Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)

Цель обучения

Название темы и ее содержание

Результат обучения

Уровень представления.

Дать представление о содержании практического занятия, объявить цели и мотивацию занятия. Провести беседу по ТБ.

Уровень понимания.

1. Закрепить теоретические знания по теме: «Химия и обмен углеводов».

2. Изучить метод и провести биохимическое исследова-ние – количественное определение концентрации глюкозы ортотолуидиновым методом в крови и моче.

Уровень применения.

1. Способствовать формиро-ванию умений и навыков при выполнении анализа.

2. Развивать интерес, логическое мышление при выполнении самостоятель-ной работы.

Уровень творчества.

Научить учащихся решать ситуационные задачи; работать в нестандартной ситуации.

Тема:

«Обмен углеводов».

1. Приготовление 3% раствора ТХУ из 30% раствора.

2. Забор крови из пальца.

3. Количественное определе-ние концентрации глюкозы ортотолуидиновым методом в крови и моче.

Уровень представления.

Учащиеся имеют общее представление о содержании занятия. Соблюдают правила по ТБ.

Уровень понимания.

Учащиеся воспроизводят зна-ния о гексозах, называют роль глюкозы. Воспроизводят зна-ния о свойствах глюкозы; процессах обмена – гликолизе, гликогенезе, глюконеогенезе. Отвечают на вопросы: сахар-ный диабет – этиология, пато-генез, лабораторный контроль за лечением. Правильно работают по инструкции, исследование проводят по заданной методике под Конт-ролем преподавателя. Допус-кают единичные существен-ные ошибки. Проявляют интерес к выполнению лабо-раторной работы.

Уровень применения.

Учащиеся правильно работают по заданному образцу, осуществляют самоконтроль за выполнением анализа, возможны отдельные несу-щественные ошибки, устра-няемые при дополнительных вопросах преподавателя. Соб-людают требования безопас-ности труда. Оформляют записи в тетрадях. Делают выводы.

Уровень творчества.

Учащиеся уверенно и точно выполняют анализ, осуществ-ляют самоконтроль за выполнением анализа, переносят знания и умения в новую нестандартную ситуа-цию. Интерпретируют резуль-тат анализа.

Структура занятия

Технология

Дидактическая структура

Методическая

подструктура

Методы

обучения

Средства

обучения

Форма организ. деятельн. уч-ся

Время (мин)

1. Организационный момент

Рапорт дежур-ного. Подготовка рабочего места.

Информ.-рецептивный

Слово препо-давателя.

Фронтальная

3′

2. Постановка учеб-ных целей и их моти-вация.

Формулировка целей занятия. Обоснование внутри- и меж-предметных связей.

Информац.-рецептивный

Слово, прак-тические действия преподавате-ля

Фронтальная

3′

3. Актуализация опорных знаний

3.1. Фронталь-ный опрос.

3.2. Поуровне-вый контроль

Репродуктив-ный

Проблемный

Сис-ма вопр. (прилож.№1)

Поуровневые задания (прилож.№1)

Фронтальная

Индивидуальная

10′

20′

4. Формирование новых понятий, умений и навыков

4.1. Вводное слово препода-вателя

4.2. Изучение инструкции

4.3. Забор кро-ви из пальца

Репродуктив-ный

Частично-поисковый

Практичес-кий метод

Текст излага-емого мат-ла (прилож.№2)

Инструкция (прилож.№3)

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

5′

10-15′

10′

5. Закрепление знаний. Формирова-ние умений и навыков

5.1. Самостоя-тельная – вы-полнение анна-лиза.

5.2. Учет резу-льтатов.

Практичес-кий метод

Проблемный

Методичес-кая инстр. (прилож.№3)

Оборудова-ние, реакти-вы

Индивидуальная

Индивидуальная

70′

6. Контроль конечно-го уровня знаний, умений

6.1. Оформле-ние работы. Вывод. Запись КДЗ исслед-я.

6.2. Фронталь-ный опрос.

6.3. Решение ситуационных задач.

Проблемный

Проблемный

Репродуктив-ный

Проблемный

Инструкция, тетрадь (прилож.№5)

(прилож.№3)

Сис-ма вопр. (Прилож.№5)

Задачи (прилож.№5)

Индивидуальная

Индивидуальная

Фронтальная

Парная

20′

10′

15′

7. Домашнее задание

Домашнее комментирова-ние

Информац.-рецептивный

Повторить темы: «Хи-мия углево-дов», «Обмен углеводов» (вопросы см. в приложе-нии № 6).

Фронтальная

3′