UMK_Sotsiologia_Med_prof
.pdfГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Самарский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения
Российской Федерации
Кафедра социально-политических наук
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ ДЛЯ СТУДЕНТА
по СОЦИОЛОГИИ
шифр дисциплины: С.1 Б10
Рекомендуется для направления подготовки специальности 060105 Медико-профилактическое дело
Квалификация (степень) выпускника: «специалист»
Медико-профилактический факультет
Форма обучения - очная
Методические рекомендации рассмотрены и одобрены на заседании кафедры
(протокол № 7 от 18 марта 2013 г. ) Заведующий кафедрой Аникина В.П.
_______________________
«_____»_______________2013 г.
Самара, 2013
Методические рекомендации к семинарским занятиям составлены в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 060105 «Медико-профилактическое дело» утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 847 от 12 августа 2010 г.
Разработчики: кандидат исторических наук, доцент В.П. Аникина, кандидат исторических наук, доцент А.В. Мендюков
Семинарское занятие №1 Социология как наука об обществе
Формируемые компетенции:
Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:
способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации (ОК-1 (4));
способностью к использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности (ОК-1(5));
владение культурой мышления (ОК-7 (1));
способностью к самосовершенствованию, к саморегулированию, к самореализации (ОК-8 (2));
способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта (ПК-3 (1)).
Цель занятия: усвоение студентами знаний о социологии как науке, ее предмете, методах и принципах исследования.
Студент должен знать:
-предмет и объект социологии;
-основные функции социологии;
-принципы и методы социологического исследования.
Студент должен уметь:
- определять специфику и задачи социологической науки, отличать ее от других социальных и гуманитарных наук.
Студент должен владеть:
-навыками публичной речи;
-навыками изложения собственной точки зрения.
Общее время занятия: 90 минут.
Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспект домашнего задания, конспект лекции, учебная литература, письменные принадлежности, тетрадь.
Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):
№ |
Вопрос само- |
Источники информа- |
Цель |
самоподго- |
Вопросы и задания |
|
подготовки |
ции |
товки |
|
для самоконтроля |
1. |
Объект, пред- |
1. Добреньков В.И., |
Знать: |
|
Составьте |
конспект |
||||
|
мет социоло- |
Кравченко |
А.И. Со- |
Объект, предмет, |
по вопросам: |
|
||||
|
гии. Социоло- |
циология. |
Учебник. |
функции и роль со- |
1.Что |
такое социо- |
||||
|
гия в системе |
циологии в совре- |
логия? |
|
|
|||||
|
М.: Инфра-М, 2009. |
|
|
|||||||
|
гуманитарных |
менном обществе. |
2. Каковы роль и за- |
|||||||
|
2. Дюркгейм Э. Со- |
|||||||||
|
наук. |
|
Уметь: определять |
дачи |
социологии в |
|||||
|
|
циология. Ее предмет, |
||||||||
|
|
|
специфику и задачи |
системе |
высшего |
|||||
|
|
|
|
|
||||||
|
|
|
метод, предназначе- |
социологической |
образования? |
|
||||
|
|
|
ние. М.: Терра, 2008. |
науки, отличать ее |
3.Определите объект |
|||||
|
|
|
|
|
от других социаль- |
и предмет изучения |
||||
|
|
|
|
|
ных и гуманитар- |
социологии. |
|
|||
|
|
|
|
|
ных наук. |
4.Какие |
функции |
|||
|
|
|
|
|
|
|
выполняет |
социоло- |
||
|
|
|
|
|
|
|
гия? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
2. |
Понятие |
об- |
Фролов С.С. Общая |
Знать: отличитель- |
Составьте конспект |
|||||
|
щества. |
Типо- |
социология. Учебник. |
ные признаки об- |
по вопросам: |
|
||||
|
логия и |
эво- |
М.: Проспект, 2010. |
щества; |
|
1.Дайте определение |
||||
|
люция |
об- |
Типологию обще- |
общества и перечис- |
||||||
|
|
|
||||||||
|
ществ |
|
|
|
ства; |
|
лите его основные |
|||
|
|
|
|
|
Исторические сту- |
признаки. |
|
|
||
|
|
|
|
|
пени развития об- |
2. Назовите основ- |
||||
|
|
|
|
|
щества. |
|
ные типологии об- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
щества. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Что такое обще- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
ственно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экономическая фор- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
мация? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.Назовите основ- |
|||
|
|
|
|
|
|
|
ные исторические |
|||
|
|
|
|
|
|
|
ступени развития |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
общества. |
|
|
|
3. |
Методы |
со- |
Фролов С.С. Общая |
Знать: |
основные |
Составьте |
конспект |
|||
|
циологиче- |
социология. Учебник. |
методы |
социологи- |
по вопросам: |
|
||||
|
ской науки. |
М.: Проспект, 2010. |
ческой науки. |
1. |
Назовите |
ос- |
||||
|
|
|
|
|
новные |
принципы |
||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
получения |
социоло- |
||
|
|
|
|
|
|
|
гических знаний. |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Какие методы |
||
|
|
|
|
|
|
|
социологического |
|||
|
|
|
|
|
|
|
исследования |
Вы |
||
|
|
|
|
|
|
|
знаете? |
|
|
|
План самостоятельной работы на семинарском занятии
№ |
Название этапа |
Описание этапа |
Педагогическая |
Время |
|
|
|
цель этапа |
этапа |
1 |
Самостоятельная |
Усвоение требований пре- |
Изучение и усвое- |
60 мин. |
|
работа студента |
подавателя по выполнению |
ние материала по |
|
|
|
рефератов и сообщений |
вопросам семинар- |
|
|
|
(см. Приложение). |
ского занятия. |
|
|
|
Усвоение требований по |
|
|
подготовке социологического исследования (см. Приложение).
Разбор вопросов в соответствии с планом занятия, индивидуальные ответы по конспектам лекций и вопросам домашнего задания. Выступления с сообщениями и рефератами по теме занятия (темы сообщений и рефератов прилагаются).
Темы рефератов и сообщений
Актуальные проблемы современной социологии. Концепции исторической эволюции общества. Информационное общество: идея и практика. Сетевое общество и человек.
Контрольная работа
(рубежный контроль) Письменно ответьте на вопросы:
1.Каковы объект и предмет изучения социологии?
2.Какие функции выполняет социология?
3.Какие методы социологического исследования Вы знаете?
4.Назовите имена крупнейших русских и зарубежных социологов. Каков их вклад в развитие социологической науки?
Литература
1.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. Учебник. М.: Инфра-М,
2009.
2.Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Тер-
ра, 2008.
3.Кравченко А.И. Социология: Хрестоматия для вузов. – М.: Фонд «Мир»,
2004.
4.Кравченко А.И. Краткий социологический словарь. М.: Проспект, 2010.
5.Фролов С.С. Общая социология. Учебник. М.: Проспект, 2010.
Семинарское занятие № 2 История становления и развития социологии
Формируемые компетенции:
Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:
способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации (ОК-1 (4));
способностью к использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности (ОК-1(5));
способностью и готовностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания
(ОК-2 (4));
владение культурой мышления (ОК-7 (1));
способностью к самосовершенствованию, к саморегулированию, к самореализации (ОК-8 (2));
способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта (ПК-3 (1)).
Цель занятия: сформировать у студентов представление о причинах и условиях возникновения социологии как науки, об исторических этапах ее развития и современных направлениях в социологии.
Студент должен знать:
-исторические условия возникновения социологии;
-имена и достижения классиков социологической мысли;
-содержание теорий социологии классического и современного периодов;
-вехи развития и актуальные проблемы отечественной социологии.
Студент должен уметь:
- применять концептуальные подходы современной социологии при анализе проблем современного общества.
Студент должен владеть:
-навыками написания конспектов;
-навыками публичной речи;
-навыками работы с научной литературой и источниками.
Общее время занятия - 180 минут.
Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспект домашнего задания, конспект лекции, учебная литература, письменные принадлежности, тетрадь.
Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):
№ |
Вопрос само- |
Источники информа- |
Цель самоподго- |
Вопросы и задания |
|
|
подготовки |
ции |
товки |
для самоконтроля |
|
1. |
Возникнове- |
1.Социология: история |
Знать: историче- |
Составьте |
конспект |
|
ние социоло- |
и современность / |
ские условия воз- |
по вопросам: |
|
|
гии. Позити- |
Сост.: Волков Ю.Ф., |
никновения со- |
1.Когда возникла со- |
|
|
визм и нату- |
циологии как |
циология |
как наука? |
|
|
Гулиев М. А., Нечипу- |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рализм в со- |
ренко В. Н., Самыгин |
науки в XIX веке; |
Кто является ее осно- |
|||||
|
циологии. |
|
С. И. Ростов-на-Дону: |
Социологические |
вателем? |
|
|||
|
|
|
|
Феникс, 2007. |
взгляды О.Конта |
2.Какие |
условия и |
||
|
|
|
|
и Г. Спенсера. |
факторы |
способство- |
|||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
2.Фролов С.С. Общая |
|
|
|
вали возникновению |
|
|
|
|
|
социология. Учебник. |
|
|
|
социологии? |
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Составьте таблицу |
||
|
|
|
|
М.: Проспект, 2010. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
основных этапов раз- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
вития социологии с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
указанием хроноло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гических рамок каж- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дого этапа, предста- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вителей и научных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
достижений. |
|
2. |
Классический |
Желтов В.В. История |
Знать: Основные |
Составьте конспект |
|||||
|
период |
в |
ис- |
западной социологии: |
идеи теоретиков |
по вопросам: |
|||
|
тории |
социо- |
этапы, идеи, школы. |
классического пе- |
1.В чем заключается |
||||
|
логии. |
|
|
М.: Академический |
риода социологии |
сущность марксист- |
|||
|
|
|
|
– К.Маркса, |
ской теории в объяс- |
||||
|
|
|
|
проект, 2010. |
|||||
|
|
|
|
Э.Дюркгейма, |
нении развития обще- |
||||
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
М.Вебера. |
ства? |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
2.Назовите основные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
положения социоло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гической теории |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Э.Дюркгейма. В чем |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
состоит значение тео- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
рии Дюркгейма для |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развития социологии? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Охарактеризуйте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основные положения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«понимающей социо- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
логии» М.Вебера. Как |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
теория Вебера повли- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
яла на дальнейшее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
развитие социологии? |
|
3. |
Особенности |
Агапов П.В., Афанась- |
Знать: |
Основные |
1.Составьте таблицу |
||||
|
развития |
со- |
ев В.В. Русская социо- |
этапы |
и |
особен- |
основных этапов раз- |
||
|
циологии |
в |
логия. М.: Канон+, |
ности |
|
развития |
вития социологии в |
||
|
России. |
|
|
2010. |
социологии в Рос- |
России с указанием |
|||
|
|
|
|
сии; |
|
|
хронологических ра- |
||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
Актуальные |
мок каждого этапа, |
|||
|
|
|
|
|
научные |
пробле- |
представителей и |
||
|
|
|
|
|
мы современной |
научных достижений. |
|||
|
|
|
|
|
отечественной |
Составьте конспект |
|||
|
|
|
|
|
социологии. |
по вопросам: |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
2.В чем заключались |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
трудности развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
социологии в совет- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ский период? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Каковы наиболее |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
актуальные проблемы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
изучения современ- |
|
|
|
|
|
|
|
ной отечественной |
|
|
|
|
|
|
социологии? |
4. |
Западная |
со- |
Желтов В.В. История |
Уметь: применять |
Перечислите основ- |
|
|
циология |
ХХ |
западной социологии: |
концептуальные |
ные направления со- |
|
|
века. |
|
этапы, идеи, школы. |
подходы |
совре- |
временной западной |
|
|
|
менной |
социоло- |
социологии, назовите |
|
|
|
|
М.: Академический |
|||
|
|
|
гии при |
анализе |
их представителей и |
|
|
|
|
проект, 2010. |
|||
|
|
|
проблем |
совре- |
основные идеи (зада- |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
менного |
обще- |
ние можно выполнить |
|
|
|
|
ства. |
|
в виде таблицы). |
План самостоятельной работы на семинарском занятии
№ |
Название этапа |
Описание этапа |
Педагогическая |
Время |
|
|
|
цель этапа |
этапа |
1 |
Самостоятельная |
Разбор вопросов в соответ- |
Изучение и усвое- |
110 |
|
работа студентов |
ствии с планом занятия, |
ние материала по |
мин. |
|
|
индивидуальные ответы по |
вопросам семинар- |
|
|
|
конспектам лекций и во- |
ского занятия. |
|
|
|
просам домашнего задания. |
|
|
|
|
Выступления с сообщения- |
|
|
|
|
ми и рефератами по теме |
|
|
|
|
занятия. |
|
|
Темы рефератов и сообщений
Социологические воззрения О.Конта и Г.Спенсера. Социологическая теория Э. Дюркгейма. Социологические взгляды М. Вебера. Марксистская социология и ее значение.
История советской социологии (1950-е-1980-е гг.) Актуальные теории социального взаимодействия.
Контрольная работа
(рубежный контроль) Письменно ответьте на вопросы:
1.Назовите основные этапы развития социологической науки.
2.Расскажите об эволюционной теории Г. Спенсера.
3.В чем заключаются основные положения теории Э. Дюркгейма?
4.В чем состоит теория социального действия М. Вебера?
5.Охарактеризуйте основные положения социологии марксизма.
6.Назовите современные направления социологии. Дайте им краткую характеристику.
Литература
1.Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология. М.: Канон+, 2010.
2.Зборовский Г.Е. История социологии. М.: Гардарики, 2007.
3.Желтов В.В. История западной социологии: этапы, идеи, школы. М.: Академический проект, 2010.
4.Социология: история и современность / Сост.: Волков Ю.Ф., Гулиев М. А., Нечипуренко В. Н., Самыгин С. И. Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
5.Фролов С.С. Общая социология. Учебник. М.: Проспект, 2010.
Семинарское занятие №3 Личность и общество
Формируемые компетенции:
Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:
способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации (ОК-1 (4));
способностью к использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности (ОК-1(5));
способностью и готовностью к пониманию роли искусства в человеческой жизнедеятельности (ОК-6 (1));
владение культурой мышления (ОК-7 (1));
способностью к самосовершенствованию, к саморегулированию, к самореализации (ОК-8 (2));
способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта (ПК-3 (1)).
Цель занятия: сформировать у студентов представление о понятии и структуре личности, социализации личности и ее особенностях, типах личности.
Студент должен знать:
-понятие и структуру личности;
-этапы и особенности социализации личности;
-социальные типы и ценностные ориентации личности.
Студент должен уметь:
- формировать личностные качества на основе знаний о личности, ее структуре, особенностях социализации на разных этапах.
Студент должен владеть:
-навыками написания конспектов;
-навыками публичной речи;
-навыками изложения собственной точки зрения.
Общее время занятия - 180 минут.
Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспект домашнего задания, конспект лекции, учебная литература, письменные принадлежности, тетрадь.
Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):
№ |
Вопрос само- |
Источники |
ин- |
Цель самоподготовки |
Вопросы и |
задания |
||
|
подготовки |
формации |
|
|
|
для самоконтроля |
||
1. |
Понятие лич- |
1. Кравченко А.И. |
Знать: трактовку поня- |
Составьте |
конспект |
|||
|
ности. Биоло- |
Социология. |
|
тия «личность» в гума- |
по вопросам: |
|||
|
гическое и со- |
Учебник. М.: |
|
нитарных и социальных |
1.Поясните |
понятия |
||
|
циальное в |
Проспект, 2010. |
науках. |
|
«индивид», «инди- |
|||
|
человеке. |
2. Кравченко А.И. |
|
|
видуальность», |
|||
|
|
|
Краткий социоло- |
|
|
«личность». |
||
|
|
|
гический словарь. |
|
|
2. Соотнесите био- |
||
|
|
|
|
|
логическое и соци- |
|||
|
|
|
М.: Проспект, |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
альное начала в че- |
||
|
|
|
2010. |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
ловеке. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Что такое «пира- |
|
|
|
|
|
|
|
|
мида потребностей» |
|
|
|
|
|
|
|
|
А.Маслоу? |
|
2. |
Структура |
Фролов С.С. Об- |
Знать: элементы струк- |
Составьте конспект |
||||
|
личности. Со- |
щая социология. |
туры личности; |
по вопросам: |
||||
|
циологиче- |
Учебник. М.: |
|
Основные социологи- |
1.Что такое структу- |
|||
|
ские |
концеп- |
|
ческие концепции лич- |
ра личности? |
|||
|
Проспект, 2010. |
|||||||
|
ции личности. |
ности. |
|
2.Какие элементы |
||||
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
составляют структу- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ру личности? |
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Назовите извест- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ные вам концепции |
|
|
|
|
|
|
|
|
личности в социоло- |
|
|
|
|
|
|
|
|
гии. |
|
|
|
|
|
|
|
|
4.В чем заключается |
|
|
|
|
|
|
|
|
теория «зеркального |
|
|
|
|
|
|
|
|
Я»? |
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Объясните поня- |
|
|
|
|
|
|
|
|
тие «значимый дру- |
|
|
|
|
|
|
|
|
гой». |
|
3. |
Социализация |
Кравченко А.И. |
Знать: сущность и эта- |
Составьте конспект |
||||
|
как |
социо- |
Социология. |
|
пы социализации лич- |
по вопросам: |
||
|
культурный |
Учебник. М.: |
|
ности. |
|
1.Что такое социа- |
||
|
процесс. |
Проспект, 2010. |
Уметь: |
формировать |
лизация личности? |
|||
|
|
|
|
|
личностные качества на |
2.Назовите возраст- |
||
|
|
|
|
|
основе знаний о социа- |
ные этапы социали- |
||
|
|
|
|
|
лизации |
и принципах |
зации. |
|
|
|
|
|
|
гуманизма и общечело- |
3.Охарактеризуйте |
||
|
|
|
|
|
веческих ценностей. |
специфику каждого |
||
|
|
|
|
|
|
|
из возрастных эта- |
|
|
|
|
|
|
|
|
пов (детство, под- |
|
|
|
|
|
|
|
|
ростковый возраст, |
|
|
|
|
|
|
|
|
молодость, зрелость, |
|