Тема 5. Правдоподобные умозаключения

1. Для овладения знаниями.

• Конспектирование темы «Аналогия» // Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.79-80

• Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: полная индукция, неполная индукция, перечислительная индукция, индукция через анализ и отбор фактов, метод сходства, метод различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков.

2. Для формирования навыков.

• Подготовка к практическому занятию по теме «Индуктивное умозаключение».

Контрольные вопросы

- Что такое индукция, в чем ее суть?

- Чем полная индукция отличается от неполной?

- Какие существуют виды индукции?

- В сущность методов научной индукции, их правила?

- Что такое аналогия?

Тема 6. Доказательство и опровержение

1. Для закрепления знаний.

• Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: доказательство, прямое доказательство, косвенное доказательство, апагогическое доказательство, разделительное доказательство, опровержение.

2. Для формирования навыков.

• Подготовка к практическому занятию по теме «Доказательство и опровержение».

Контрольные вопросы

- Что такое доказательство?

- В чем отличие прямого доказательства от косвенного?

- В какой форме строится демонстрация и какие ошибки возможные в демонстрации?

- Какие правила выдвигаются к тезису и к каким ошибкам ведет нарушений правил тезиса?

- Что такое опровержение?

- Какие существуют виды опровержений?

- К каким ошибкам может привести нарушение правил опровержения?

Тема 7. Гипотеза

1. Для овладения и систематизации знаний.

• Конспектирование учебника. Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.85.

• Подготовка основных терминов к понятийному диктанту: гипотеза, общая гипотеза, рабочая гипотеза, версия.

2. Для формирования умений.

• Выполнение упражнения Козырев Ю.Г., Максимова О.Л. Логика. Сыктывкар, 2010. С.86-87.

• Проанализируйте, следующие фрагменты и выясните, излагаются ли в них гипотезы, обоснованы ли они (достаточно ли фактов), и какие факты повысили бы вероятность гипотезы:

• ...Население планеты будет увеличиваться в геометри­ческой прогрессии (1, 2, 4, 8, 16....), удваиваясь каждые 25 лет. За то же время средства существования будут возрастать в арифме­тической прогрессии (1, 2, 3, 4, 5....). (Т.Р. Мальтус);

Допустим, что на участке земли трудится и кормится один человек, вкладывая 200 человеко-дней и получая 10т. зерна. На этом же участке второй, третий... вкладывают каждый по 200 че­ловеко-дней. Поднимется ли сбор зерна соответственно, до 20, 30... тонн?

- Нет! Следовательно, кому-то второму, третьему, энному... придется уйти или быть уничтоженным. (Т.Р. Мальтус);

• Почему увеличение мозга человека прекратилось 100 тысяч лет назад?

Биолог Э. Майер (Гарвард):

До неандертальского этапа эволюции интеллект развивался бур­но потому, что наиболее сообразительные мужчины становились вожа­ками группы и имели нескольких жен. Больше жен - больше детей. Следующие поколения получали непропорционально большую долю членов наиболее развитых индивидов. Когда численность охотниче-собирательских групп настолько возросла, что отцовство перестало быть привилегией наиболее сообразительных (а это произошло как раз 100 тысяч лет назад), рост интеллекта прекратился.

Таким образом, генетическое наследие ― особо развитый интеллект, составляло не основную, а лишь небольшую часть общего генетического наследия всей группы, а потому не имело решающего значения.

Антрополог Л. Брейс (Мичиган);

Человеческая культура в неандертальские времена достигла той стадии, когда все члены группы, восприняв коллективный опыт и навыки, получили примерно равные шансы на выживание. Если речь к тому времени была достаточно развита и интеллект достиг уровня, когда наименее способный мог выучиться необходимому для выжива­ния, исключительная сообразительность перестала быть эволюционным преимуществом.

Отдельные индивиды, безусловно, проявляли особую изобретательность, но их идеи становились достоянием всей группы и выгоду получала вся группа. Таким образом, интеллект человека в целом стабилизировался.

Контрольные вопросы

- Что такое гипотеза, чем она отличается от догадки?

- Каков логический механизм построения гипотезы?

- Каким образом происходит подтверждение или опровержение гипотезы?

- Какие виды гипотез существуют?