ФОС геоэкол асп ПАС ЭПб-131 01.03.2016
.pdf
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем»
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. стр. 1 Версия 2
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
1. Перечень компетенций с указанием этапов (уровней) их формирования
ПК-4: иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии (в части геоэкологии)
Знать:
особенности природно-антропогенных систем и их отличия от естественных природных систем;
геоэкологическую классификацию антропогенных воздействий;
критерии и индикаторы состояния окружающей среды;
Уметь:
анализировать причины и механизмы возникновения экологических проблем в геосферах Земли;
выявлять причины и условия возникновения экологических проблем и их проявлений в регионах России;
анализировать особенности функционирования, выявлять механизмы деградации природных и природно-антропогенных геосистем различного иерархического уровня;
Владеть:
информацией о социально-экономических процессах, определяющих экологические изменения в геосферах Земли;
навыками разработки путей решения экологических проблем природноантропогенных систем различного уровня;
ПК-12: знать и уметь решать глобальные и региональные геоэкологические проблемы; владеть методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы (в части глобальных и региональных экологических проблем)
Знать:
последствия влияния деятельности человека на геосферы Земли и изменение режима функционирование природных систем;
геоэкологические последствия от реализации отдельных видов хозяйственной деятельности человека;
подходы к оценке экологического состояния территорий;
Уметь:
интерпретировать результаты совместных международных программ по анализу глобальных изменений в экосфере и геосферах Земли;
анализировать данные мировых и российских прогнозов по динамике геоэкологической ситуации в мире и в отдельных регионах, включая Россию;
Владеть:
навыками выделения критериев и индикаторов для оценки состояния окружающей среды;
различными подходами к оценке экологического состояния территорий;
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем»
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. стр. 1 Версия 2
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
Компетенция |
Уровень |
|
|
|
Результат освоения компетенции |
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
знать |
|
|
уметь |
|
|
владеть |
|
|
||||
Иметь базовые |
начальный (I) |
особенности природно- |
анализировать |
|
особенности |
информацией |
о |
социально- |
|||||||
общепрофессиональные |
|
антропогенных |
систем |
функционирования |
природно- |
экономических |
|
процессах, |
|||||||
(общеэкологические) |
|
(ПК4.I.З) |
|
|
антропогенных |
|
систем; |
определяющих экологические |
|||||||
представления о теоретических |
|
|
|
|
причины |
|
возникновения |
изменения в геосферах Земли; |
|||||||
основах общей экологии, |
|
|
|
|
экологических |
|
проблем в |
(ПК4.I.В) |
|
|
|
|
|
||
геоэкологии, экологии ПК-4 (в |
|
|
|
|
геосферах Земли (ПК4.I.У) |
|
|
|
|
|
|
||||
части геоэкологии) |
базовый (II) |
отличия |
природно- |
выявлять |
|
|
механизмы |
навыками |
разработки |
|
путей |
||||
|
|
антропогенных |
систем |
возникновения |
|
экологических |
решения |
|
экологических |
||||||
|
|
от |
естественных |
проблем в геосферах Земли; |
проблем |
|
|
природно- |
|||||||
|
|
природных |
систем; |
механизмы |
|
|
деградации |
антропогенных |
|
|
систем |
||||
|
|
геоэкологическую |
природных |
и |
природно- |
регионального |
и |
локального |
|||||||
|
|
классификацию |
антропогенных |
|
геосистем |
уровня; |
|
|
|
|
|
||||
|
|
антропогенных |
|
различного |
иерархического |
(ПК4.II.В) |
|
|
|
|
|
||||
|
|
воздействий (ПК4.II.З) |
уровня; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
(ПК4.II.У) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
повышенный |
критерии и индикаторы |
выявлять причины и условия |
навыками |
разработки |
|
путей |
||||||||
|
(III) |
состояния окружающей |
возникновения |
|
экологических |
решения |
|
экологических |
|||||||
|
|
среды |
|
|
проблем и их проявлений в |
проблем |
|
|
природно- |
||||||
|
|
(ПК4.III.З) |
|
регионах России; |
|
антропогенных |
|
|
систем |
||||||
|
|
|
|
|
(ПК4.III.У) |
|
|
|
различного |
|
|
|
уровня; |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ПК4.III.В) |
|
|
|
|
|
Знать и уметь решать глобальные и |
|
последствия |
влияния |
анализировать данные |
навыками |
|
|
выделения |
|||||||
региональные геоэкологические |
|
деятельности |
человека |
мировых и российских |
основных |
критериев |
и |
||||||||
проблемы; владеть методами |
начальный (I) |
на геосферы Земли и на |
прогнозов по динамике |
индикаторов |
для |
оценки |
|||||||||
ландшафтно-геоэкологического |
изменение |
режима |
геоэкологической ситуации в |
состояния |
|
|
окружающей |
||||||||
|
|
|
|||||||||||||
проектирования, мониторинга и |
|
функционирование |
мире и в отдельных регионах, |
среды; |
|
|
|
|
|
||||||
экспертизы ПК-12 ( в части |
|
природных |
систем; |
включая Россию; |
|
(ПК12.I.В) |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. |
стр. 1 Версия 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
глобальных и региональных |
|
|
|
(ПК12.I.З) |
|
|
|
(ПК12.I.У) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
экологических проблем) |
|
|
|
|
геоэкологические |
|
интерпретировать результаты |
навыками |
|
выделения |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
последствия |
|
|
от |
совместных |
международных |
критериев |
и |
индикаторов |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
реализации |
отдельных |
программ |
по |
анализу |
состояния окружающей среды |
||||||||||||
|
|
|
базовый (II) |
|
видов |
хозяйственной |
глобальных |
изменений |
в |
для |
различных |
подходов |
к |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
деятельности человека |
геосферах Земли; |
|
|
оценке |
экологического |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
(ПК12.II.З) |
|
|
|
(ПК12.II.У) |
|
|
|
состояния |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
территорий;(ПК12.II.В) |
|
||||
|
|
|
|
|
|
подходы |
|
к |
оценке |
интерпретировать результаты |
различными |
подходами |
к |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
экологического |
|
|
совместных |
международных |
оценке |
экологического |
|||||||||||
|
|
|
повышенный |
|
состояния |
территорий |
программ |
по |
анализу |
состояния |
|
территорий; |
|||||||||||
|
|
|
(III) |
|
(ПК12.III.З) |
|
|
|
глобальных |
изменений |
в |
(ПК12.III.В) |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экосфере и геосферах Земли; |
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ПК12.III.У) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания |
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Уровень освоения |
Планируемые результаты |
|
|
|
|
|
|
Критерии оценивания результатов обучения |
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
компетенции |
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
|
(неудовлетворительно) |
|
(удовлетворительно) |
|
(хорошо) |
|
(отлично) |
|
|
|||||||||||
|
ПК4.I |
ПК4.I.З |
|
отсутствие |
знаний, |
не |
|
фрагментарные |
знания и |
определенные |
пробелы в |
сформированные |
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
верные или |
разрозненные |
|
неполные представления о |
знаниях |
о |
природно- |
систематические |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
знания |
о |
природно- |
|
природно- |
|
|
антропогенных системах |
представления |
о |
|
|
||||||||
|
|
|
|
антропогенных системах |
|
антропогенных системах |
|
|
|
|
природно- |
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
антропогенных системах |
|
|
||
|
|
ПК4.I.У |
|
отсутствие |
|
умений |
|
фрагментарные |
умения |
определенные |
пробелы в |
сформированное |
умение |
|
|
||||||||
|
|
|
|
анализировать |
|
|
|
анализировать |
|
|
умении |
анализировать |
анализировать |
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
особенности природно- |
особенности природно- |
особенности природно- |
особенности природно- |
|
|
||||||||||||||
|
|
|
|
антропогенных |
систем; |
|
антропогенных систем и |
антропогенных систем, |
антропогенных систем, |
|
|
||||||||||||
|
|
|
|
причины экологических |
|
несистематическое |
воспроизводить |
и |
воспроизводить |
и |
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. |
стр. 1 Версия 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
проблем геосфер |
|
|
воспроизводство |
и |
объяснять |
|
причины |
объяснять |
|
причины |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
объяснение |
причин |
экологических |
проблем |
экологических |
проблем |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
экологических |
проблем |
геосфер с |
|
требуемой |
геосфер |
с |
требуемой |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
геосфер |
|
с |
требуемой |
степенью |
|
научной |
степенью |
|
научной |
|||
|
|
|
|
|
|
|
степенью |
|
|
научной |
точности и полноты |
точности и полноты |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
точности и полноты |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
ПК4.I.В |
отсутствие |
навыков |
или |
в целом успешное, но не |
в целом успешное, но |
успешное |
|
|
и |
||||||||
|
|
|
фрагментарные |
навыки |
систематическое |
|
содержащее |
определенные |
систематическое |
|
|||||||||
|
|
|
владения методами |
и |
применение |
навыков |
пробелы |
применения |
применение |
|
навыков |
||||||||
|
|
|
практическими |
|
|
владения |
|
методами |
и |
навыков |
|
владения |
владения |
методами и |
|||||
|
|
|
приемами |
выявления |
практическими |
|
методами |
|
и |
практическими |
|
||||||||
|
|
|
процессов, |
|
|
|
приемами |
|
выявления |
практическими |
приемами |
|
выявления |
||||||
|
|
|
определяющих |
|
|
процессов, |
|
|
|
|
приемами |
|
выявления |
процессов, |
|
|
|
||
|
|
|
экологические изменения |
определяющих |
|
процессов, |
|
|
определяющих |
|
|||||||||
|
|
|
в геосферах Земли |
|
экологические |
|
|
|
определяющих |
экологические |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
изменения |
в |
геосферах |
экологические |
|
изменения |
в |
геосферах |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Земли |
|
|
|
|
|
изменения |
в |
геосферах |
Земли |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Земли |
|
|
|
|
|
|
|
ПК4.II |
ПК4.II.З |
отсутствие |
знаний, |
не |
фрагментарные |
знания |
и |
определенные |
пробелы в |
сформированные |
|
|||||||
|
|
|
верные или |
разрозненные |
неполные представления о |
знаниях |
о |
видах |
систематические |
|
|||||||||
|
|
|
знания |
о |
видах |
видах |
антропогенных |
антропогенных |
представления |
о |
видах |
||||||||
|
|
|
антропогенных |
|
|
воздействий |
|
|
по |
воздействий |
|
по |
антропогенных |
|
|||||
|
|
|
воздействий |
|
|
по |
геоэкологической |
|
геоэкологической |
воздействий |
|
по |
|||||||
|
|
|
геоэкологической |
|
|
классификации |
|
классификации |
геоэкологической |
||||||||||
|
|
|
классификации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
классификации |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
ПК4.II.У |
отсутствие |
|
умений |
фрагментарные |
умения |
определенные |
пробелы в |
сформированное |
умение |
||||||||
|
|
|
выявлять |
механизмы |
выявлять |
|
механизмы |
умении |
|
выявлять |
выявлять |
механизмы |
|||||||
|
|
|
возникновения |
|
|
возникновения |
|
механизмы |
|
|
возникновения |
|
|||||||
|
|
|
экологических проблем в |
экологических |
проблем |
возникновения |
экологических |
проблем |
|||||||||||
|
|
|
геосферах; |
механизмы |
в геосферах; механизмы |
экологических |
проблем |
в геосферах; механизмы |
|||||||||||
|
|
|
деградации природных и |
деградации природных и |
в геосферах; механизмы |
деградации природных и |
|||||||||||||
|
|
|
природно-антропогенных |
природно- |
|
|
|
|
деградации природных и |
природно- |
|
|
|
||||||
|
|
|
геосистем; |
|
|
|
антропогенных |
|
природно- |
|
|
антропогенных |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
геосистем |
различного |
антропогенных |
геосистем |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. |
стр. 1 Версия 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
уровня; |
|
|
|
|
|
|
геосистем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
|
ПК4.II.В |
отсутствие |
навыков |
или |
в целом успешное, но не |
в целом успешное, но |
успешное |
|
|
и |
||||||||||||
|
|
|
фрагментарные |
навыки |
систематическое |
|
|
|
содержащее |
определенные |
систематическое |
|
|
||||||||||
|
|
|
владения |
методами |
и |
применение |
|
навыков |
пробелы |
применения |
применение |
навыков |
|||||||||||
|
|
|
практическими |
|
|
владения |
|
методами |
и |
навыков |
|
|
владения |
владения |
методами |
и |
|||||||
|
|
|
приемами |
для |
решения |
практическими |
|
|
|
методами |
|
|
|
и |
практическими |
|
|
||||||
|
|
|
экологических |
проблем |
приемами |
|
для |
решения |
практическими |
|
|
приемами |
для |
решения |
|||||||||
|
|
|
природно-антропогенных |
экологических |
проблем |
приемами |
для |
решения |
экологических |
проблем |
|||||||||||||
|
|
|
систем |
регионального и |
природно- |
|
|
|
|
|
экологических |
|
проблем |
природно- |
|
|
|
||||||
|
|
|
локального уровня; |
|
антропогенных |
систем |
природно- |
|
|
|
|
антропогенных |
систем |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
регионального |
|
|
и |
антропогенных |
систем |
регионального |
|
и |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
локального уровня; |
|
регионального |
|
|
и |
локального уровня; |
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
локального уровня; |
|
|
|
|
|
|||
|
ПК4.III |
ПК4.III.З |
отсутствие |
знаний, |
не |
фрагментарные |
знания |
и |
определенные |
пробелы |
в |
сформированные |
|
|
|||||||||
|
|
|
верные |
или разрозненные |
неполные представления о |
знаниях о |
критериях |
и |
систематические |
|
|
||||||||||||
|
|
|
знания |
о |
критериях |
и |
критериях |
|
|
|
|
и |
индикаторах |
|
состояния |
представления |
|
о |
|||||
|
|
|
индикаторах |
состояния |
индикаторах |
состояния |
окружающей среды |
|
критериях и индикаторах |
||||||||||||||
|
|
|
окружающей среды |
|
окружающей среды |
|
|
|
|
|
|
состояния |
окружающей |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среды |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
ПК4.III.У |
отсутствие |
|
умений |
фрагментарные |
умения |
определенные |
пробелы |
в |
сформированное |
умение |
|||||||||||
|
|
|
выявлять |
причины |
и |
выявлять |
|
причины |
и |
умении |
|
|
выявлять |
выявлять |
причины |
и |
|||||||
|
|
|
условия |
возникновения |
условия |
|
возникновения |
причины |
и |
|
условия |
условия |
возникновения |
||||||||||
|
|
|
экологических проблем и |
экологических |
проблем |
возникновения |
|
|
экологических |
проблем, |
|||||||||||||
|
|
|
их |
проявлений |
в |
и |
несистематическое |
экологических |
|
проблем, |
воспроизводить |
|
и |
||||||||||
|
|
|
регионах России; |
|
воспроизводство |
и |
воспроизводить |
и |
объяснять их проявления |
||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
объяснение |
|
|
|
их |
объяснять их проявления |
в регионах России |
с |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
проявлений |
в |
регионах |
в регионах |
России |
с |
требуемой |
степенью |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
России |
|
с |
требуемой |
требуемой |
|
|
степенью |
научной |
точности |
и |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
степенью |
|
|
научной |
научной |
точности |
и |
полноты |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
точности и полноты |
|
полноты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
ПК4.III.В |
отсутствие |
навыков |
или |
в целом успешное, но не |
в целом успешное, но |
успешное |
|
|
и |
||||||||||||
|
|
|
фрагментарные |
навыки |
систематическое |
|
|
|
содержащее |
определенные |
систематическое |
|
|
||||||||||
|
|
|
выбора |
путей |
решения |
применение |
|
навыков |
пробелы |
применения |
применение |
навыков |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. стр. 1 Версия 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
экологических |
проблем |
выбора |
путей |
решения |
навыков |
выбора |
путей |
выбора |
путей |
решения |
||||||||||
|
|
|
природно-антропогенных |
экологических |
проблем |
решения |
экологических |
экологических |
проблем |
||||||||||||||
|
|
|
систем |
|
различного |
природно- |
|
|
|
проблем |
|
|
природно- |
природно- |
|
||||||||
|
|
|
уровня |
|
|
|
|
антропогенных |
систем |
антропогенных |
систем |
антропогенных |
систем |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
различного уровня |
|
различного |
|
|
уровня |
различного уровня |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
приемами |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК12.I |
ПК12.I.З |
отсутствие |
знаний, |
не |
фрагментарные |
знания |
и |
определенные |
пробелы |
в |
сформированные |
|||||||||||
|
|
|
верные |
или |
разрозненные |
неполные представления о |
знаниях |
о |
последствиях |
систематические |
|
||||||||||||
|
|
|
знания |
о |
последствиях |
последствиях |
влияния |
влияния |
|
деятельности |
представления |
о |
|||||||||||
|
|
|
влияния |
|
деятельности |
деятельности |
человека |
человека |
на |
геосферы |
последствиях |
влияния |
|||||||||||
|
|
|
человека на |
геосферы |
на |
геосферы |
Земли |
и |
Земли |
и |
|
изменение |
деятельности |
человека |
|||||||||
|
|
|
Земли |
и |
|
изменение |
изменение |
режима |
режима |
|
|
|
|
|
на |
геосферы |
Земли и |
||||||
|
|
|
режима |
|
|
|
|
функционирования |
|
функционирования |
|
изменение |
режима |
||||||||||
|
|
|
функционирования |
|
природных систем; |
|
природных систем; |
|
функционирования |
||||||||||||||
|
|
|
природных систем; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
природных систем; |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
|
|
ПК12.I.У |
отсутствие умений |
|
фрагментарные умения |
|
определенные пробелы в |
|
сформированное умение |
||||||||||||||
|
|
|
анализировать данные |
|
анализировать и объяснять |
умении анализировать и |
|
анализировать и объяснять |
|||||||||||||||
|
|
|
прогнозов по динамике |
данные прогнозов по |
|
объяснять данные |
|
|
данные прогнозов по |
||||||||||||||
|
|
|
геоэкологической |
|
динамике |
|
|
|
прогнозов по динамике |
|
динамике |
|
|||||||||||
|
|
|
ситуации в мире и в |
|
геоэкологической |
|
геоэкологической |
|
|
геоэкологической |
|||||||||||||
|
|
|
России; |
|
|
|
|
ситуации в мире и в |
|
ситуации в мире и в |
|
ситуации в мире и в |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
России |
с требуемой |
России |
с |
|
требуемой |
России |
с требуемой |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
степенью |
научной |
степенью |
|
научной |
степенью |
научной |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
точности и полноты |
|
точности и полноты |
|
точности и полноты |
|||||||||||
|
|
ПК12.I.В |
отсутствие |
навыков |
или |
в целом успешное, но не |
в целом успешное, но |
успешное |
|
и |
|||||||||||||
|
|
|
фрагментарные |
навыки |
систематическое |
|
|
|
содержащее |
определенные |
систематическое |
|
|||||||||||
|
|
|
выделения |
|
основных |
применение |
навыков |
пробелы |
|
|
применения |
применение |
навыков |
||||||||||
|
|
|
критериев и индикаторов |
выделения |
основных |
навыков |
|
|
выделения |
выделения |
основных |
||||||||||||
|
|
|
для оценки |
состояния |
критериев и индикаторов |
основных |
критериев |
и |
критериев и индикаторов |
||||||||||||||
|
|
|
окружающей среды; |
|
для |
оценки |
состояния |
индикаторов для оценки |
для |
оценки |
состояния |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
окружающей среды; |
|
состояния |
окружающей |
окружающей среды; |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
среды; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПК12.II |
ПК12.II.З |
отсутствие |
знаний, |
не |
фрагментарные |
знания |
и |
определенные |
пробелы |
в |
сформированные |
|||||||||||
|
|
|
верные |
или |
разрозненные |
неполные представления о |
знаниях |
|
|
|
|
о |
систематические |
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. стр. 1 Версия 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
знания |
|
|
о |
геоэкологических |
|
геоэкологических |
|
представления |
о |
|||||||||
|
|
|
геоэкологических |
|
последствиях |
|
|
|
последствиях |
|
|
геоэкологических |
|||||||||
|
|
|
последствиях реализации |
реализации |
отдельных |
реализации |
|
отдельных |
последствиях |
|
|||||||||||
|
|
|
отдельных |
|
видов |
видов |
хозяйственной |
видов |
хозяйственной |
реализации |
отдельных |
||||||||||
|
|
|
хозяйственной |
|
|
деятельности |
|
|
|
деятельности |
|
|
видов |
хозяйственной |
|||||||
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ПК12.II.У |
отсутствие |
|
умений |
фрагментарные |
умения |
определенные |
пробелы |
в |
сформированное |
умение |
|||||||||
|
|
|
интерпретировать |
|
интерпретировать |
|
умении интерпретировать |
интерпретировать |
|||||||||||||
|
|
|
результаты |
|
|
|
результаты |
|
|
|
|
результаты |
|
|
|
результаты |
|
|
|||
|
|
|
международных |
|
|
международных |
|
международных |
|
международных |
|||||||||||
|
|
|
программ |
по |
анализу |
программ |
|
по |
анализу |
программ |
по анализу |
программ |
|
по |
анализу |
||||||
|
|
|
глобальных изменений в |
глобальных изменений в |
глобальных изменений в |
глобальных изменений в |
|||||||||||||||
|
|
|
геосферах Земли; |
|
|
геосферах Земли; |
|
геосферах Земли; |
|
геосферах Земли; |
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
ПК12.II.В |
отсутствие |
навыков или |
в целом успешное, но не |
в целом успешное, но |
успешное |
|
|
и |
|||||||||||
|
|
|
фрагментарные |
навыки |
систематическое |
|
|
|
содержащее |
определенные |
систематическое |
|
|||||||||
|
|
|
выделения |
критериев |
и |
применение |
|
навыков |
пробелы |
|
|
применения |
применение |
|
навыков |
||||||
|
|
|
индикаторов состояния |
выделения |
критериев |
и |
навыков |
|
|
выделения |
выделения |
критериев и |
|||||||||
|
|
|
окружающей среды |
|
индикаторов |
состояния |
критериев и индикаторов |
индикаторов |
состояния |
||||||||||||
|
|
|
для |
|
оценки |
окружающей среды |
|
состояния |
окружающей |
окружающей среды |
|||||||||||
|
|
|
экологического |
|
|
для |
|
|
оценки |
среды |
|
|
|
|
для |
|
|
оценки |
|||
|
|
|
состояния территорий |
|
экологического |
|
для |
|
|
оценки |
экологического |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
состояния территорий |
|
экологического |
|
состояния территорий |
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
состояния территорий |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
ПК12.III |
ПК12.III.З |
отсутствие |
знаний, |
не |
фрагментарные |
знания |
и |
определенные |
пробелы |
в |
сформированные |
|||||||||
|
|
|
верные или |
разрозненные |
неполные представления о |
знаниях |
о |
подходах |
к |
систематические |
|
||||||||||
|
|
|
знания подходов к оценке |
подходах |
|
к |
оценке |
оценке |
экологического |
представления о подходах |
|||||||||||
|
|
|
экологического |
|
|
экологического |
|
состояния территорий |
|
к оценке экологического |
|||||||||||
|
|
|
состояния территорий |
|
состояния территорий |
|
|
|
|
|
|
состояния территорий |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
ПК12.III.У |
отсутствие |
|
умений |
фрагментарные |
умения |
определенные |
пробелы |
в |
сформированное |
умение |
|||||||||
|
|
|
интерпретировать |
|
интерпретировать |
|
умении интерпретировать |
интерпретировать |
|||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. |
стр. 1 Версия 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
|
результаты |
|
|
результаты |
|
|
результаты |
|
|
результаты |
|
|
|||
|
|
международных |
международных |
|
международных |
международных |
|
|||||||||
|
|
программ |
по |
анализу |
программ |
|
по |
анализу |
программ |
|
по |
анализу |
программ |
|
по |
анализу |
|
|
глобальных изменений в |
глобальных изменений в |
глобальных изменений в |
глобальных изменений в |
|||||||||||
|
|
экосфере |
и |
геосферах |
экосфере |
|
и геосферах |
экосфере |
|
и |
геосферах |
экосфере |
|
и геосферах |
||
|
|
Земли; |
|
|
Земли |
с |
требуемой |
Земли |
с |
|
требуемой |
Земли |
с |
требуемой |
||
|
|
|
|
|
степенью |
|
|
научной |
степенью |
|
|
научной |
степенью |
|
|
научной |
|
|
|
|
|
точности и полноты |
точности и полноты |
точности и полноты |
|||||||||
|
ПК12.III.В |
отсутствие |
навыков или |
в целом успешное, но не |
в целом успешное, но |
успешное |
|
|
и |
|||||||
|
|
фрагментарные |
навыки |
систематическое |
|
содержащее |
определенные |
систематическое |
|
|||||||
|
|
применения |
|
различных |
применение |
различных |
пробелы |
|
применения |
применение |
различных |
|||||
|
|
подходов |
|
к оценке |
подходов |
|
к |
оценке |
различных |
подходов к |
подходов |
|
к |
оценке |
||
|
|
экологического |
экологического |
|
оценке |
экологического |
экологического |
|
||||||||
|
|
состояния территорий |
состояния территорий |
состояния территорий |
состояния территорий |
|||||||||||
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем»
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. стр. 1 Версия 2
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи
3. Виды контроля и методика формирования итоговой оценки по дисциплине
Виды контроля освоения знаний по дисциплине:
1.Контроль текущей работы в семестре. Обучающимся в течение семестра предлагаются задания в рамках каждого модуля, которые направлены на закрепление лекционного материала, подготовку к практическим занятиям и реализацию самостоятельной работы по освоению дисциплины. Результаты выполнения заданий в рамках текущего контроля суммируются за семестр и учитываются при формировании итоговый оценки по дисциплине.
2.Внутрисеместровый контроль реализуется в виде модульных контрольных работ. Тематика вопросов, выносимых на модульную контрольную работу соответствует тематике рассмотренной на лекционных и практических занятиях и освоенной в ходе самостоятельной работы в течение модуля. Результаты промежуточного контроля суммируются за семестр и учитываются при формировании итоговой оценки по дисциплине.
3.Семестровый контроль (экзамен). Тематика вопросов, выносимых на экзамен соответствует тематике рассмотренной на лекционных и практических занятиях и освоенной в ходе самостоятельной работы в течение семестра.
Контроль осуществляется по 100-БАЛЛЬНОЙ ШКАЛЕ.
Баллы распределяются следующим образом:
1.Модульные контрольные работы – до 30 баллов ( до 10 баллов за 1 модуль).
2.Ответы на семинарах – до 8 баллов (в течение семестра).
3.Доклады с презентацией – до 4 баллов (однократно в течение семестра).
4.Решение ситуационных задач – до 6 баллов (в течение семестра).
5.Тестирование – до 4 баллов (однократно в конце семестра).
6.Работа с кейсами – до 8 баллов (в течение семестра 2 кейса по 4 балла);
7.Экзаменационная работа – до 40 баллов, включая:
2 вопроса - до 15 баллов каждый
1 ситуационная задача – до 10 баллов.
Дополнительные премиальные баллы обучающийся может получить: за участие в научном мероприятии (студенческая научная конференция, конкурс научных работ и т.д.) по профилю дисциплины – 5 баллов; призовое место или публикацию по результатам участия в научном мероприятии по экологическому и биологическому профилю в рамках университетского или регионального уровня – 7 баллов, за призовое место на всероссийских мероприятиях экологической направленности – 10 баллов.
Итоговая оценка по дисциплине (максимум – 100 баллов) рассчитывается двумя способами:
Способ 1. Суммируются баллы текущего контроля в семестре и внутрисеместрового контроля (максимум – 60 баллов), дополнительные премиальные баллы и баллы, полученные на экзамене (максимум – 40 баллов).
Способ 2. Баллы, полученные на экзамене (максимум – 40 баллов) умножают на
2,5.
В зачетно-экзаменационную ведомость и в зачетную книжку обучающегося в качестве итоговой оценки по дисциплине заносится максимальное количество баллов по результатам сравнения итоговой оценки по дисциплине, рассчитанной по 2-м способам.
Название документа: Программа учебной дисциплины «Геоэкологические аспекты природно-антропогенных систем»
Разработчик: к.г.н., доцент кафедры экологии и природопользования Холоденко А.В. стр. 1 Версия 2
Копии с данного оригинала при распечатке недействительны без заверительной надписи