2. Класифікація розумової відсталості

Розумово відсталі діти різняться ступенем виразності дефекту, вимірюваною по тесту інтелектуВекслера в умовних одиницях.

Діти з легенями ступенями розумової відсталості (дебільність) становлять 75 - 80%. Їх рівень інтелектуального розвитку становить 50 - 70 доларів. Після навчання у спеціальних школах чи класах, що є при масових школах, чи влітку після виховання і навчання у домашніх умов багато хто їх соціально адаптуються і працевлаштовуються.

Діти з середньої виразністю відсталості (імбецильність) становить приблизно 15 % випадків. Їх рівень інтелектуального розвитку становить від 20 до 50 доларів. Деякі їх (помірною розумової відсталістю, 10 35 - 49) відвідують спеціальну школу дляимбецилов чи вчаться у спеціальних класах школи для розумово відсталих чи виховуються і навчаються за домашніх умов батьками чи запрошеними педагогами. Вони зазвичай живуть у сім'ях. Їх працевлаштування утруднено.

Глибоко розумово відсталі діти (ідіотія) здебільшого довічно перебувають у інтернатах Міністерства соціальної зашиті населення. Деякі, за бажання батьків, живуть у сім'ях. Їх загальна кількість - приблизно 5 % від усіх розумово відсталих дітей. Мислення дітей практично цілком нерозвинене, можлива виборча емоційний зв'язок дітей до родичів дорослим. Зазвичай де вони опановують навіть елементарними навичками самообслуговування. IQ дітей менш 20 одиниць.

Поділ розумово відсталих дітей з рівня вираження розумової відсталості практично доцільно і знаходить свій відбиток у сучасних міжнародних класифікаціях хвороб.

Найбільш чисельною, перспективною й вивченій групою розумово відсталих дітей є діти з легкої і помірної ступенем розумової відсталості. Найпоширенішою класифікацією дітей із загальним психічним недорозвиненням (олігофренів) нашій країні є класифікація, запропонована М. З. Певзнер, відповідно до якої виділяються п'ять форм:

· При неускладненою формі дитина характеризується врівноваженістю основних нервових процесів. Відхилення в пізнавальної діяльності не супроводжуються в нього грубими порушеннями аналізаторів.Эмоционально-волевая сфера щодосохранна. Дитина здатна до цілеспрямованої діяльності, однак лише у випадках, коли завдання йому зрозуміло і доступний. У звичній ситуації її поведінка немає різких відхилень.

· При олігофренії, яка характеризується нестійкістю емоційно-вольовий сфери на кшталт збуджуваності чи загальмованості, властиві дитині порушення чітко виявляється у змінах поведінки й зниженні працездатності.

У олігофренів з порушенням функцій аналізаторів дифузійна поразка кори узгоджується з глибшими ураженнями тій чи іншій мозковий системи. Ці діти додатково мають локальні дефекти промови, слуху, зору, опорно-рухового апарату.

· При олігофренії зпсихопатоподобним поведінкою в дитини відзначається різке порушення емоційно-вольовий сфери. У першому плані в нього виявляється недорозвинення особистісних компонентів, зниження критичності щодо себе і оточуючих людей,расторможенность потягу. Дитина схильний до невиправданим афектам.

· При олігофренії з вираженої лобової недостатністю порушення пізнавальної діяльності поєднуються в дитини зі змінами особистості по лобовому типу з різкими порушеннями моторики. Ці діти мляві, безініціативні і безпорадні. Їх мова багатослівна, беззмістовна, має наслідувальний характер. Діти нездатні до психічному напрузі, цілеспрямованості, активності, слабко враховують ситуацію.

· Діти - олігофрени характеризуються стійкими порушеннями всієї психічної діяльності, чіткообнаруживающимися у зниженні активності пізнавальних процесів, особливо словесно-логічного мислення. Причому має місце як відставання від норм, а й глибоке своєрідність особистісних проявів та всієї пізнавальної сфери. Отже, розумово відсталі діти в жодному разі неможливо знайти прирівняні до нормально мерехтливим дітям більш молодого віку. Вони інші по основних своїх проявам.

розумово відсталий олігофрен інтелект