• Вопрос 13. Принципы гос. Политики рф в области образования. Государственна политика в сфере образования-это концентрированное выражение

• воли многонационального народа России, направленная на удовлетворение запросов

• личности и потребности развития общества с учетом экономической ситуации

• страны. 

• Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных

• прав Граждан РФ.

• Под образованием понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Под получением гражданином (обучающимся) образования понимается достижение и подтверждение им определенного образовательного ценза, которое удостоверяется соответствующим документом. Право на образование является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Российской Федерации. Государственная политика в области образования основывается на следующих принципах:

• 1) гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

• 2) единство федеральной культуры и образовательного пространства. Защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

• 3) общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников;

• 4) светский характер образования в госудраственных и муниципальных образовательных учреждениях;

• 5) свобода и плюрализм в образования;

• 6) демократия, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений. Задачами законодательства РФ в области образования являются:

• 1) разграничение компетенции в области образования между федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления;

• 2) обеспечение и защита конституционного права граждан Российской Федерации на образование; 3) создание правовых гарантий для свободного функционирования и развития системы образования Российской Федерации;

4) определение прав, обязанностей, полномочий и ответственности физических и юридических лиц в области образования, а также правовое регулирование их отношений в данной области. Вопрос 14. Реформирование современной системы образования в России: проблемы и перспективы. Образование как общ-ая функция отображает изменение в обществе с одной

стороны, а с другой, сама система образования оказывает влияние на

общественное развитие. 

Система образование это один из наиболее крупных социальных институтов,

который органически связан с фундаментальными основами общественного

устройства, его социальноэкономические и политические организации с характером

и доминирующей направленностью общественной жизни

Проблемы:

1) общественные- разрыв между общественными потребностями и запросами и

содержанием кач-ва образования

2) социокультурная- несоответствие сложившейся системы обр-ия с совр-ми

ценностями( сохранение и развитие человеческих ресурсов страны, вхождение в

информационную цивилизацию, становление социальной гражданственности)

3) политическое отставание процессов протекающего в системе общего

профессионального образования от общего хода российских реформ

4)экономическая- разрыв между формирующимся рыночным хар-м страны и

сохраняющимся распределительным хар-м экономики системы образования

5) структурная проблема- несоответствен териториальной и организационной

структуры системы образования, потребностям общ-го развития, задачам

экономическим, социальным реформам

6)управленческая- необходимость общественного  участия в управлении системой

обр-ия и неэффективность сущ-их управленческих технологий, ведомственность

организаций и руководства

7) образовательная- несоответсвие с содержанием обр-ия и образовательных

технологий и общ-ми требованиями уровню развития науки, логики системы обр-ия,

отсутствие механизма обнавления содержания и технологии образования

Инновации и реформы, с одной стороны, отображают изменение в государстве, с

другой,- в самой системе образования. Нужны реформы сверху и изменения

изнутри. 

Инновация- нововведение, в социально-психологические аспекте-это создание и

внедрение различного рода новшеств, порождающее значимые изменение социальной

практики.

Реформы- те нововведения, которые организуются и проводятся государственной

властью: изменение в общественном положении образов, в структуре системы

образования, в содержании, в финансировании. 

Инновации- внутренняя перестройка системы образования, проводимая работниками

и организациями данной системы: изменение в содержании образов ( учебные

планы, программы), внутренняя деятельность школы, отношенное учитель-ученик,

методы обучения.

Причины реформирования:

1) попытка уйти от тоталитарного образования к демократизации.

2) гуманизация образования ( учет интересов человека)

3) приспособление к новым экономическим условиям 

4) создание условий для формирование системы образования, которая обеспечивала

бы качественное освоение учащимися ЗУН.

Инновационное образование подразумевает:

- личностный подход

-фундаментализация образования

-творческое начало, креативность

-профессионализация

-синтез культур техн+ гум

-использование новых информационных технологий

этапы реформирование:               с середины 80х

С конца 80х до 92 года:

1) подготовительный, этап альтернативного образования- 2 основные задачи:

- смена господствующих тоталитарных ( политико-идеологических)подходов на

демократические

-разработать новые концепции развития человека и апробировать новый подход (

уйти от моно образования к более креативным системам и типам учебного

заведения и методик)

с 92-96 года 

2) (нормативное закрепление того, что было наработано)

Становление вариативного образования-в 92 принят закон об образовании и в нем

новое вариативное обр-Ие получило законодательно-юридическое закрепление:

демократизация, децентрализация управления, диверсификация ( вариативность).

Откролось значительное кол-во негосударственных образовательных учреждений. 

Этот период законадательного оформление вариативного обр-ия,0. К сожалению с

кризисными явлениями в системе образования не все законодательные статьи

работали, из-за того, что была не сформирована нормативная база,

систематически не выполнялись принятые указы и искажались нормативные

документы, что привело к серьезным изменениям в з-не РФ, и в 1996 г он вышел в

новой редакции. 

Основной целью было изменение общественного сознания.