UMK_Sotsiologia_Med_prof

Студент должен знать:

-понятие и виды социальных институтов;

-причины возникновения социальных институтов и условия их успешного функционирования;

-структуру социальных институтов;

-понятие и типы социальных организаций;

-роль социальных организаций в обществе.

Студент должен уметь:

- грамотно и самостоятельно анализировать и оценивать социальную ситуацию в России и за её пределами и осуществлять свою деятельность с учетом результатов этого анализа.

Студент должен владеть:

-навыками изложения своей точки зрения;

-навыками написания конспектов;

-навыками работы с научной литературой;

-навыками анализа и логического мышления.

Общее время занятия - 180 минут.

Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспект домашнего задания, конспект лекции, учебная литература, письменные принадлежности, тетрадь.

Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):

Список терминов для терминологического диктанта

(текущий контроль)

1 вариант: социология, позитивизм, соцопрос, социальная общность, малая группа, социализация, личность, маргиналы, социальная структура, индивид.

2вариант: социал-дарвинизм, социальная динамика, формация, традиционное общество, социальная потребность, индивидуальность, люмпен, стратификация, ресоциализация, агрегация.

3вариант: классовая теория, социальная группа, социальная мобильность, социальный статус, модальная личность, вертикальная мобильность, социальная роль, социальный институт, социальная организация, референтная группа.

Критерии оценки терминологического диктанта:

Без ошибок – 5 баллов; 1-2 ошибки – 4 балла; 3-5 ошибок – 3 балла;

От 6 до 10 ошибок – 2 балла, не зачтено.

Учитываются точность, полнота и правильность определения.

Темы рефератов и сообщений

Кризис современной семьи. Здравоохранение как социальный институт.

Феномен бюрократии: социальная польза и вред. Теории социальных организаций.

Контрольная работа

(рубежный контроль) Письменно ответьте на вопросы:

1.Каковы условия образования социальных институтов?

2.Возможны ли успешная адаптация и функционирование социального института при переносе из одного общества в другое. При каких условиях? Ответ обоснуйте.

3.В чем исторические причины создания традиционной расширенной семьи?

4.Объясните причины кризиса современной семьи.

5.Раскройте понятие «социальная организация».

Литература

1.Бабосов, Е.М. Общая социология: учебное пособие / Е.М. Бабосов. – М.: Тетрасистемс, 2010.

2.Кравченко, А.И. Социология. Учебник / А.И. Кравченко. - М.: Проспект, 2010.

3.Назаренко, С.В. Социология : Учебное пособие / С.В. Назаренко.

–Изд. 2. – СПб. : Питер, 2009.

4.Фролов, С.С. Общая социология / С.С. Фролов. - М.: Проспект,

2010.

Семинарское занятие №7 Социальный контроль и социальное поведение

Формируемые компетенции:

Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:

способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации (ОК-1 (4));

способностью к использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности (ОК-1(5));

владение культурой мышления (ОК-7 (1));

способностью к самосовершенствованию, к саморегулированию, к самореализации (ОК-8 (2));

способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта (ПК-3 (1)).

Цель занятия: сформировать у студентов представление о девиации как отклоняющемся социальном поведении, его основных причинах и формах, способах социального контроля над девиантным поведением.

Студент должен знать:

-понятие, причины и формы девиантного поведения;

-теории девиации;

-понятие, виды и элементы социального контроля;

-значение социального контроля.

Студент должен уметь:

- формировать свое социальное поведение с учетом знания о девиации и социальном контроле.

Студент должен владеть:

-навыками изложения своей точки зрения;

-навыками написания конспектов;

-навыками работы с научной литературой;

-навыками анализа и логического мышления.

Общее время занятия - 270 минут.

Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспект домашнего задания, конспект лекции, учебная литература, письменные принадлежности, тетрадь.

Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):

Выполнены 2 задания – «удовлетворительно»; Выполнено 1 задание – «неудовлетворительно»; Задания не выполнены – «неудовлетворительно».

Темы рефератов и сообщений

Девиантное поведение молодежи. Социальный контроль в современной России. Суицид как социальная проблема.

Феномен нищенства в современной России. Подростковая преступность и ее преодоление. Алкоголизм и наркомания как социальные проблемы.

Контрольная работа

(рубежный контроль) Письменно ответьте на вопросы:

1.Опишите причины, формы и последствия девиации.

2.Определите понятия: общий и детальный контроль, внутренний и внешний контроль, социальные нормы и социальные санкции.

3.Охарактеризуйте основные теории девиации.

Литература

1.Добреньков, В.И. Социология: Учебник / В.И. Добреньков, А.И. Кравченко. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009. – 606 с.

2.Назаренко, С.В. Социология: Учебное пособие / С.В. Назаренко.

–Изд. 2. – СПб. : Питер, 2009. – 496 с.

3.Фролов, С.С. Социология: Учебник для вузов / С.С. Фролов. – М.:

Гардарики, 2007. – 384 с.

Семинарское занятие №8 Социальные изменения и социальные конфликты

Формируемые компетенции:

Семинарское занятие направлено на формирование следующих компетенций:

способностью к восприятию и адекватной интерпретации общественно значимой социологической информации (ОК-1 (4));

способностью к использованию социологических знаний в профессиональной и общественной деятельности (ОК-1(5));

владение культурой мышления (ОК-7 (1));

способностью к самосовершенствованию, к саморегулированию, к самореализации (ОК-8 (2));

способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта (ПК-3 (1)).

Цель занятия: сформировать у студентов представление о социальных процессах, их направленности, движущих силах, социальных конфликтах и способах их разрешения.

Студент должен знать:

- принципы ведения дискуссий в условиях плюрализма мнений и основные способы разрешения конфликтов.

Студент должен уметь:

-предотвращать возникновение конфликтных ситуаций;

-разрешать конфликтные ситуации.

Студент должен владеть:

-навыками изложения своей точки зрения;

-навыками написания конспектов;

-навыками работы с научной литературой;

-навыками анализа и логического мышления.

Общее время занятия - 180 минут.

Оснащение занятия: планы семинарских занятий, конспект домашнего задания, конспект лекции, учебная литература, письменные принадлежности, тетрадь.

Самостоятельная работа во внеучебное время (задание на дом):

План самостоятельной работы на семинарском занятии

Деловая игра по теме: «Консилиум. Социальный конфликт – пути выхода»

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления (ОК-7 (1)); способностью к самосовершенствованию, к саморегулированию, к самореализации (ОК-8 (2));

Цель занятия:

Знать:

-причины и сущность социальных конфликтов;

-способы разрешения конфликтных ситуаций.

Уметь:

-формулировать и отстаивать свою точку зрения;

-разрешать конфликтную ситуацию.

Владеть:

- способностью и навыками участия в дискуссии.

Общее время занятия: 45 минут.

Оснащение занятия: тетрадь, письменные принадлежности.

Социальный конфликт – ситуация в жизни каждого человека не такая уж и редкая. Каждому из нас приходится вступать в спор, дискуссию, конфликт, отстаивая свои взгляды, мнение или интересы. Зачастую многие боятся или сознательно избегают конфликтов. Между тем, как утверждается в современных конфликтологических концепциях (Р.Дарендорфа и прочих), конфликт играет и позитивную роль, помогая личностному росту человека, делая его более опытным в жизненном плане, более подготовленным к житейским бурям и катаклизмам.

В связи с этим предлагаемая игра преследует следующие цели: 1) выработать умение сформулировать и высказать в споре свою точку зрения, 2) умение привести четкие логические доказательства, 3) умение спорить вежливо и корректно, 4) умение выслушать собеседника, не прерывая его, 5) умение найти компромиссное решение и выйти из конфликта достойно.

Участники игры. 1-2 эксперта, которые не вмешиваются в ход дискуссии, а следят за другими участниками игры, оценивают их ответы по 5-ти балльной шкале по таким критериям – логичность, эмоциональность, культура спора, умение выслушать собеседника. Эксперты выступают в конце обсуждения и подводят итоги. Они могут высказать собственную точку зрения по игре.

Остальная группа делится на несколько подгрупп и готовит выступления. Активным участникам игры ставятся оценки (равно как и экспертам).

Основной сценарий игры Задание. В Подмосковье существует новейший кардиоцентр, где делают опе-

рации на сердце. В данный момент в центре находятся 5 пациентов, которые нуждаются в срочной операции. Проблема в том, что необходимый имплантант только один. В связи с этим собирается консилиум из врачей, бизнесменов, общественных деятелей (то есть студенческая группа), которые должны совместно решить непростую проблему – кому из пациентов отдать «сердце».

Характеристики пациентов.

1.Пожилой профессор, почти разработавший вакцину от рака.

2.Молодая симпатичная девушка 20 лет, с которой приятно и легко общаться всем врачам и пациентам больницы.

3.Беременная сирота 16 лет.

4.Опытный, но рядовой кардиохирург 35-ти лет. Он провел десяток операций на сердце и спас много людей.

5.Молодая учительница начальных классов 25-ти лет, мать двоих детей,

муж погиб в автокатастрофе.

Постскриптум.