- •Министерство образования и науки рф российский государственный университет им. И. Канта факультет лингвистики и межкультурной коммуникации
- •«История и методология науки»
- •Калининград
- •Лист согласования
- •«История и методология науки»
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Место дисциплины в основной образовательной программе
- •1.2. Требования к начальной подготовке студентов
- •1.3. Цель и задачи освоения дисциплины
- •2. Тематический план
- •3. Содержание учебной дисциплины
- •3.1. Содержание основных тем дисциплины
- •3.2. Тематика практических занятий
- •3.3. Используемые на занятиях интерактивные формы и методы
- •4. Тематика самостоятельных, контрольных, курсовых работ и рефератов.
- •4.1. Тематика самостоятельных работ
- •4.2. Тематика контрольных работ: не предусмотрены.
- •4.3. Тематика проектов:
- •5. Система оценки результатов освоения дисциплины
- •5.1. Промежуточный контроль
- •5.1.2. Критерии оценки знаний на этапе промежуточного контроля
- •5.2. Итоговый контроль
- •5.2.1. Вопросы для итогового контроля
- •5.2.2. Критерии оценки знаний на этапе итогового контроля
- •6. Список основной и дополнительной литературы, Интернет-ресурсы
3.2. Тематика практических занятий
№ п/п |
Тема |
Содержание темы занятия |
1. |
Тема 1
|
Теория познания (гносеология, эпистемология). Методология научного познания. Логика науки. Различные интерпретации понятия «философия науки». Основная проблематика философии науки и 4 этапа ее развития. Роль науки в жизни современного общества и в формировании личности. |
2. |
Тема 2 |
Влияние различных культур на науку. Наука в истории общества. Становление первых научных программ в античной культуре:древнегреческие натурфилософы и их теоретические модели природы. Первый кризис теоретического знания в философии (Парменид, Зенон). Демокрит, Платон, Аристотель и их системы науки как путь преодоления теоретического раскола. Христианское мировоззрение Средневековья и его двойственная роль в эволюции науки. Фрэнсис Бэкон и эмпиризм: индукция как основной метод познания природы. Рене Декарт -основоположник рационализма Нового времени. Понятие научной рациональности и три ее типа: классический неклассический и постнеклассический типы научной рациональности. Социальные функции науки в ходе истории. |
|
Тема 3 |
Структура научного познания: эмпирический и теоретический уровни и их отличия (гносеологическая направленность, познавательные задачи, характер научных результатов, методы получения знаний); метатеоретический уровень познания и понятие «парадигма». Динамика научного знания: кумулятивизм и антикумулятивизм. Основные формы теоретического познания: проблема, гипотеза и теория. |
4. |
Тема 4 |
Общелогические методы познания. Научные методы естественных и методы гуманитарных или исторических наук. Многоуровневая концепция методологического знания: философские методы, общенаучные методы. Методы эмпирического исследования: наблюдение, описание, измерение эксперимент. Методы теоретического исследования: идеализация, формализация, мысленный эксперимент, гипотетико-дедуктивный метод. Язык науки. |
5. |
Тема 5 |
Диалектика — учение о наиболее общих законах развития природы, общества и познания, как универсальный метод мышления и действия. |
6. |
Тема 6 |
Роль коммуникации в научном познании. К. Поппер и принцип фаллибилизма. Ю. Хабермас и его теория коммуникативного поведения. Теория аргументации. Дискуссия как важнейшая форма коммуникации и ее отличие от полемики. Функции науки в историческом аспекте. Сциентизм и антисциентизм. Этос науки и четыре институциональных императива науки Р. Мертона. |
7. |
Тема 7 |
Вильгельм Дильтей о различии между «науками о природе» и «науками о духе». Баденская школа неокантианства (Вильгельм Виндельбанд и Генрих Риккерт): метод как критерий различия естествознания и гуманитарных наук. Революционные изменения в теоретическом фундаменте науки ХХ века: теория относительности, квантовая механика и космология. Научно-техническая революция ХХ в.. Философия техники как раздел философии. Концепция технократии (Т. Веблен). Техноструктура Дж. Гелбрейта. «Революция менеджеров» Дж. Бернхэйма. Концепция экспертократии и неотехнократизма. Концепция постиндустриального общества Д. Белла. |
8.
|
Тема 8 |
Научно-исследовательские направления в обществознании в ХIХ – ХХ вв.: натурализм, культурно-историческая школа, социологический психологизм, социологизм. Материалистическое понимание истории. Проблема истины в социогуманитарном познании: понятие истины в социально-гуманитарном познании и теория ценностей неокантианцев В. Виндельбанда и Г. Риккерта. Понятие правды. Современная философская герменевтика Х. Г. Гадамера. |
9. |
Тема 9 |
Постмодернизм. Структурализм и постструктурализм как этапы становления постмодернизма. Исследовательские подходы и методы постмодернизма: текстовый анализ, номадология, генеалогия, симуляционный подход. Научная футурология. Теория глобализации. Доиндустриальная (аграрная), индустриальная и постиндустриальная (информационная) цивилизации как последовательные ступени исторического развития. Развитие информационных технологий и их роль в постиндустриальной цивилизации. |