Лабораторное занятие №3 Системная и функциональная характеристики звука [j]

Метод проведения лабораторной работы: закрепление изученного материала, аудиторная работа.

Форма контроля: проверочная работа в форме распределительного диктанта.

План:

1. Системные характеристики звука [j]: по соотношению голоса и шума, по участию верхнего нёба, по месту образования, по типу преграды, по типу воздушного протока.

2. Реализация: позиция абсолютного начала слова, позиция после гласного, позиция после твердого / мягкого знаков.

Задание 1. Затранскрибируйте слова, обращая внимание на йотацию гласных.

А) Яблоко – дятел – гармония, ёлка – лёд, южный – люстра – симфонию, ель – зелень – еловые ветки.

В) Жёлтый, запятая, зарядить, земляника, наклонение, обаяние, ожидание.

Задание 2. В предложенных отрывках отметьте, когда А) буквы я, е, ё, ю обозначают два звука; Б) когда эти буквы обозначают гласные а, э, о, у после мягких согласных.

1. Я помню чудное мгновенье;

Передо мной явилась ты,

Как мимолётное виденье,

Как гений чистой красоты (А.С. Пушкин).

2. Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом (Ф. Тютчев).

3. Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса (А.С. Пушкин).

Проверочное задание.

Заполните следующую таблицу примерами из текстов. Примеры затранскрибируйте.

Звук [j]
в позиции абсолютного начала слова	в позиции после гласного	в позиции после твердого / мягкого знаков

Вариант 1. Летит коршун над самой землёй, плавно взмахивая крыльями, и вдруг останавливается в воздухе, точно задумавшись о скуке жизни, потом встряхивает крыльями и стрелою несётся над степью, и непонятно, зачем он летает и что ему нужно. А вдали машет крыльями мельница …

Для разнообразия мелькнёт в бурьяне белый череп или булыжник; вырастет на мгновенье серая каменная баба или высохшая ветла с синей ракшей на верхней ветке, перебежит дорогу суслик, и – опять бегут мимо глаз бурьян, холмы, грачи … (А. Чехов).

Вариант 2. Я родился в начале мая,

И прекрасно я понимаю,

Что такое разлив весенний:

Это – ветер и гребни в пене,

Это – вывернутые коряги

И затопленные овраги

В ночь, когда над стернёй колючей

Подымаются сизые тучи,

Возвращеньем зимы угрожая.

Но и снег в середине мая –

Даже он, говорят, к урожаю! (Л. Мартынов).

Домашнее задание.

Задание 1. Сделайте фонетическую транскрипцию следующих слов.

Говор – разговор – говорит – подговаривает, голова – гόловы, - головы, головизна, головной, воды – вода – водяной – водянистый – водоворот – водопровод, огонь – огнеупорный – с огоньком, посадка – сад – садовод – садоводческий – высадить, мед – меловой – мелок – размеловка, день – подёнщица – деньской, резать – подрезать – вырезать, ирония – с иронией – иронический, Ира – Ирина – к Ире, вязка – перевязка – перевязать.

Задание 2. Используя «Орфоэпический словарь русского языка / Под. ред. Р.И. Аванесова. – М.: Русский язык, 2001», расставьте ударения в следующих словах. Рекомендуемый орфоэпическим словарем вариант следует сравнить с вариантом, предлагаемым «Словарем ударений для работников радио и телевидения» Л.Ф. Агеенко, М.В. Зарва. В случае несовпадения избрать тот вариант, который соответствует действующей акцентологической тенденции