Задача 7.

Проанализируйте предложенную ситуацию и выполните задания.

Ребенок в возрасте 2 лет 4 месяцев одним и тем же словом обозначает целый ряд предметов, выражает чувства и желания. Активный словарный запас составляет 150 – 180 слов, которые представлены первым или ударным слогом, пассивный словарь соответствует норме. Фразовая речь не развита.

• Сформулируйте и обоснуйте логопедическое заключение.

• Назовите 5 заданий для логопедического обследования понимания речи детей раннего возраста, сформулируйте инструкции к ним.

• Разработайте содержание консультации для родителей по стимулированию речевого развития детей раннего возраста.

Все нарушения показывает о том что у ребенка моторная алалия.(бедный словарный запас, ребёнок произносит слова которые представлены первым или ударным слогом, пассивный словарь в норме,фразовая речь не развита)

Норма словарного запаса в 3 года 300 слов, в данном случае бьём активного словарного запас отстаёт от нормы. Моторная алалия возникает до 3 лет.

2 Заданий для логопедического обследования понимания речи:

• Понимание существительных (показать на картинках по просьбе логопеда отдельные предметы, объекты, части предметов и объектов).

• Умение обобщать (показать: игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты).

• Понимание действий (показать по предложенным картинкам: птица летит, рыба плывет, слон идет, лягушка прыгает, змея ползет).

•Понимание признаков (показать по предложенным картинкам: круглое печенье, квадратное печенье, треугольное печенье, овальное печенье; холодное мороженое, горячий чай; горькое лекарство, сладкое варенье)

•Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами: в, на, у, под, за, по.

•Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (носок — носочек, чашка — чашечка, окно — окошечко).

•Дифференциация форм единственного и множественного числа глаголов

• Понимание предложений (Собака бежит за мальчиком. Мальчик бежит за собакой).

3. Консультация родителям: проводить работу над развитием мелкой и общей моторики, чтение и обсуждение худ. лит-ры рассматривание картинок, использование пальчиковых игр, театрализация, все действия проговаривать.

Консультация:«Если Ваш ребенок не может заговорить» Можно предложить родителям походить в развивающие группы, посетить занятия логоритмики:

• Больше говорите с ребенком, озвучивая все действия (кормление, купание, одевание), комментируя окружающее, произносите их четко, терпеливо, доброжелательно.

• Используйте в речи наряду с полными словами их упрощенные варианты: машина - би-би, кукла - ля-ля, упал - бух.

• Пойте ребенку перед сном. Лучше не менять часто репертуар.

• Вызывайте желание подражать взрослому. Это возможно, когда сочетаются эмоциональная заинтересованность и доступность слов, которые ребенок произносит во время совместных игр (прятки - ку-ку, паровозик - ту-). Можно вместе удивляться увиденному:“Ух, ты!”. Первые слова, произносимые на эмоциональном фоне, могут быть междометиями: ой, ай, ух. Ребенку позволительно повторять только гласные.

• Почаще рассказывайте, читайте первые детские сказки, стихи. Побуждайте досказывать слова по мере речевой возможности.

• Не перегружайте ребенка телевизионной, видео-, аудиоинформацией. При чтении сокращайте текст до понятных фраз.

• Не раздражайтесь, не стесняйтесь того, что ваш ребенок не говорит. Не проявляйте излишнюю тревогу: у каждого свои сроки, свои проблемы.

• Не дожидаясь, пока ребенок заговорит, начинайте его учить различать предметы по размеру (большой–маленький), соотносить цвета, форму (дай такой же), количество (один-много).

• Проводите массаж пальчиков рук и ладошек, игры типа “Сорока-белобока”.стихи с движениями.

• Сенсорня комната.