IlinaUMKD
.pdfФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева»
СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Рабочая программа курса
по направлению подготовки
050100 Педагогическое образование
(квалификация (степень) «магистр»)
Красноярск 2011
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА |
........................................................................ |
|
3 |
|
ТЕМАТИЧЕСКИЙ |
ПЛАН |
УЧЕБНОЙ |
ДИСЦИПЛИНЫ |
|
«СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ..............НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ» |
11 |
|||
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ...................................................................... |
|
|
14 |
|
МОДУЛЬ 1. НАУКА КАК СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ............ФЕНОМЕН |
14 |
|||
МОДУЛЬ №2. ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ |
||||
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ...................................................НАУК |
|
18 |
||
МОДУЛЬ №3. ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ |
||||
СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНЫХ ...................................................НАУК |
|
21 |
||
МОДУЛЬ №4. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПОЛИТИКА В ОБРАЗОВАНИИ |
||||
................................................................................................................................. |
|
|
|
24 |
МОДУЛЬ №5. РЕГИОНАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ |
||||
ОБРАЗОВАНИЯ.................................................................................................. |
|
|
|
26 |
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ...................................................................................... |
|
|
|
29 |
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА............................................................................. |
|
|
33 |
|
ПРИЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................ |
|
|
|
36 |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ВИДЫ АНАЛИЗА И ................ИХ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА |
36 |
|||
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ТЕКСТЫ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ...............................ЗАНЯТИЮ 1 |
39 |
|||
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ТЕКСТЫ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ...............................ЗАНЯТИЮ 2 |
44 |
|||
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. КАРЛ ПОППЕР ЛОГИКА .........................СОЦИАЛЬНЫХ НАУК |
53 |
|||
ПРИЛОЖЕНИЕ 5. |
П.Г. ЩЕДРОВИЦКИЙ |
ДИСКУССИИ |
О |
|
«ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ» |
|
КАТЕГОРИАЛЬНЫХ |
||
ХАРАКТЕРИСТИКАХ ОБЪЕКТА АНАЛИЗА В СОЦИАЛЬНЫХ |
||||
НАУКАХ ............................................................................................................... |
|
|
|
75 |
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дисциплина «Современные проблемы науки и образования» изучается студентами 1 курса магистратуры. Дисциплина реализуется в рамках цикла дисциплин общепрофессиональной подготовки. При этом она ориентирована на интеграцию с дисциплинами предметной подготовки будущего магистра,
осмысление потребностей формирования ключевых, базовых, специальных компетентностей в процессе его профессиональной подготовки.
Программа курса определяет совокупность необходимых для профессиональной подготовки будущих магистров знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.
Программа составлена на основании Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация
(степень) «магистр»).
Студентам для успешной реализации профессиональной деятельности в будущем, необходимо в период получения специальности изучить методологию науки и основы образовательной политики.
Образовательные цели программы:
1.Формирование представлений об особенностях развития науки.
2.Освоение основ образовательной политики.
3.Формирование у магистрантов знаний и способов деятельности,
необходимых для проектирования и проведения самостоятельных исследований как особой формы эмпирического и теоретического познания действительности.
Программа основана на компетентностном и личностно-
деятельностном подходах и отличается модульной структурой построения.
Освоение программы создает возможности для карьерного роста будущих магистров, а также позволяет повысить уровень понимания и
3
осознания изменений и проблем в ходе развития науки и модернизации образования.
В программе оптимально сочетаются лекционные, семинарские и практические занятия. Соотношение различного вида занятий определяется спецификой содержания раздела, предпочтение отдается формам,
стимулирующим активность обучающихся, обеспечивающих их включенность в образовательный процесс.
Освоение содержания программы позволит обучающимся приобрести
знания о философии и методологии науки, основах развития современного образования и образовательной политики, освоить методы и способы работы
с программными документами, овладеть технологией выбора
методологических основ (подходов) для проведения собственного исследования.
Образовательные результаты:
|
Результаты |
|
Методы учения |
Оценивание |
|
|
|
|
|
/ преподавания |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Теоретический |
Знание |
и |
- Сочетание |
1.Таблица «Вклад |
||
блок |
понимание: |
|
лекций с работой |
философских |
|
|
|
1.Особенностей |
в малых группах |
направлений |
в |
||
|
науки как |
вида |
(восстановление |
развитие науки». |
||
|
деятельности. |
|
и |
понимание |
2. Сиквейн |
по |
|
2.Особенностей |
содержания, |
теме |
|
||
|
современного этапа |
оформление |
«Методология |
|
||
|
развития науки. |
вопросов). |
научного |
|
||
|
3. Основ |
|
- Дискурсы. |
познания», |
|
|
|
образовательной |
- Изучение |
«Современная |
|
||
|
политики. |
|
первоисточников |
образовательная |
||
|
4. Нормативно- |
и |
нормативных |
политика». |
|
|
|
правовых |
основ |
документов. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
государственной |
и |
- Практические |
|
|
||
|
региональной |
|
задания, |
их |
|
|
|
|
политики |
в |
обсуждение, |
|
|
|
|
|
области. |
|
отработка |
|
|
|
|
|
|
|
|
навыков. |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
консультации. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практический |
Умения: |
|
- Работа |
с |
3.Эссе |
по |
|
блок |
1. Определять |
|
кейсами. |
|
каждому |
из |
|
|
теоретические |
и |
- Практические |
модулей |
курса |
||
|
философские |
|
задания, |
их |
(письменная |
||
|
основы |
|
обсуждение, |
|
работа). |
|
|
|
исследования. |
|
отработка |
|
2. |
Анализ |
|
|
2. Ориентироваться |
навыков. |
|
учебных |
|
||
|
в |
государственной |
- Практические |
материалов, |
|||
|
и |
региональной |
занятия |
с |
нормативных и |
||
|
образовательной |
|
использованием |
программных |
|||
|
политике |
|
кейсов. |
|
документов. |
||
|
3.Работать |
с |
- |
|
3. Оформление |
||
|
научной |
|
Индивидуальные |
полимнений. |
|||
|
литературой |
по |
консультации. |
|
|
|
|
|
теме исследования. |
|
|
|
|
4.Аргументировать свою точку зрения.
5.Оформлять продукты и результаты собственной деятельности.
5
Магистр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен быть подготовлен к решению профессиональных задач
в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры и
видами профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся
общеобразовательных учреждений, различных профильных образовательных учреждений, образовательных учреждений начального профессионального,
среднего профессионального и высшего профессионального образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания и развития;
организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям старших школьников, юношей и девушек, и отражающих специфику
предметной области;
организация взаимодействия с коллегами, родителями, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров, включение во взаимодействие с социальными
партнерами обучающихся;
использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для обеспечения качества образования;
осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
в области научно-исследовательской деятельности:
анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-
6
исследовательских задач;
проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;
организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;
использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;
осуществление профессионального и личностного самообразования,
проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;
в области управленческой деятельности:
изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и
микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;
исследование, проектирование, организация, и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;
организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в
том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;
использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;
в области проектной деятельности:
проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;
7
проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;
проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;
в области методической деятельности:
изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;
исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;
организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в
том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;
использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов;
в области культурно-просветительской деятельности:
изучение и формирование культурных потребностей и повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;
создание просветительских программ и их реализация в целях популяризации научных знаний и культурных традиций;
использование современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации (СМИ) для решения культурно-
просветительских задач;
формирование художественно-культурной среды, способствующей
8
удовлетворению культурных потребностей и художественно-культурному
развитию отдельных групп населения.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ
В результате освоения программы учебной дисциплины обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью совершенствовать и развивать свой общеинтеллектуальный и общекультурный уровень;
готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач;
способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний,
непосредственно не связанных со сферой деятельности;
Выпускник должен обладать следующими профессиональными
компетенциями (ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию на государственном (русском) и иностранном языках;
способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;
в области педагогической деятельности:
способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики;
в области научно-исследовательской деятельности:
способностью анализировать результаты научных исследований и
9
применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач;
в области методической деятельности:
готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области;
в области управленческой деятельности:
готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;
готовностью организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-
экспериментальной работы;
в области проектной деятельности:
готовностью проектировать новое учебное содержание, технологии и конкретные методики обучения;
в области культурно-просветительской деятельности:
способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения.
10