Психологические аспекты режима иту

Важнейшим фактором воздействия на психику осужденного является режим отбывания наказания. Реализуя карательную функцию наказания, режим осуществляет ущемление в удовлетворении насущных потребностей индивида. Однако правоограничения не дают четкого перечня объема ограничения потребностей осужденного, вызывающих у него определенные страдания. Карательные функции исполняют и те элементы режима, которые не являются элементами наказания. Происходит превышение наказания. (К числу элементов превышения наказания относится и тяжелый, изнурительный принудительный труд без учета психического и физического здоровья осужденного.) Страдания осужденного не должны определяться произвольно — они должны быть четко определены мерой наказания. Основной же «страдательный эффект» от наказания состоит в ограничении для индивида свободы его самоопределения. Режим следует трактовать не только как фактор наказания, кары, но и как фактор ресоциализации осужденного, как фактор приобщения осужденного к социально адаптированной жизнедеятельности, как фактор приобщения десоциализированной личности к условиям социализации, к условиям социальной нормы. В существующем же лагерном и тюремном режиме доминирует его карательная функция. Карой является даже ничем не обоснованная норма положенной для заключенного жилплощади — 2 кв.м. При такой «норме» заключенные страдают даже от недостатка кислорода. Чрезмерной карой, не предусмотренной приговором суда, является принудительное содержание заключенных в скученных барачных условиях с нарушением элементарных санитарно-гигиенических требований. Чрезмерной карой является и совместное содержа­ние заключенных вне зависимости от уровня их десоциализации, глубины нравственно-психологической пораженности личности. Доведенная до автоматизма регламентация режима — также ничем не оправданная кара. С одной стороны, строго очерченный в правовом отношении внутренний распорядок ИТУ приучает осужденного к соблюдению элементарных правил поведения и общежития, дисциплинирует его. С другой стороны, он нивелирует личность, лишает ее индивидуальности, отучает от принятия самостоятельных решений. Повторяющаяся изо дня в день, из месяца в месяц, из года в год одна и та же процедура жизненной организации превращает человека в автомат — человек теряет себя как личность.

Рациональный режим ИТУ может и должен быть мощным, основным средством ресоциализации личности.

Изучение личности осужденного. Методы воздействия на осужденного в целях ресоциализации

Ресоциализирующее воздействие на человека оказывается через микросреду, через организацию жизнедеятельности различных малых групп, в которые включена личность. В условиях ИТУ организация микросреды — основное направление воспитательной деятельности. Однако воспитатель должен знать, какие особенности микросреды наиболее значимы для того или иного индивида. Без индивидуально направленной системы воспитательных воздействий ИТУ не могут решать поставленных перед ними задач. Успех индивидуально-воспитательной работы зависит от педагогической и психологической компетентности воспитателя.

Взаимодействуя с личностью, необходимо рассматривать ее в системе групповых связей. Личность всегда представляет определенную малую группу. Группа, сообщество заключенных определяет поведение своих членов. И это закон не только для тюрьмы. Но в тюрьме «узы дружбы» особенно крепки. Стратегия воздействия на личность через микросреду состоит в том, чтобы эта микросреда приняла определенные ценности, так или иначе соотносимые с базовыми социальными ценностями. Ничего не дающий, изнурительный труд будет отвергнут группой. Труд, результаты которого немедленно принесут группе некоторое благо, станет определенной групповой ценностью, возникнет соответствующий групповой интерес и внутригрупповой взаимоконтроль. Как отмечают исследователи, количество общих и производственных правонарушений резко снижается по мере создания современной промышленно-производственной базы ИТУ, разнообразия трудовых процессов и повышения материальной заинтересованности в результатах труда.

Злостные нарушители режима, лица с устойчивой антисоциальной направленностью — объект особой заботы сотрудников ИТУ. Во многих случаях в отношении к ним обоснованно доминируют каратель­ые ограничения. Наряду с этим положительный результат может дать только последовательная система мер, связанная с групповым осуждением злостного нарушителя, увязка его дисциплинарных нарушений с ухудшением его группового статуса.

Улучшение положения заключенных в ряде случаев не связано с дополнительными расходами. Это может быть разрешение на ведение подсобного хозяйства, более частые и более продолжительные встречи с родственниками, практика отпусков, снятие ограничений в получении материальной помощи от родственников и т.п. Тоталитарность тюрьмы требует постоянного укрепления сил для ее самосохранения, наращивания жестокости контроля над поведением заключенных. В этом процессе нарастающего ужесточения наступает критическая точка, когда заключенные становятся готовыми на все, даже на увечья и смерть лишь бы покончить со своим бесправием. Чем больше жестких, бессмысленных правил — тем выше вероятность их нарушения. Чем больше издевательств над заключенными — тем выше вероятность их восстания. Подавляющее большинство руководителей ИТУ видят возможность улучшения их работы в одном — в расширении права по наказанию заключенных. Репрессивный уклон — наиболее распространенная профессиональная деформация большинства работников ИТУ. Конфронтация с преступностью не принесет успеха, если её рассматривать как сражение с какими-то внешними силами.

Общество не должно уповать лишь на ужесточение условий содержания заключенных в местах лишения свободы. Не менее важна его попечительская деятельность. Привыкший к ударам судьбы преступник не боится силовых методов. Для него более действенно участие, прощение и поддержка. И как бы не велик был его грех, прощение возможно. А с прощением связано и раскаяние. Добро и милосердие всегда берут верх над мстительностью и жестокостью. Нельзя злом победить зло.

В некоторых новых работах психологов в области пенитенциарной психологии предлагается при определении мер воспитательного воздействия на заключённых использовать так называемый пенитенциарный профиль. Для исследований пенитенциарного профиля знание типичного в преступнике дает возможность вносить предложения по совершенствованию системы режимных мер, социального контроля, повышению эффективности предупредительных мер, улучшению профилактической и воспитательной работы. При этом следует выяснить механизмы возникновения типичного для тех или иных категорий преступников и на этой основе находить способы активного воздействия на те особенности их личности, которые в известной мере стали причиной преступного поведения или нарушений в период отбывания наказания.

В криминолого-пенитенциарных исследованиях и практике исправительного воздействия на преступников типологические методы находят дифференцированное применение. Для осуществления целенаправленного превентивного воздействия строятся узкие социальные и социально-психологические модели. В этом случае типология отдельных категорий преступников имеет ярко выраженную практическую направленность и выполняет функцию дифференциации.

Построение типологии именно осужденных, как уже указывалось, должно служить цели их исправления и перевоспитания, т.е. иметь сугубо практическую направленность. Оно должно отвечать решению задач специального (частного) и общего предупреждения. Для того чтобы дифференцированно и более эффективно исправлять и перевоспитывать осужденных, нужно, исходя из специфики мест лишения свободы, строить социально-психологическую типологию. При ее построении в первую очередь следует учитывать криминологически значимые черты личности, в особенности те ее индивидуально-психологические и социально-психологические свойства и качества, которые способствуют совершению преступлений. Сущность исправления и перевоспитания, как известно, состоит в том, чтобы в процессе целенаправленного воспитательного воздействия устранить, изменить или нейтрализовать личностные свойства, способствующие совершению преступлений. Именно поэтому разработку той или иной типологии осужденных следует рассматривать как средство для решения задач их исправления и перевоспитания.

В настоящее время изучение именно мотивации преступного поведения приобретает все большее значение в пенитенциарных и криминологических исследованиях. Ей посвящен целый ряд научных трудов. Причем перспективность изучения мотивов преступного поведения определяется прежде всего тем, что ответ на вопрос о субъективных детерминантах такого поведения позволит успешно разрабатывать как профилактические мероприятия, так и осуществлять воспитательное воздействие на осужденных. В последнем случае большое практическое значение имеют типологии осужденных, разрабатываемые па основе изучения криминогенных мотивов. Знание мотивов позволяет определить пути и направления предупредительных и исправительных воздействий. Это особенно важно в связи с тем, что если в процессе индивидуальной работы не затронуть и не нейтрализовать субъективные причины, которые привели или могут привести конкретного человека к совершению преступления, вероятность таких действий, в том числе рецидива, остается высокой. Поэтому для исправительных учреждений изучение мотивации преступных действий имеет основополагающее значение в плане их индивидуальной профилактики. Для повышения эффективности воспитательной работы с осужденными были разработаны на основе изучения мотивов типологии различных категорий преступников. С другой стороны, большое значение для разработки воспитательных методик и повышения эффективности исправления и перевоспитания имеют также типологии осужденных, разрабатываемые на основе других психологических параметров. В первую очередь это касается характера и темперамента. Подчеркнем, что мотивационная типология не заменяет собой полностью характерологической применительно к проблемам предупреждения преступлений, исправления и перевоспитания осужденных. Эффективность воспитательных воздействий определяется знанием как мотивов, так и характерологических особенностей. Если выявление мотивов совершенного преступления может помочь воспитателю определить общую направленность индивидуального воздействия, его цели, то знание черт характера и темперамента позволит разработать оптимальные тактические приемы педагогических воздействий, являющиеся наиболее эффективными для конкретных осужденных. Термин "характер" часто смешивают с термином "личность", что является следствием близости этих понятий. Под характером в отечественной психологии понимается "индивидуальное сочетание устойчивых психологических особенностей человека, обусловливающих типичный для данного субъекта способ поведения в определенных жизненных условиях и обстоятельствах". Личность, в широком смысле, включает в себя такие понятия, как характер, темперамент, способности, мировоззрение и т.п. Характер - это явление более поверхностное и наблюдаемое извне, это форма проявлений человека в жизни, виды его адаптации и поведения. Характер считается базисом личности и формируется в основном в подростковом возрасте. Личность же - это характер вместе с глубинными психологическими механизмами, система, обеспечивающая всестороннюю адаптацию человека к изменяющимся условиям жизни.

Перспективными для разработки мер воспитательного воздействия являются типологии осужденных, где типы выделены на основе акцентуированных (существенно выделяющихся) свойств характера, темперамента и поведенческих признаков. Это позволяет, как показывает практика, конкретизировать меры воспитательного воздействия применительно к отдельным осужденным, сделать их максимально индивидуализированными.

Эмпирически выделены типичные факторы стиля руководства, приводящие к эскалации напряженности и развитию деструктивных процессов: произвольность, отсутствие четких критерием оценки индивидуального и группового поведения; непоследовательность и предвзятость действий или требований со стороны администрации; акцент на применение угроз и системы наказаний; перенос оценок с особенностей поведения на личность осужденного; попытки достижения социально-психологического компромисса или со­хранения существующего положения в целом, делегирования ряда полномочий, а иногда и преимуществ членам одних групп в противовес осужденным из других; игнорирование мнений и интересов осужденных при решении вопросов, предполагающих достижение общегрупповых целей.

Очевидно, что профилактика нежелательного межгруппового взаимодействия станет тем успешнее, чем в большей степени администрация в своей деятельности будет опираться на знание индивидуального и группового поведения. Существенной чертой является культивирование мобильного стиля управления, который бы учитывал внешние обстоятельства и способствовал позитивному изменению системы взаимоотношений осужденных.

Литература

1. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996

2. Исправительно-трудовая психология. Под ред. Платонова К. К. Рязань, 1985