Тема 4. Психологические особенности подросткового и юношеского возраста

Общая характеристика проблемы «подросткового кризиса» в отечественной и зарубежной литературе. Анализ предпосылок (анатомо-физиологических) предпосылок перехода к подростковому возрасту. «Чувство взрослости» - основное психологическое новообразование подросткового возраста. Дружба подростков. Особенности взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Учебная и другие виды деятельности подростков. Формирование профессиональной направленности. Развитие познавательных процессов. Формирование личности в подростковом возрасте. Нравственные убеждения и их формирование. Развитие аффективно-потребностной сферы. Особенности характера. Основные предпосылки перехода к юношескому возрасту.

Профессиональная направленность как ведущее новообразование юношеского возраста. Учебная деятельность в юношеском возрасте. Мотивы деятельности: Мотив достижения, мотив избегания неудач, мотив аффилиации. Ценностные ориентации. Развитие творческой активности. Потребность в самовыражении.

Тема 5. Психологическое развитие в периоды взрослости: психология молодости, зрелости. Старость: психологические особенности старения.

Периодизация в периодов взрослости. Основные направления развития взрослости и новообразования этого периода.

Молодость. Социальная ситуация развития в период молодости. Противоречия, присущие студенческому возрасту. Мотивы деятельности: Мотив достижения, мотив избегания неудач, мотив аффилиации. Компетентность как новообразование молодости. Трудности, связанные с началом профессиональной деятельности. Семейное самоопределение. Кризис тридцати.

Зрелость. Этапы зрелости. Основные варианты и фазы развития профессионала: оптант, адепт, адаптант, интернал, мастер, авторитет, наставник. Типы переживания критических ситуаций: гедонистическое, реалистическое, ценностное, творческое. Достижения психического развития в зрелости. «Биографические» кризисы: кризис нереализованности, кризис опустошенности, кризис бесперспективности. Проблемы самореализации в профессиональной и семейной жизни.

Биологические и социальные критерии и факторы старения. Периодизация старения. Типы приспособления личности к старости: конструктивный тип, отношение зависимости, оборонительное отношение, отношение враждебности к другим, отношение враждебности к себе. Старость как социальная проблема.

Семинар 1. Психологическое развитие в раннем детстве

• Роль взрослого в развитии ребенка.

• Проблемы депривации детей. Госпитализм как следствие депривации ребенка. Психологические особенности депривированного ребенка.

• Значение эмоционального общения со взрослым ребенка в первые годы жизни

• Первые этапы становления продуктивных видов деятельности ребенка раннего возраста.

• Становление предметной деятельности.

Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. В чем Вы видите роль близкого взрослого, ухаживающего за ребенком в период раннего онтогенеза?

2. Охарактеризуйте изменение функций взрослого, воспитывающего ребенка, в связи с изменением возраста ребенка.

3. Дайте определение понятиям «депривация», «госпитализм».

4. Выделите виды депривации. Охарактеризуйте каждый из видов.

5. Каковы основные психологические, социальные последствия депривации для детей в период раннего онтогенеза.

6. Каковы психологические особенности депривированных детей.

7. Опишите последствия социальной депривации.

8. Охарактеризуйте возможные варианты преодоления последствий депривации.

9. Перечислите этапы становления предметной деятельности.

10. Определите задачи каждого из этапов становления предметной деятельности.

11. Перечислите виды действий, осваиваемых ребенком раннего возраста.

Семинар 2. Психологическое развитие в детстве.

• Влияние различных видов игры на психическое и личностное развитие ребенка

• Элементы учебной деятельности в дошкольном детстве.

• Учебная деятельность младшего школьно возраста.

• Генезис развитие мышления ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.

• Развитие аффективно-потребностной сферы подростков.

• Учебная и другие виды деятельности подростков

• Развитие творческой активности. Потребность в самовыражении в период юношества

Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. Охарактеризуйте социально-исторический характер происхождения игры.

2. Перечислите и дайте краткую характеристику видов игры.

3. Раскройте основное влияние разных видов игры на психическое и личностное развитие ребенка дошкольника.

4. Возможно ли использование игры для обучения детей.

5. Охарактеризуйте возможности организации учебной деятельности в дошкольном возрасте.

6. Каковы особенности мышления детей дошкольного возраста, какие линия развития мышления можно выделить в период дошкольного возраста.

7. Каковы особенности мышления детей младшего школьного возраста, какие линия развития мышления можно выделить в период младшего школьного возраста.

8. Охарактеризуйте генезис развитие мышления ребенка дошкольного и младшего школьного возраста (работа в подгруппах)

9. младшего школьного возраста (работа в подгруппах).

10. Дайте общую характеристику подросткового возраста.

11. Каковы особенности аффективно-потребностной сферы подростков (мотивы, ценностные ориентации, эмоции и чувства).

12. С чем связано изменение отношений подростков к учебной деятельности, каковы изменения, происходящие у подростков по отношению к учебной деятельности.

13. Дайте общую характеристику юношеского возраста.

14. Какие изменения в отношениях со взрослыми и сверстниками происходят в период юношества.

15. Охарактеризуйте особенности проявления творческой активности в период юношества.

16. Раскройте как проявляется творческая активность в учебной и профессиональной учебной деятельности в период юношества

Семинар 3. Психологическое развитие в периоды взрослости.

• Начало профессиональной деятельности: трудности, связанные с началом профессиональной деятельности в молодости.

• Проблемы самореализации в профессиональной и семейной жизни в периоды взрослости и зрелости

• Кризисы как этапы саморазвития. Типы переживания критических ситуаций: гедонистическое, реалистическое, ценностное, творческое

• Профилактика старения.

• Проблема долголетия и жизнеспособности. Факторы долголетия.

Вопросы для обсуждения на семинаре:

1. Охарактеризуйте основные линии развития в период взрослости и новообразования, которые характеризуют этот период

2. Раскройте особенности профессионального становления и семейной жизни в период зрелости.

3. Каким образом профессиональное становление может стать средством саморазвития.

4. Как вы понимаете фразу «реализоваться в семье, в детях». Поясните ваше понимание.

5. Какие кризисы в период зрелости встречаются. Охарактеризуйте основные типы переживаний кризисов.

6. Каковы достижения психического развития в период зрелости.

7. Выделите биологические и социальные критерии и факторы старения, этапы старения, типы старения.

8. Выделите факторы долголетия и жизнеспособности и опишите их.