Практическое занятие №11. Психолого-педагогические основы взаимодействия врача с субъектами воспитательного процесса

Цель занятия: исследовать эмоциональное отношение врача с субъектами воспитательного процесса.

Актуализация теоретических знаний

Взаимоотношения врача и больного в каждом конкретном случае складываются индивидуально, в зависимости от особенностей состояния и личности пациента, от его нозологической принадлежности и от индивидуально-психологических особенностей врача. На формирование взаимоотношений влияют половые и возрастные различия, уровень образования, социальный статус. Профессия врача предъявляет к личности требования, связанные с эмоциональными перегрузками, частыми стрессовыми ситуациями, с дефицитом времени, необходимостью принимать решения при ограниченном объеме информации, с высокой частотой и интенсивностью межличностного взаимодействия. Работа врача — особый вид деятельности, характеризующийся состоянием постоянной психологической готовности, эмоциональной вовлеченности в проблемы окружающих, связанные с состоянием их здоровья, практически в любых ситуациях, предполагающих межличностное взаимодействие.

Эмпатия, предполагающая «вчувствование» во внутренний мир пациента, погружение в его субъективный мир, субъективный опыт, как раз и представляет собой необходимый способ («метод») познания пациента. Безусловное положительное отношение к пациенту со стороны врача создает перспективу развития адекватного отношения пациента к своей болезни.

Ход работы.

В ходе практической работе студентам предлагается на примере своей учебной группы исследовать свое отношение к различным людям.

Материал и оборудование: цветовой тест отношений.

Процедура исследования:

1. Для исследования берется данная группа студентов.

2. Перед каждым испытуемым на белом листе бумаги раскладываются в случайном порядке 8 цветных прямоугольников (стандартные цветовые карточки из теста Люшера). Затем предлагается подобрать для каждого студента из группы подходящие цвета. Цвета должны подбираться в соответствии с характером людей и могут повторяться

ЦТО имеет два варианта: краткий и полный. В кратком варианте от учителя требуется подобрать к каждому студенту, которые он оценивает 1 цвет. В полном варианте испытуемый ранжирует все 8 цветов в порядке соответствия понятия от «самого похожего, подходящего» до «самого непохожего, неподходящего». Краткий вариант рекомендуется для экспресс – диагностики, полный – для более глубокого обследования.

3. После завершения выбора цвета ранжируются испытуемым в порядке предпочтения, как в классическом тесте Люшера, начиная с «самого красивого, приятного для глаз» и кончая «самым некрасивым и неприятным для глаз».

Обработка и анализ результатов

Интерпретация основывается на 2 процедурах:

А) Составление цветов, которые ассоциируются с определённым учеником, с их местом в раскладе по предпочтению. Если с учащимся ассоциируются цвета, занимающие первые места в раскладе по предпочтению, значит, к нему испытуемый относится положительно, эмоционально принимает его, удовлетворён соответствующим отношением. Если с ним ассоциируются цвета, занимающие последние места в раскладе по предпочтению, значит, испытуемый относится к нему негативно, эмоционально отвергает его. Формальным показателем этого в кратком варианте ЦТО является ранг цвета, который ассоциируется в раскладе по предпочтению с данным понятием. Эта цифра может изменяться от 1 до 8. В полном варианте соответствующий показатель может быть вычислен путём складывания абсолютных величин разности рангов каждого цвета в двух раскладках. При этом показатель может изменяться от 0 в случае идентичности раскладок, что означает крайне положительное отношение, до 32, что означает крайне отрицательное отношение.

Б) Интерпретация содержательного отношения.

В этом плане, с точки зрения Эткинда, каждый цвет ассоциируется с определённым содержанием.

Синий: честный, справедливый, невозмутимый, добросовестный, добрый, спокойный.

Зелёный: чёрствый, самостоятельный, невозмутимый.

Красный: отзывчивый, решительный, энергичный, дружелюбный, уверенный, общительный, раздражительный, сильный, обаятельный, деятельный.

Желтый: разговорчивый, безответственный, открытый, общительный, энергичный, напряжённый.

Фиолетовый: несправедливый, неискренний, эгоистичный, самостоятельный.

Чёрный: показывает интенсивности тенденций, выявляемых другими цветами.

Серый: нерешительный, вялый, расслабленный, неуверенный, несамостоятельный, слабый, пассивный.

Таким образом, каждый из цветов ЦТО обладает собственным ясно определённым эмоционально – личностным значением. А. Эткинд указывает, что 6 распространённых социальных стереотипов (друг, отшельник, клоун, божий одуванчик, полководец и предатель) имеют соответствующие ранги.

Друг 3 1 2 6 8 4 5 7

Отшельник 8 1 7 6 5 2 3 4

Клоун 4 3 5 2 1 6 8 7

Божий одуванчик 4 6 5 2 0 1 3 7

Полководец 3 1 7 2 6 5 0 4

Предатель 7 5 8 6 1 2 4 3

Обозначение: 1 – синий, 2 – зелёный, 3 – красный, 4 – желтый, 5 – фиолетовый, 6 – коричневый, 7 – чёрный, 8 – серый.

Рефлексия

Студенты по результатам диагностики делают выводы о преобладании социальных стереотипов. В чем могут быть проблемы крайне положительного и крайне отрицательного отношения к людям? Дайте рекомендации по повышению эмпатии и коммуникативной толерантности. Оформите отчет по образцу.

Задание для самостоятельной работы

Студентам предлагается написать доклад на тему: «Психолого-педагогическое сопровождение терапевтического процесса».

Литература.

1. Лукацкий М.А .,Остренко М.Е., Психология(Учебник для медицинских вузов).-Москва ГЭОТАР-Медиа,2008.

2. В.В.Николаев. Влияние хронической болезни на психику, М., 1987 г.

3. Конечный Р., Боухан М. Психология в медицине / мед. Газета / Прага, 1974, 1983 г.

4. Квасенков А.В., Зубарев Ю.Г. «Психология больного», Л., 1980 г.

5. Лакосина Н.Д., Г.К.Ушаков / Учебное пособие по медпсихологии.

6. Магазаник Н.А. Искусство общения с больными, М., 1991 г.

7. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология, М., 1998 г.

8. Кондрашенко В.Т., Донский Д.И. Общая психотерапия, М., 1997 г.

9. Кемпиньский А. Познание больного, М., 1998 г.

10. Кирпченко А.А., Ладик Б.Б.: Пашков А.А. Основы медицинской психологии, М., 1998 г.

47