- •М.О. Клименко, в.Г. Петрук, о.В. Мудрак, р.В. Петрук, л.В. Клименко, н.В. Гнілуша
- •Перелік скорочень
- •ПЕредмова
- •Розділ 1 Вступ до фахової екологічної і природоохоронної діяльності
- •1.2.Основи екологічної термінології. Поява терміну «екологія» та його означення
- •1.3. Суть фахової діяльності еколога
- •1.4. Формування свідомого ставлення до довкілля
- •1.5. Перелік умінь і навиків в процесі навчання за спеціальністю та вивчення дисципліни «Вступ до фаху»
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 2 Загальна екологічна ситуація у світі та україні і перспективи людства
- •2.1. Загальна екологічна ситуація у світі
- •2.1.1. Вплив науково-технічного прогресу та науково-технічної революції на навколишнє середовище
- •2.1.2. Перспективи розвитку людської цивілізації за аналітичними матеріалами членів Римського клубу
- •2.2. Екологічна ситуація в Україні
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 3
- •3.2. Стратегія збалансованого розвитку України
- •3.3. Стратегічні завдання збалансованого розвитку
- •3.4. Освіта в інтересах збалансованого розвитку
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 4 Історія виникнення та розвитку науки екологіЯ
- •4.1. Історія виникнення науки екологія
- •4.2. Календар становлення екології як науки
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 5 основи структурної організації та головні завдання сучасної екології
- •5.1. Головні завдання сучасної екології
- •5.2. Основи структурної організації екологічної науки
- •Запитання для самоперевірки
- •Розділ 6 Система вищої освіти в Україні
- •6.1. Поняття про освіту
- •6.2. Система вищої освіти країн світу
- •6.3. Система вищої освіти України
- •6.4 Управління освітою в Україні
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 7 Організація навчального процесу у вищих навчальних закладах
- •7.1. Історія виникнення внз
- •7.2. Класифікація внз за формами власності
- •Форми навчання та організації навчального процесу у вищих навчальних закладах
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 8 Державний стандарт вищої освіти
- •8.1. Структура державного стандарту вищої освіти України
- •8.2. Освітньо-кваліфікаційні рівні у системі вищої освіти України
- •8.3. Освітньо-кваліфікаційна характеристика та освітньо-професійна програма підготовки фахівців-екологів
- •Освітньо-кваліфікаційні вимоги до випускників з базовою вищою освітою за професійним спрямуванням бакалавра екології.
- •Державна атестація
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 9 Перспективи та проблеми входження України у європейський освітній простір
- •9.1. Характеристика Європейського освітнього простору
- •9.2. Болонський процес як засіб розвитку вищої освіти країн Європи
- •Особливості Болонського процесу
- •9.3. Система європейського трансферного кредиту
- •9.4. Кредитно-модульна система організації навчального процесу
- •9.5. Організація навчання за кредитно-модульною системою
- •9.6. Структура навчальної дисципліни та залікового кредиту
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 10 Порівняльні характеристики світової та Вітчизняної Екологічної освіти
- •10.1. Екологічна освіта як основа екологічної культури і виховання
- •10.2. Характеристика екологічної освіти у світі
- •10.3. Порівняльна характеристика навчальних планів внз світу
- •Підготовка бакалаврів екологів в академіях Польщі
- •Підготовка бакалаврів у Російській Федерації
- •Підготовка бакалаврів у сша
- •Підготовка бакалаврів у внз України
- •Підготовка бакалаврів у Японії
- •10.4. Особливості підготовки фахівців окр „магістр” спеціальності „Екологія та охорона навколишнього середовища”
- •Особливості підготовки магістрів з екології у Російській Федерації
- •Особливості підготовки магістрів з екології в університетах України
- •10.5. Шляхи покращення підготовки фахівців-екологів
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 11 Система організації екологічної освіти в Україні
- •11.1. Мета і завдання екологічної освіти
- •3. Вдосконалення, узгодження і стандартизація термінології у галузі екологічних знань.
- •11.2. Система неперервної екологічної освіти
- •11.3. Основні принципи системи неперервної екологічної освіти
- •11.4. Організація непевної екологічної освіти
- •11.5. Державне управління екологічною освітою
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 12 Особливості та зміст підготовки фахівців-екологів на прикладах нувгп і внту
- •12.1. Класифікація видів навчання
- •12.2. Зміст підготовки фахівців-екологів
- •12.3. Організація та науково-методичне забезпечення навчально-виховного процесу нувгп
- •12.4. Специфіка підготовки магістрів з екології у внту
- •Запитання для самоконтролю
- •Розділ 13
- •Державна служба заповідної справи
- •Державна служба геології та надр
- •13.2. Структура центрального апарату Міністерства екології та природних ресурсів України і обласних екологічних служб
- •13.4. Функції та ієрархія державної системи екологічного управління
- •Запитання для самоперевірки
- •Розділ 14 елементи основ студентських наукових досліджень
- •14.1. Організація наукових досліджень
- •14.2.Стратегія і тактика реформування наукових досліджень студентів
- •13.3.Індивідуальне навчально-дослідне завдання
- •14.4. Роль науки у становленні майбутніх професіоналів-екологів
- •Запитання для самоконтролю
- •Тести для контролю знань студентів-екологів з дисципліни «Вступ до фаху»
- •Короткий термінологічний словник
- •Глосарій (основні терміни та означення як складові галузевого стандарту освіти україни) а
- •Українсько-англійський глосарій найважливіших екологічних термінів
- •Перелік питань для підсумкового контролю знань з дисципліни “вступ до фаху”
- •Література
- •Додаток а концепція екологічної освіти україни Затверджена рішенням Колегії мону
- •Передмова
- •Мета і завдання екологічної освіти.
- •Вища екологічна освіта
- •Умови реалізації Концепції
- •Додаток б закон україни «про вищу освіту» від 01.07.2014 № 1556-VII
- •Додаток в Маніфест еколога (за м. Реймерсом)
- •Додаток г декларація людей на землі. Приблизний план на майбутнє
- •Додаток д основні екологічні права та обов’язки громадян
- •Додаток е екологічний календар
- •Клименко Микола Олександрович, д.С.Г.Н., професор, Заслужений діяч науки і техніки України
Підготовка бакалаврів у Японії
В токійському університеті сільського господарства і технологій, підготовка бакалаврів проводиться за наступними напрямками: охорона оточуючого середовища, природні ресурси та матеріали, екологічне планування, управління лісовими ресурсами, моделювання умов експлуатації навколишнього середовища та агро систем, людина і соціодослідження взаємозв’язку людини і природи.
На кінець варто відзначити, що підготовка фахівців екологів у світі має як спільні, так і відмінні риси:
1. У більшості університетів час підготовки бакалаврів триває до 4 років.
2. У навчальних планах спостерігається майже повна відсутність гуманітарних і соціальних дисциплін.
3. Велика увага при підготовці бакалаврів приділяється вивченню економічних, математичних, статистичних дисциплін і особливо комп’ютерних технологій.
4. Найбільше спів падіння в навчальних планах має місце в блоці фундаментальних дисциплін, де передбачається вивчення таких предметів як фізика, біологія, хімія, математика, екологія.
5. Серед професійно орієнтованих дисциплін, для бакалаврів екологів інженерного напрямку обов’язковими є інженерні дисципліни:
– вивчення матеріалів, утилізація відходів, інженерне креслення, машинна графіка, інженерний опис і дослідження, механіка, водопостачання і каналізація тощо.
6. Підготовка бакалаврів у світі ведеться за великою кількістю спеціалізацій, для вирішення актуальних для країн світу або регіонів екологічних проблем.
7. Навчальні плани вузів Європи, Південної Америки. Африки нараховують 50 -70 дисциплін, тоді як в університетах США і Австралії вивчається 16 -20 дисциплін, на вивчення яких відводиться більша кількість модулів і кредитів.
8. Бакалаврська підготовка дозволяє продовжити екологічну освіту і здобути ступінь магістра з напрямку „Екологія”, а в деяких країнах, в тому числі і Україні, за іншими напрямками.
10.4. Особливості підготовки фахівців окр „магістр” спеціальності „Екологія та охорона навколишнього середовища”
Підготовку освітньо-кваліфікаційного рівня магістр у світі здійснюють переважно університетами, а в Україні ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації.
Строки навчання на програмах підготовки магістрів 1 – 2, а в деяких університетах 3 роки.
Варто відзначити, що підготовка магістрів у світа має своє особливості, як можна звести до наступного:
– поглиблено вивчаються фундаментальні дисципліни;
– вузька спеціалізація, вивчення певних курсів у споріднених університетах інших країн;
– вибірковість з другої половини навчання і орієнтація на наукову роботу;
– на заключному етапі навчання виконується випускова робота;
– велика кількість навчальних програм.
Аналіз за блоками підготовки магістрів засвідчує, що навчальне навантаження по блоку гуманітарних і соціо-економічних дисциплін у НЗС коливається в межах від 9,7% в університеті штату Мінесота (США) до 53,7% в Російській федерації, тоді, як у ВНЗ України він не перевищує 16,7% (НУВГП) і 26,4% у НАУ.
На навчальне навантаження блоку загальних спеціальних припадає від 10% у університеті штату Луїзіана (США) до 80% в університеті ГЕНТ (Бельгія). У навчальних закладах України на вивчення загальних спеціальних дисциплін відводиться 19,4% в НУВГП та 33,7% у НАУ. На вивчення дисциплін блоку спеціальних за вибором відводиться від 11,6% до 63,9%. Так, якщо в Російській федерації частка таких дисциплін складає лише 11,6% то в університетах США 46,7 – 48,8% (рис. 9.3).
Університет штату Мінесота готує магістрів за програмою "Наука про довкілля". До блоку обов'язкових дисциплін входять такі: "Природоохоронне законодавство", "Забруднення навколишнього середовища та здійснення контролю". "Аналіз забруднювачів", "Екологія людини", "Оцінка навколишнього середовища". Даний блок складає 52% часу.
До блоку вибіркових дисциплін, який складає 48% часу, входять предмети планування, районування, правових аспектів, аналіз державної політики, міське законодавство. Окремо виділяється вибірковий блок, куди включені самостійна робота, практичне тренування і підготовка дипломного проекту. На магістерську роботу додатково виділяють 30 кредитів.
Рис. 10.4 – Аудиторне навантаження при підготовці магістрів НЗС
1. НУВГП, Україна 2. Національний аграрний університет України3. Університет ГЕНТ (Бельгія) 4. Сільськогоподарська академія м.Люблін (Польща) 5. Російська Федерація 6. Університет штату Луїзіана 7. Університет штату Мінесота (США)
Таблиця 10.4.1. Дисципліни програм підготовки магістрів екологічного спрямування в університетах США
"Менеджмент і планування навколишнього середовища в Університеті штагу Луїзіана | |
Дисципліни |
Кредити |
1 |
2 |
Гуманітарні і соціально-економічні (Основні) |
13 |
Аналіз політики в сфері навколишнього середовища |
3 |
Екологічне законодавство і його регулювання |
3 |
Економіка природокористування |
3 |
Теорія прийняття рішень та аналіз ризику |
3 |
Семінари |
1 |
Спеціальні (основні) |
3 |
Менеджмент і планування навколишнього середовища |
3 |
Спеціальні (Вибіркові) |
14 |
Математичне моделювання НС |
|
Вирішення конфліктів НС |
|
Розпорядження щодо землекористування |
|
Просторове моделювання даних НС |
|
Моделювання якості води і її менеджмент |
|
Поглиблений ГІС |
|
Дослідження для дипломної роботи |
6 |
"Науки про довкілля" в Університеті штату Мінесота |
|
Гуманітарні і соціально-економічні (Обов'язкові) |
3 |
Природоохоронне законодавство |
3 |
Спеціальні (основні) |
13 |
Забруднення навколишнього середовища та здійснення контролю |
3 |
Аналіз забруднювачів |
4 |
Екологія людини |
3 |
Оцінка навколишнього середовища |
3 |
Спеціальні (2 дисципліни на вибір) |
6 |
Районування і правові аспекти |
3 |
Прикладний аналіз міст |
3 |
Довгострокове і стратегічне планування |
3 |
Оперативне планування |
3 |
Розгляд проблеми стану НС |
3 |
Аналіз державної політики |
3 |
Міське законодавство |
3 |
Спеціальні (Додаткові) |
9 |
Самостійне вивчення, Семінари, Дипломна робота, Програма практичного тренування |
|
Магістерська робота |
30 |
Таблиця 10.4.2. Дисципліни, які пропонуються до вивчення на програмі післядипломної освіти (підготовка магістрів) Інститутом Екології Університету Джорджії, США
Дисципліни |
Навантаження: кредити/годин (Л+Пр) на тиждень |
Популяційна екологія і екологія спільнот |
3/ |
Екологія екосистем |
3/ |
Екологія польових систем |
4/(2+6) |
Вивчення ссавців |
4/(2+6) |
Вивчення рептилій і амфібій |
4/(2+4) |
Іхтіологія |
4/(3+3) |
Орнітологія |
3/(2+3) |
Зоологія безхребетних |
4/(3+6) |
Основи екології збереження і сталий розвиток І |
4/(3+1) |
Різноманітність комах |
4/(1+6) |
Основи екології збереження і сталий розвиток ІІ |
3/ |
Екологічні цінності |
4/ |
Зооархеологія |
3/ |
Фізіологічна екологія |
3/(2+3) |
Археологія навколишнього середовища |
3/ |
Вивчення водних екосистем |
4/(3+4) |
Еволюція біосфери |
4/ |
Дослідження магістра |
до 20 кр |
Дисертація магістра |
до 10 кр |
Всього по магістерській програмі |
мін.30 кр |
Дисертаційних досліджень і захисту |
30 кр |
Таблиця 10.4.3 Навчальна програма підготовки магістрів наук "Оздоровлення довкілля" у Королівському Університеті м.Гент, Бельгія
Дисципліни |
Години Л+ Пр. |
Кредити |
1 |
2 |
3 |
Гуманітарні та соціо-економічні |
відсутні | |
Спеціальні |
720 |
75 |
Екологія навколишнього середовища |
45+45 |
10 |
Оцінка впливу на навколишнє середовище: інтегрований проект |
+45 |
5 |
Біологія і мікробіологія навколишнього середовища |
30+60 |
9 |
Токсикологія і оцінка ризику навколишнього середовища |
30+60 |
9 |
Хімія навколишнього середовища |
30+60 |
9 |
Біотехнологічні процеси санації навколишнього середовища |
30+15 |
6 |
Забруднення ґрунту і захист ґрунту |
30+60 |
9 |
Аналіз забруднень води і повітря |
30+60 |
9 |
Тверді відходи |
30+60 |
9 |
Вибіркові |
180 |
15 |
Ерозія та збереження ґрунту |
30+30 |
5 |
Геоінформаційні системи |
30+30 |
5 |
Дистанційне зондування |
30+30 |
5 |
Інтерпретація комп’ютерних зображень ландшафтів |
30+30 |
5 |
Вступ до геології навколишнього середовища |
30+30 |
5 |
1 |
2 |
3 |
Хімія ґрунту |
30+45 |
6 |
Прикладна фізика ґрунту |
30+30 |
5 |
Відновлення ґрунту |
15+15 |
|
Якість ресурсів ґрунтових вод |
30+30 |
5 |
Менеджмент якості води |
15+ |
3 |
Управління ґрунтовою водою і засоленням |
30+30 |
5 |
Водні відношення у системі "Ґрунт -рослина-атмосфера" |
30+45 |
6 |
Зрошення і осушення |
30+30 |
5 |
Аквакультура і навколишнє середовище |
30 |
4 |
Природні системи для впливу на забруднені води |
15+15 |
4 |
Кліматологія і метеорологія |
15+15 |
4 |
Моделювання атмосферної дисперсії |
15+15 |
4 |
Хімія глобальної атмосфери |
15 |
3 |
Таблиця 10.4.4 Дисципліни і наукові напрямки, які пропонуються для вивчення на програмах підготовки магістрів екологічного спрямування у Токійському університеті сільського господарства і технологій, Японія.
Відділи |
Кафедри |
Основні дисципліни і наукові напрямки |
1 |
2 |
3 |
Біологічне виробництво |
Прикладних біологічних наук Аналіз біовиробництва Сільськогосподарська економіка та управління фермами Людина і соціодослідження взаємозв'язку людини і природи Прикладна молекулярна біологія і біохімія Біофункніонування і біоматеріали Прикладна біологія і біологічна регуляція Природні ресурси та матеріали Охорона навколишнього Середовища Екологічне проектування |
Рослинництво Тваринництво |
Дослідження сталого і симбіотичного суспільства |
Дослідження людини в симбіозі; Соціальні дослідження оточуючого середовища; Економіка харчування і оточуючого середовища | |
Прикладна біохімія |
Хімія біоматеріалів Фізіологічна і біохімія Молекулярна біологія | |
Біорегуляція і біовзаємодія |
Біологія функціонування і регуляції; Біологія функціонування і взаємодії | |
Природні ресурси і екоматеріали |
Екоматеріалознавство Функціональний контроль природних ресурсів
| |
Довкілля і біосфера |
Біологія довкілля Хімія довкілля | |
Охорона довкілля |
|
Охорона екосистем Лісове довкілля |
Довкілля та агротехнологія |
Регіональні екотехнології Технології біовиробництиа | |
Міжнародні екологічні і сільськогосподарські науки |
Міжнародна екореабілітація та охорона Міжнародне виробництво біологічної продукції і ресурсознавство Світовий розвиток сільських районів |
Міжнародна екореабілітація та охорона Міжнародне виробництво біологічної продукції і ресурсознавство Світовий розвиток сільських районів |
Таблиця 10.4.5 Загальні вимоги до обов'язкового мінімуму змісту освітньої програми магістра напрямку екологія і природокористування, Державні стандарти вищої освіти Російської Федерації
Дисципліни |
Години |
З них | |
ауд. |
самост. | ||
1 |
2 |
3 |
4 |
Загальна кількість годин теоретичної і практичної підготовки бакалавра |
8316
|
|
|
Дисципліни напрямку |
1392 |
|
|
Федеральний компонент |
700 |
540 |
160 |
Філософські проблеми природокористування |
100 |
70 |
30 |
Сучасні проблеми екології і природокористування |
100 |
70 |
50 |
Комп'ютерні технології в екології і природокористуванні |
250 |
200 |
50 |
Регіональний (компонент вузу) |
542 |
|
|
Дисципліни за вибором студента |
150 |
|
|
Спеціальні дисципліни (згідно спеціалізації студента і вибору магістерської програми) |
900 |
|
|
Дисципліни за вибором студента |
300 |
|
|
Науково-дослідницька робота |
1964 |
|
|
робота в семестрі |
432 |
|
|
Науково-дослідницька практика |
432 |
|
|
Науково-педагогічна практика |
216 |
|
|
Підготовка магістерської дисертації |
864 |
|
|
Всього годин по підготовці магістра |
4556 |
|
|
З них теоретичного навантаження |
2592 |
|
|
Всього годин магістр + бакалавр |
12872 |
|
|
Таблиця 10.4.6 Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту освітньої програми підготовки магістра за напрямком «Захист навколишнього середовища»
Дисципліни |
Всього годин |
Всього годин підготовки бакалавра |
7344 |
Дисципліни напрямку |
1134 |
Федеральний компонент |
700 |
Сучасні проблеми науки в області захисту навколишнього середовища |
200 |
Історія і методологія науки в області захисту навколишнього середовищі |
200 |
Комп'ютерні технології у науці і освіті |
300 |
Регіональний компонент |
434 |
Спеціальні дисципліни |
900 |
Дисципліни за вибором студента |
300 |
Науково-дослідна робота |
1854 |
Науково-дослідна робота в семестрі |
774 |
Підготовка магістерської дисертації |
1080 |
Всього годин по підготовці магістра |
3888 |
З них теоретичної підготовки* |
2034 |
аудиторного навантаження |
1356 |
самостійної роботи |
678 |
Всього годин підготовки бакалавр + магістр |
11232 |
Примітка: Загальна кількість годин підготовки по програмі магістра включає 2/3 – аудиторне навантаження, 1/3 – самостійна робота студентів.
Підготовка магістрів у Токійському Університеті сільського господарства і технологій може проводитися за такими екологічними напрямками:
Дослідження сталого та симбіотичного суспільства;
Природні ресурси і екоматеріали;
Довкілля і біосфера;
Охорона довкілля;
Довкілля та агротехнології;
Міжнародне співробітництво в екології і сільськогосподарських науках.
При аналізі підготовки магістрів екологічного напрямку в Національному аграрному університеті України спостерігаємо такі особливості:
– на рівні магістра на навчання виділяється 3348 годин (62 кредити), із яких 23% припадає, на цикл професійно орієнтованої, гуманітарної і соціально-економічної підготовки, і 77% – на цикл природничо-наукової, професійної і практичної підготовки. 1620 годин (30 кредитів) належать до теоретичної підготовки (аудиторні заняття і самостійна робота студентів), і 486 годин (9 тижнів) практики. Також проводиться науково-дослідна робота згідно обраної спеціалізації, і навчання завершується захистом випускної магістерської роботи. Серед гуманітарних і соціально-економічних дисциплін представлені Ділова іноземна мова, педагогіка і психологія, право, зовнішньоекономічна діяльність. Даний блок займає 26% навчального часу.