Тема 16. История русской фольклористики.

Студент должен знать основные этапы в истории развития фольклористики, исследователей и их труды.

Студент должен уметь ориентироваться в школах и направлениях русской фольклористики.

Содержание:

Основные этапы в истории развития фольклористики. “Добуслаевский” период в фольклористике. Мифологическая школа (Ф.И.Буслаев, А.Н.Афанасьев, О.Ф.Миллер, А.А.Котляревский, П.В.Киреевский). “Психологическое направление” в русской фольклористике (А.А.Потебня, М.Миллер). “Теория заимствования” (А.В.Веселовский, А.Н.Пыпин, В.В.Стасов). “Антропологическая” школа (А.Н.Веселовский). “Теория самозарождения сюжетов”. Теория “исторической поэтики” А.Н.Веселовского. “Историческая школа” в русской фольклористике (В.Ф.Миллер). Этнологическое направление в русской фольклористике (Д.К.Зеленин). Основные направления в фольклористике второй половины ХХ в.

Основная литература:

1. Азадовский М.К. История русской фольклористики: В 2-х т. М., 1958 (т.1), 1963 (т.2).

2. Иванова Т.Г. Русская фольклористика в биографических очерках. Е.В.Аничков. А.В.Марков. Б.М. и Ю.М. Соколовы. А.Д.Григорьев. В.Н.Андерсон. Д.К.Зеленин. Н.Е.Ончуков. О.Э.Озаровская. СПб., 1993.

3. Соколов Ю.М. Историография фольклористики // Соколов Ю.М. Русский фольклор. М., 1941. С. 34-121.

4. Морохин В.Н. Хрестоматия по истории русской фольклористики. М., 1973.

Дополнительная литература:

1. Топорков А.Л. Теория мифа в русской филологической науке XIX века / Отв. Ред. В.М.Гацак. М., 1997.

2. Баландин А.И. Мифологическая школа в русской фольклористике: Ф.И.Буслаев. М., 1988.

3. Академические школы в русском литературоведении. / Отв. Ред. П.А.Николаев. М., 1975.

4. Путилов Б.Н. Методология сравнительно-исторического изучения фольклора. Л., 1976.

5. Разумова А.П. Из истории русской фольклористики: П.Н.Рыбников, П.С.Ефименко. М.; Л., 1954.

6. Горелов А.А. Кем был автор сборника «Древние российские стихотворения» // Русский фольклор: Материалы и исследования. Т. 7. М.; Л., 1962. С. 293-312.

Самостоятельная работа:

Студенты самостоятельно изучают литературу по теме и отвечают на вопросы для самопроверки:

8. Кто и когда начал собирать и изучать русский фольклор?

9. Какие академические школы существовали в истории русской науки о фольклоре и чем отличается каждое новое направление в изучении фольклора от предыдущего?

10. Какие новые идеи развиты в работах современных фольклористов?

Виды контроля знаний:

текущий (в форме тестирования и экспресс-опросов);

промежуточный (контрольные работы);

итоговый (экзамен, которым завершается курс).

6, 7. Самостоятельная работа студентов. Оценоч­ные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по ито­гам освоения дисциплины.

Основные виды самостоятельной работы:

1) составление аннотаций на классические издания произведений народного творчества;

2) составление библиографических списков по основным разделам курса;

3) составление коллекций фольклорных текстов;

4)составление различного типа комментариев (краеведческих, культурологических, социологических и др.);

5) составление сборников фольклорных произведений;

8) выполнение контрольной работы;

9) подготовка к экзамену.

Основной формой самостоятельной работы студентов при освоении курса является контрольная работа. Ее цель – развитие и совершенствование навыков анализа текстов произведений народного творчества.

Написанию контрольной работы предшествуют подготовительные этапы:

1) знакомство со специальной литературой – монографиями, научными статьями, образцами анализа текстов определенных жанров фольклора;

2) овладение научной терминологией (создание тезауруса), методологией и методикой анализа фольклорного текста;

3) совместное с преподавателем осуществление анализа текстов фольклора.

В процессе выполнения контрольной работы студенты овладевают и закрепляют на практике следующие понятия: фольклорного жанра, его функционального назначения, композиции, хронотопа, системы мотивов, специфического языка фольклора, его ритмико-интонационных особенностей.