1 2 8 |
Г Л А В А 1 4 . П Р И М Е Н Е Н И Е Т Е О Р И И |
Вуоренкоски (Vuorenkoski et. al, 1978) измерял изменение основной частоты голоса в зависимости от возраста у 374 испытуемых начиная с 6 лет. В период с 8 до 10 лет частота голоса снижалась с 259 до 247 гц у мальчиков, но не у девочек (253 гц). В период полового созревания наблюдалось значительно более сильное снижение частоты голоса у мальчиков (до 100 гц), по сравнению 213 гц у девочек (Рис. 14.4). Игучи и Хирш также обнаружили снижение основной частоты голоса в период с 3 до 7 лет для обоих полов с 298 до 262 гц и ее дальнейшее снижение после 10 лет (Eguchi, Hirch, 1969).
Hz -- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Рис. 14.4. Изменение основной частоты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
голоса (гц) в зависимости от возраста и этапа |
||
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
полового созревания (из Vuorenkoski et.al, |
|
250 -- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
♀♀ |
|
1978). |
||
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
По оси абсцисс— возраст. По оси ординат— |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основная частота голоса (гц). |
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Для взрослых женщин величины для сопрано |
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и альта даны отдельно. |
|
200 -- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
150 -- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
♂♂ |
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100 -- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
-- | |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
||
6 |
8 |
10 |
12 |
|
|
|
|
30-40 лет |
||
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
Этапы полового созревания
Половой диморфизм в психологии
Эволюционный подход, согласно которому особенности социального поведения также как и особенности морфологического строения продиктованы необходимостью приспособления организма к условиям окружающей среды, находит все большее применение в социальнопсихологических исследованиях (Багрунов, 1981; Кочетова, 2010). На основе эволюционного подхода был проведен анализ психологических различий между полами в процессе обучения (Еремеева, Хризман, 1998), психологии творчества (Журавлева, Соболева, 2005), различии в статусных предпочтениях (Кочетова, 2010) и стремлении к власти и контролю (Trofimova, 2011, 2012). Некоторые из этих работ используют выводы эволюционной теории пола.
Дифференциация полов будучи специализацией по генетическому и экологическому потокам информации, является одновременно и специализацией по эндо- экзо-связям: женский пол специализирован по внутрипопуляционным связям, мужской пол—по средовым. Появляется возможность понять половой диморфизм по вербальным, пространственно-зрительным и другим психологическим способностям. Язык, вербальные способности—главный инструмент внутрипопуляционных, коммуникационных функций между членами популяции, поэтому лучше