстой).

8. Переведите на русский язык следующие выражения:

А1та таter

а1ter ego

а priori

Vеni, Vidi, Vici.

поtа Ьепе;

finis coronal opus;

dum spiro, spero,

tаЬи1а rasa

Из какого языка они пришли в нашу речь?

8. Являются ли переходными глаголы с винительным падежом, выражающим количественно-временные и количественно-про­странственные отношения? Имеются в виду такие примеры, как: «Я прожил всю жизнь в городе», «Мы проговорили весь вечер», «Он прошел километр» и др.

9. Что такое нулевой аффикс? Приведите все возможные приме­ры нулевых аффиксов.

10. Сколько можно сделать ошибок в слове аспирин? Где воз­можны ошибки? С чем это связано?

11. Объясните и исправьте ошибки в следующих предложениях.

а) На сей раз пришлось сделать замечание инженеру.

б) В книге дается характеристика современному очерку.

в) Большинство проголосовали до двенадцати часов дня.

г) Девочка стала безразлична ко всему окружающему.

12. Напишите статью для словообразовательного словаря к сло­ву доход.

13. Какие известные фразеологические обороты обыграны в сле­дующих высказываниях? Какой стилистический прием использо­ван в них?

1. Мы рановато укладываемся дрыхнуть на дешевеньких лав­рах.

2. У ребенка что на уме, то и на карандаше.

3. Всеми фибрами своего чемодана он стремился за границу.

4. Солнце пялило свои лучи во все стороны. 14. Напишите известные Вам высказывания, пословицы и афо­ризмы о языке.

Вариант 6

1. Чем различаются слова страж и сторож:? С каким явлением в истории языка они связаны? Запишите к каждому слову словар­ные статьи и составьте с ними предложения.

2. Найдите лишнее слово. Ответ обоснуйте.

Заключенный, освещенный, посвященный, торжественный.

3. Решите орфографическую задачу: н или ни? Хозяйка принесла нам кваше...ую капусту, дли...о и мелко поре­за... ую, с изюмом, солё...ые помидоры и грибы. (Б. Можаев). Ответ обоснуйте.

4. Прочитайте стихотворение Ксении Некрасовой. Какие слова употреблены в переносном значении? Докажите, что это текст ху­дожественного стиля.

В доме бабушки моей

Печка русская медведицей,

С ярко-красною душой, -

Помогает людям жить,

Хлебы печь и щи варить...

Да за печкой и на печке

Сказки милые таить.

а) Найдите многозначное слово.

б) Определите, какой частью речи является слово печь.

5. Обозначьте общий корень в словах благодарить, благодат­ный. Продолжите ряд слов с этим корнем.

6. Составьте предложения с созвучными словами. Как они назы­ваются?

Узнать - признать. Лицо - личность. Подпись -роспись.

7. Расставьте недостающие знаки препинания и найдите вариан­ты, где значит выступает в качестве вводного слова.

а) Знать значит уметь.

б) Если я говорю значит так оно и есть.

в) Человек значит неизмеримо больше, чем принято думать о нём.

г) Дать свое согласие значит убить вас; отказать значит под­вергнуть риску жизнь ни в чем не повинных людей.

д) Что значит ваше молчание?

е) Из сада доносились голоса, смех, удары, деревянных молот­ков. Значит в доме была молодежь.

8. Прочитайте текст. Расставьте знаки препинания.

Язык многообразен многозвучен разнотонен. У него тысячи от­тенков интонаций нюансов.

Словом, я что хочу сказать всем этим?.. Отстаивая культуру чистоту живую прелесть полновесность языка мы должны вести борьбу как говорится на два фронта и против засорения его сло­вами-калеками жаргонного пошиба и против излишней гладкости слов-дистрофиков обструганности и риторического худосочия.

а) Какова позиция писателя Льва Кассиля по отношению к язы­ку? Сформулируйте ее кратко.

б) Напишите словарную статью к слову жаргон.

Вариант 7

1. Найдите неправильный вариант произношения. Декан [д] и [д'], крем [р], термин [т'], музей [з'].

2. Определите вариант, где ударение сохраняется в одной и той же морфеме.

Звонит - звонят; кухня - кухонный; столяр - столяра; окно - окон; трудна - трудно; брала - брало.

3. В отрывках из произведений А.С. Пушкина найдите слова с приметами старославянского языка (фонетическими и словообразо­вательными), отметьте лексические старославянизмы.

а) О праведник! О мой отец державный!

Воззри с небес на слезы верных слуг

И ниспошли тому, кого любил ты,

Кого ты здесь столь дивно возвеличил,

Священное на власть благословенье...

б) Утешься, мать градов России,

Воззри на гибель пришлеца.

Отяготела днесь на их надменны выи

Десница мстящая творца.

в) И бога глас ко мне воззвал:

«Восстань, пророк, и виждь, и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей».

4. Назовите слова, употребляющиеся в русском языке со следу­ющими интернациональными словообразовательными элемента­ми:

Нео... (греч. пеох-новый), пан... (греч. рап-все), фраз... (рпгаз-ех - выражение), экстра... (лат. ехгга — вне, сверх).

5. Определите фигуры речи.

а) С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам. (Ф. Тютчев).

б) Ах, кабы на цветы не морозы,

И зимой бы цветы расцвели;

Ох, как бы на меня не кручина,

Ни о чем-то бы не тужила. (Народная газета).

в) Зачем,

Когда придет пора,

Мы гоним детство со двора?

Зачем стараемся скорей

Перешагнуть ступени дней?

6. В следующих примерах найдите слова, употребленные в пере­носном значении. Определите способы переноса их значений.

а) Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой. (А. С. Пушкин).

б) Ракиты тревожно шевелились и лепетали. (И. Тургенев).

в) Их села и нивы за буйный набег Обрек он мечам и пожарам. (А. Пушкин).

г) Изрыдалась осенняя ночь ледяными слезами. (А. Фет).

7. Словарь С. И. Ожегова дает два значения слова «напыщен­ный»:

а) преувеличенно важный (о человеке);

б) чрезмерно торжественный, украшенный (о речи).

Определите, к какому из значений выстроены следующие сино­нимические ряды.

а) высокомерный, гордый, заносчивый, надутый, чванный, чван­ливый, надменный;

б) пышный, громкий, велеречивый, трескучий, риторический.

Придумайте предложения со словами заносчивый, надменный, велеречивый.

Подберите существительные (не менее 5) к словам высокомер­ный, пышный.

8. Объясните постановку тире в данном предложении.

Разгадав умышленную осторожность русских - не вступать в ненадежные схватки — и видя невозможность продвинуться к

Смоленску, Карл намерился идти на Украину.

9. Определите, какой частью речи является слово было в предло­жениях. Свой ответ обоснуйте.

а) Он вышел из себя и в первую минуту гнева хотел было учи­нить нападение на Кистеневку.

б) Во всю ночь Василиса Егоровна не могла заснуть и никак не могла догадаться, что бы такое было в голове ее мужа.

в) Он поспешно вошел в церковь: Дуни том не было.

г) Вдруг важное происшествие чуть было не переменило их вза­имных отношений. (А. С. Пушкин).

д) В лесу было прекрасно.

10. С помощью словообразовательных цепочек покажите разни­цу в строении слов:

а) законность, готовность;

б) центральный, вязальный;

в) столярничать, сотрудничать.

11. Расставьте знаки препинания. Составьте схему предложе­ния.

Едва миновав темные фигуры мельниц из которых одна неуклю­же махала своими большими крыльями и выехав за станицу я заме­тил что дорога стала тяжелее и засыпаннее и ветер сильнее стал дуть мне в левую сторону заносить вбок хвосты и гривы лошадей и упрямо поднимать снег разрываемый полозьями и копытами.

12. Отредактируйте текст, заменив навязчиво повторяющиеся

слова синонимами.

Я смотрела интересный фильм. В нем играли интересные ар­тисты. Я бы хотела рассказать о самых интересных эпизодах.

13. Какой тип простого предложения использовала М. Цветаева в качестве изобразительно-выразительного средства?

Зверю — берлога,

Страннику - дорога.

Мертвому - дроги,

Каждому - свое.

Женщине — лукавить,

Царю - править,

Мне - славить Имя твое.

14. Напишите небольшое сочинение на тему «Русский язык -живая связь времен».

Вариант 8

1. Раскройте скобки, выбирая необходимую букву. Ман(е,ё)вры, корт(е,ё)ж, новорожд(е,ё)нный, забел(е,ё)нный, план(е,ё)р.

2. Определите значение слов-паронимов, составьте с ними пред­ложения.

Коренной - корневой, будний - будничный, советник - совет­чик.

3. Определите «четвертое лишнее». Гуляка, зевака, кривляка, железяка.

4. Назовите лингвистический термин:

а) раздел лингвистики, изучающий строение и значение словосо­четания и предложения;

б) часть речи, которая указывает на предметы, их признаки и количество, но не называет их.

5. Определите значение греческих морфем в данных словах. Поликлиника, полиглот, полиграфия. Демократия, демонстрация.

6. Соберите «рассыпанные» части предложения так, чтобы полу­чилось два сложных предложения.

...примерно сорок этажей... которые были замечательными инженерами... Высота самой большой пирамиды... древние егип­тяне... которую называют пирамидой Хеопса... создатели огром­ных пирамид.

1. В каких значениях употребляются выделенные слова в составе следующих поговорок? Что это за слова?

Орать так не в дуду играть.

Много чаешь, да ничего не знаешь.

Никто не ведает, как бедный обедает.

8. Спишите предложения, раскрывая скобки. Есть ли разница между глаголами? Обоснуйте свой ответ.

Картошку (не)доварили, она совсем твердая. Маша (не)доварила обед и убежала в кино.

9. Приведите примеры на все случаи постановки тире между подлежащими и сказуемым.

10. Определите, в каком предложении необходимо обособить второстепенный член предложения.

а) Дождь утратил постоянство и шел порывами переходя то в ливень, то в изморось.

б) Посреди маленькой площади окруженной низким забором был

виден колодец.

в) Как учебный предмет русский язык является действенным средством воспитания подрастающего поколения.

11. На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые? Расставьте знаки препинания.

Многие историки говорят (1) что Бородинское сражение не вы­играно французами (2) потому (3) что у Наполеона был насморк (4) что (5) ежели бы у него не было насморка (6) распоряжения его до и во время сражения были бы еще гениальнее (7) И Россия бы

погибла.

12. Прочитайте отрывок из стихотворения Александра Кушнера. Какую проблему поднимает поэт? Что Вы думаете о будущем рус­ского языка? Свой ответ проиллюстрируйте примерами.

Русский язык, как латынь, постепенно сойдет на нет.

Те, кто писал на нем, промахнулись с заветной лирой...

Горе нам, бедным, теряющим речь, увы;

Скоро мы на верлибр перейдем и забудем рифму;

Учат сторожевые рычать по-английски львы;

Битва при Гастингсе в школе Полтавскую сменит битву.

Вариант 9

1. В старину случалось, что за время карточной игры сжигали столько свечей, что их стоимость превышала сумму выигрыша. Так

и появилось сначала во французском, а потом и в русском языке вы­ражение. Какое? Что означает? Вспомните его антоним и составьте с одним из них предложение.

2. Закончите начатые фразы подходящими словарными словами из списка, ставя их в нужной форме.

1) Болезненный, тяжелый сон называют...

2) В освоении космоса у России есть неоспоримый...

3) Волокиту и дамского угодника в честь героя романа Ричард­сона называют...

4) Восстановление прав и честного имени, а иногда лечение после тяжелой болезни называют...

5) Каждый из нас, склонных к роскоши и праздности, в душе немного...

6) Если вам не могут дать требуемое, то скорее всего, пред­ложат...

7) Исключительное право человека или организации - это...

Д...в...львация, с...б...рит, д...гр...дация, р...аб...л...тация, л...т...р-гический, пр...р...тет, л...в...лас, пр...р...гатива, м...л...н...холия, п...р-л...мутр, ф...л...нтроп, экв...в...лент, ...м...нс...пация.

3. Догадайтесь, какие фразеологизмы и поговорки используют по-русски в ситуациях, когда англичане говорят:

Птицы одинакового оперенья держатся вместе.

Когда море вернет всех погибших в нем.

У него еще за ушами не просохло.

Для каждой собаки наступит ее день.

Не стоит пороха и дроби.

Черная овца в семье.

4. Как называются слова, которые поэты используют в качестве рифмующихся?

а) А что же делает супруга

Одна в отсутствии супруга? (А. С. Пушкин).

б) Защитник вольности и прав.

В сем случае совсем не прав. (А. С. Пушкин).

в) Я к вам пишу: случайно, право,

Не знаю, как и для чего.

Я потерял уж это право

И что скажу вам? - ничего. (М.Ю. Лермонтов).

г) Почему, зачем?

Недоуменье смяло

Критики бормочут: - этому вина

То да сё, а главное, что смычки мало,

В результате много пива и вина. (В. В. Маяковский).

5. В приведенных ниже поэтических отрывках найдите грамма­тически неверные формы, запишите верные. И когда его день кончился молча и странно, И кони его впервые остались легки, То пламя свечей ее, кольца ключей ее, Нежный, как ночь, мрамор плечей ее, Молча легли в камень его руки. (Б. Гребенщиков, «Почему не падает небо»).

От брызгав синий холм стоит, Далече рев в лесу гремит. (Г. Р. Державин, «Водопад»).

Не встретит ответа

Средь шума мирского

Из пламя и света

Рожденное слово...

(М.Ю. Лермонтов, «Естьречи-значенье...»).

6. Запишите предложение, расставьте знаки препинания, около каждого поставленного знака укажите порядковый номер, затем кратко объясните, почему поставили тот или иной знак.

Когда зашло солнце то вода в реке стала черной как аспидная доска камыши сделались жесткими серыми и большими и ближе пододвинул лес свои сучья похожие на лохматые лапы.

1. Напишите сочинение-миниатюру описательного характера, опираясь на один из зачинов:

• «Каникулы подходили к концу...»;

• «Город пробуждался...»;

• «Наступила весна...»;

• «Собирались тучи...».

8. Какие особенности народно-поэтического языка используют­ся А.К. Толстым в качестве стилистических приемов в данном сти­хотворении?

Уж ты нива моя, нивушка,

Не скосить тебя с маху единого,

Не связать тебя всю во единый сноп!

Уж вы думы мои, думушки,

Не стряхнуть вас разом с плеч долой,

Одной речью — то вас не высказать!

По тебе ль, нива, ветер разгуливал,

Гнул колосья твои до земли,

Зрелы зерна все разметывал!

Широко вы, думы, порассыпались...

Куда пала какая думушка,

Там всходила люта печаль - трава,

Вырастало горе горючее!

(За каждое положение - 0,2 б.)

9. Определите, чем в предложении является неопределенная форма глагола.

1) Сегодня иду с утра лечиться утренним морозом. (М. Пришвин).

2) Елена еще с прошлого года целится написать мой порт­рет. (М. Пришвин).

3) Маленьким птичкам и маленьким деткам спать наступила пора. (М. Исаковский).

4) Слушать эту историю нам никогда не надоедало. (С. Мар­шак).

5) Правила хорошего тона предписывали черноморским маль­чикам относиться ко всему на свете как можно равнодушнее. (В. Катаев).

10. Определите, к какой части речи относятся выделенные слово­формы и какую синтаксическую функцию они выполняют.

1) Онегин, я тогда моложе, я лучше, кажется была. (А.С. Пушкин).

2) И чем ярче становились воспоминания, тем громче и тоск­ливее скулила Каштанка. (А.П. Чехов).

3) Мы выбирали место поравнее. (А.И. Куприн).

4) О, память сердца! Ты сильней рассудка памяти печальной. К.Н. Батюшков.

5) Казалось, стучат двое: один - погромче, другой - потише. Ш.А. Каверин.

6) Перед закатом в тайге стало душнее, тише и дремучей. В.А. Астафьев.

11. Перед вами отрывки из очерка Николая Старшинова «Дорога читателю».

а) Объясните смысл названия;

б) определите стиль текста, докажите свое мнение;

в) какие средства выражения отношения, оценки используются в тексте?

г) Какие способы цитирования применяет автор? Какова роль Частичного цитирования?

д) Какой синоним к слову дорога используется в тексте?

В каком значении употребляется слово дорога в названии очер­ка? В каком значении слово дорога употребляется во втором абза­це?

е) Найдите 2 сложных предложения. Составьте их схемы.

ж) Дополните текст своими размышлениями о том, какой доро­гой поэзия приближается к читателю, какой путь должен пройти читатель, чтобы научиться понимать поэзию. Часть Вашего текс­та, которая будет являться сочинением, можно посвятить ответу на вопрос: «Чем дорог и близок А.С. Пушкин моему поколению?»

Общеизвестно, что не каждый читает и любит стихи. Круг читателей поэзии значительно уже круга читателей прозы.

Помню лето 1943 года на Смоленщине, ненастное, дождливое. Дороги развезло; болота, и без того напитанные влагой, совсем набрякли. Мокрые ботинки, обмотки шинели, вещмешки стали вдвойне тяжелее. Идти трудно. Во время длительных переходов и марш-бросков для солдата каждая иголка в обузу.

А мой товарищ, второй номер нашего пулеметного расчета (ему, кроме винтовки, веи^мешка, противогаза, приходилось нести еще станок пулемета, в котором больше тридцати килограммов), держал в вещмешке книгу.

И читать-то ему ее доводилось от случая к случаю, может быть, раз в месяц, но она постоянно была при нем, и расстался он с ней только после тяжелого ранения.

Это была книга рассказов Антона Павловича Чехова...

когда?

Когда я думаю о путях, ведущих поэзию к читателю, я вспоми­наю чаще всего и в первую очередь стихи Сергея Есенина.

Сергей Есенин — поэт огромной притягательной силы. Со школь­ных еще лет я был увлечен его «половодьем чувств».

Его читают и любят рабочие и люди науки, военнослужащие и школьники, молодые и старые...

Пушкин мне дорог «Медным всадником», непревзойденным ше­девром в области поэмы; благороднейшим и нежнейшим «Я Вас любил: Любовь еще, быть может...», широкими и бесшабашны­ми «Дорожными жа.1обами»; пронзительно-печальным «Для бе­регов отчизны дольной»; иронически-бытовым «Румяный критик мой...». И «Анчаром», и «Пророком», и «Бесами...».

А. Пушкин думал вот о чем:

«И долго буду тем любезен я народу, Что чувства добрые я ли­рой пробуждал ».

Поэтому и «не зарастет к нему народная тропа», превратив­шаяся в широкую дорогу, по которой идут и будут идти читате­ли...

Вариант 10

1. Расставьте ударения в словах:

феномен, хвоя, кулинария, в степи, загодя, обжитое, правы, ок­роплены, не заняты, иконопись, мизерный, баржа, договор, преми­ровать, намерение, оптовый, эксперт.

2. Дайте толкование и объясните этимологию слова скрупулез- ' ный.

3. Объясните лексическое значение слова позор в данном пред­ложении.

Величествен и грустен был позор

Пустынных вод, лесов, долин и гор. (Е. А.Баратынский).

4. К какой группе слов по лексическому значению относится слово беруши. Что оно обозначает и как образовано?

5. Выпишите слова, образованные при помощи одинаковых суф­фиксов: дырочка, булочка, кофточка, лавочка, у листочка (Р. П.), ласточка, бочка.

6. Назовите способы образования слов: веселье, безделье, бого­молье.

1. Какие из перечисленных существительных по нормам грам­матики являются одушевленными: мишка (плюшевый), игрушка, валет, девочка, мертвец?

8. Укажите, какой частью речи является в данных предложениях слово что:

а) Возьми тетрадь, что лежит на столе.

б) Я уже знаю, что буду делать завтра.

в) Как замечательно, что вы посетите Петербург. 9. На каких языковых явлениях построены следующие стихот­ворные строки русского поэта XIX века Э. Минаева? В полуденный зной на Сене Я искал напрасно сени, Вспомнив Волгу, где на сене Лежа слушал песню Сени: «Ах вы, сени, мои сени...»

10. Какое лингвистическое явление заключено в стихах: Весна мутила дали...Туман, сев.

И гул поля, радуя, ударял о плуги. (П. Ладыгин, «Татары»). Приведите свой пример.

11. Допишите пословицы:

Глаза страшатся___________________________

Лодырь да бездельник__________________________

_______________________________________всегда пригодится.

Хочешь много знать____________________________________

_________________________________________так не будет скуки.

Пьяному море по колено, а____________________________

12. Восстановите стихотворную строфу по перепутанным сти­хам, в которых все слова даны в начальной форме: Воробушек, игривый Двор, а, по, метелица Холодный, но, больно Стелиться, шелковый, ковер Сиротливый, ребенок, как У, окно, прижаться.

13. Какие лингвистические явления лежат в основе афоризмов Козьмы Пруткова:

а) И при железных дорогах лучше сохранять двуколку.

б) Издание некоторых газет, журналов и даже книг может приносить выгоду.

в) Воображение поэта, удрученного горем, подобно ноге, заклю­ченной в новый сапог.

г) Не шути с женщинами: эти шутки глупы и неприличны.

14. Дайте лингвистический анализ текста.

Стал вспоминать. Деревня... Серые избы, пыльная улица, кра­пива у плетней, куры на завалинке, покосившиеся прясла...А за де­ревней - степь да колки. Да полыхнет заря вполнеба. Попадаются еще небольшие озерки; вечерами вода в них гладкая-гладкая, и вся заря как в зеркале. Хорошо сидеть на берегу этих маленьких озер, думать... В душу с тишиной вместе вкрадывается беспокойно-нежное чувство к всему на свете. Грустно немного, но кто-то буд­то шепчет на ухо: подожди, подожди, дружок.

Далеко-далеко проскачет табун лошадей в ночное повиснет над дорогой, в воздухе, полоска пыли и долго держится. И опять тихо. Что за тишина такая на земле! (В. Шукшин).