- •Кейс-задача по дисциплине
- •Кейс-задача
- •1. В каких образовательных учреждениях может проходить первый год начального обучения?
- •2. Обязателен ли сон в первом классе?
- •3. Каково речевое развитие детей седьмого года жизни?
- •4.Каков уровень мыслительной деятельности детей седьмого года жизни?
- •5. Каков уровень зрительно-пространственного восприятия у детей седьмого года жизни?
- •6.Каков уровень развития зрительно-моторных координации у детей седьмого года жизни?
- •7.Каков уровень развития слухомоторных координации у детей седьмого года жизни?
- •8. Каков уровень произвольного внимания у детей седьмого года жизни?
- •9.Сколько раз ребенок может переключаться в ходе урока на разные виды деятельности?
- •10. Каковы особенности памяти у ребенка седьмого года жизни?
- •11. Какова продолжительность учебного года для первоклассников четырехлетней начальной школы?
- •12. В какую смену можно проводить занятия с учащимися первых классов?
- •13. Какова продолжительность учебной недели?
- •14. Какова продолжительность урока в адаптационный период?
- •15. Как увеличивается нагрузка (количество уроков) в первом классе?
- •16. Какова продолжительность адаптационного периода?
- •17.Какова продолжительность перемен в адаптационный период?
- •18.Что необходимо учитывать при составлении расписания уроков?
- •19. Что такое недельный разгрузочный день в учебной неделе?
- •20. Можно ли проводить в первом классе дополнительные факультативы и занятия с отстающими?
- •21. Можно ли ставить оценки (отметки) в первом классе?
- •22. Каковы требования к оцениванию? Что категорически нельзя оценивать?
- •28. Должны ли быть в начальной школе нулевые и сдвоенные уроки?
- •Кейс-задача
- •1. В каких образовательных учреждениях может проходить первый год начального обучения?
- •2. Обязателен ли сон в первом классе?
- •3. Каково речевое развитие детей седьмого года жизни?
- •4.Каков уровень мыслительной деятельности детей седьмого года жизни?
- •5. Каков уровень зрительно-пространственного восприятия у детей седьмого года жизни?
- •6.Каков уровень развития зрительно-моторных координации у детей седьмого года жизни?
- •7.Каков уровень развития слухомоторных координации у детей седьмого года жизни?
- •8. Каков уровень произвольного внимания у детей седьмого года жизни?
- •9.Сколько раз ребенок может переключаться в ходе урока на разные виды деятельности?
- •10. Каковы особенности памяти у ребенка седьмого года жизни?
- •11. Какова продолжительность учебного года для первоклассников четырехлетней начальной школы?
- •12. В какую смену можно проводить занятия с учащимися первых классов?
- •13. Какова продолжительность учебной недели?
- •14. Какова продолжительность урока в адаптационный период?
- •15. Как увеличивается нагрузка (количество уроков) в первом классе?
- •16. Какова продолжительность адаптационного периода?
- •17.Какова продолжительность перемен в адаптационный период?
- •18.Что необходимо учитывать при составлении расписания уроков?
- •19. Что такое недельный разгрузочный день в учебной неделе?
- •20. Можно ли проводить в первом классе дополнительные факультативы и занятия с отстающими?
- •21. Можно ли ставить оценки (отметки) в первом классе?
- •22. Каковы требования к оцениванию? Что категорически нельзя оценивать?
- •28. Должны ли быть в начальной школе нулевые и сдвоенные уроки?
- •Кейс-задача
- •1. В каких образовательных учреждениях может проходить первый год начального обучения?
- •2. Обязателен ли сон в первом классе?
- •3. Каково речевое развитие детей седьмого года жизни?
- •4.Каков уровень мыслительной деятельности детей седьмого года жизни?
- •5. Каков уровень зрительно-пространственного восприятия у детей седьмого года жизни?
- •6.Каков уровень развития зрительно-моторных координации у детей седьмого года жизни?
- •7.Каков уровень развития слухомоторных координации у детей седьмого года жизни?
- •8. Каков уровень произвольного внимания у детей седьмого года жизни?
- •9.Сколько раз ребенок может переключаться в ходе урока на разные виды деятельности?
- •10. Каковы особенности памяти у ребенка седьмого года жизни?
- •11. Какова продолжительность учебного года для первоклассников четырехлетней начальной школы?
- •12. В какую смену можно проводить занятия с учащимися первых классов?
- •13. Какова продолжительность учебной недели?
- •14. Какова продолжительность урока в адаптационный период?
- •15. Как увеличивается нагрузка (количество уроков) в первом классе?
- •16. Какова продолжительность адаптационного периода?
- •17.Какова продолжительность перемен в адаптационный период?
- •18.Что необходимо учитывать при составлении расписания уроков?
- •19. Что такое недельный разгрузочный день в учебной неделе?
- •20. Можно ли проводить в первом классе дополнительные факультативы и занятия с отстающими?
- •21. Можно ли ставить оценки (отметки) в первом классе?
- •22. Каковы требования к оцениванию? Что категорически нельзя оценивать?
- •28. Должны ли быть в начальной школе нулевые и сдвоенные уроки?
- •Кейс-задача
- •1. В каких образовательных учреждениях может проходить первый год начального обучения?
- •2. Обязателен ли сон в первом классе?
- •3. Каково речевое развитие детей седьмого года жизни?
- •4.Каков уровень мыслительной деятельности детей седьмого года жизни?
- •5. Каков уровень зрительно-пространственного восприятия у детей седьмого года жизни?
- •6.Каков уровень развития зрительно-моторных координации у детей седьмого года жизни?
- •7.Каков уровень развития слухомоторных координации у детей седьмого года жизни?
- •8. Каков уровень произвольного внимания у детей седьмого года жизни?
- •9.Сколько раз ребенок может переключаться в ходе урока на разные виды деятельности?
- •10. Каковы особенности памяти у ребенка седьмого года жизни?
- •11. Какова продолжительность учебного года для первоклассников четырехлетней начальной школы?
- •12. В какую смену можно проводить занятия с учащимися первых классов?
- •13. Какова продолжительность учебной недели?
- •14. Какова продолжительность урока в адаптационный период?
- •15. Как увеличивается нагрузка (количество уроков) в первом классе?
- •16. Какова продолжительность адаптационного периода?
- •17.Какова продолжительность перемен в адаптационный период?
- •18.Что необходимо учитывать при составлении расписания уроков?
- •19. Что такое недельный разгрузочный день в учебной неделе?
- •20. Можно ли проводить в первом классе дополнительные факультативы и занятия с отстающими?
- •21. Можно ли ставить оценки (отметки) в первом классе?
- •22. Каковы требования к оцениванию? Что категорически нельзя оценивать?
- •28. Должны ли быть в начальной школе нулевые и сдвоенные уроки?
- •Кейс-задача
- •1. В каких образовательных учреждениях может проходить первый год начального обучения?
- •2. Обязателен ли сон в первом классе?
- •3. Каково речевое развитие детей седьмого года жизни?
- •4.Каков уровень мыслительной деятельности детей седьмого года жизни?
- •5. Каков уровень зрительно-пространственного восприятия у детей седьмого года жизни?
- •6.Каков уровень развития зрительно-моторных координации у детей седьмого года жизни?
- •7.Каков уровень развития слухомоторных координации у детей седьмого года жизни?
- •8. Каков уровень произвольного внимания у детей седьмого года жизни?
- •9.Сколько раз ребенок может переключаться в ходе урока на разные виды деятельности?
- •10. Каковы особенности памяти у ребенка седьмого года жизни?
- •11. Какова продолжительность учебного года для первоклассников четырехлетней начальной школы?
- •12. В какую смену можно проводить занятия с учащимися первых классов?
- •13. Какова продолжительность учебной недели?
- •14. Какова продолжительность урока в адаптационный период?
- •15. Как увеличивается нагрузка (количество уроков) в первом классе?
- •16. Какова продолжительность адаптационного периода?
- •17.Какова продолжительность перемен в адаптационный период?
- •18.Что необходимо учитывать при составлении расписания уроков?
- •19. Что такое недельный разгрузочный день в учебной неделе?
- •20. Можно ли проводить в первом классе дополнительные факультативы и занятия с отстающими?
- •21. Можно ли ставить оценки (отметки) в первом классе?
- •22. Каковы требования к оцениванию? Что категорически нельзя оценивать?
- •28. Должны ли быть в начальной школе нулевые и сдвоенные уроки?
28. Должны ли быть в начальной школе нулевые и сдвоенные уроки?
Сильно увеличивают нагрузку детей сдвоенные уроки по одному предмету и нулевые уроки. Поэтому в начальной школе не допускается проведение нулевых и сдвоенных уроков Приказ Минздрава России от 06.08.1999 г. № 309 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных правилах современных общеобразовательных учреждений»
Кейс-задача по дисциплине
«Теория воспитания (начальное образование)»
Схема анализа практических ситуаций (алгоритм решения кейс-задачи):
I . Обобщение
Краткая констатация того, что имеет место в ситуации. Что происходит?
С чьим участием и почему? Каков результат развития событий?
II. Формулирование проблемы
Краткое в одно предложение заявление (9-10 слов), отражающее суть
проблемы.
III. Участники событий
Все участники событий, их роль, статус, характеристика (очень кратко)
IV. Хронология событий (в практической ситуации)
Указание фактов и событий без оценки и в обратном хронологическом
порядке.
V. Концептуальные вопросы
Концептуальные вопросы, затрагиваемые в ситуации.
VI. Альтернативные решения
Перечисление возможных направлений действий. Аргументация и оценка
каждой альтернативы. Указание положительных и отрицательных последствий реализации.
VII. Рекомендации
Ясно и точно описать выбранный вами курс действий. Объяснить причины и рациональность в выборе курса.
VIII. План действий (первые шаги)
Кратко и ясно описать первые шаги по реализации курса действий, приводящего к разрешению проблемы.
Самостоятельный анализ практической ситуации проводится
индивидуально, учащиеся готовят письменный текст с ответами на вопросы по схеме анализа.
Анализ ситуации в группе - работа учащихся в небольших группах (5-7
человек) с целью подготовки сообщения по анализу ситуации. При работе в
группах бывает целесообразно конкретизировать задачу и выделить несколько аспектов, которые должны быть вынесены на меж-групповую сессию. Задание на подготовку визуального материала необходимо подкрепить предоставлением соответствующих материалов (ватман, фломастеры).
Межгрупповая сессия включает в себя серию последовательных
докладов рабочих групп, ответы на вопросы.
Подведение промежуточных итогов. Может проводиться с разными
целями и иметь разный предмет рассмотрения.
Например, предметом подведения итогов может стать оценка работы слушателей со схемой анализа ситуации, прояснение непонятных аспектов, поиск индикаторов оценки точности и адекватности формулировок вопросов, сформулированных в схеме анализа.
Другим содержанием для подведения итогов может стать рефлексия групповой работы - оценка эффективности работы в группах, диагностика групповых ролей, оценка процесса и результата групповой работы.
Третьим содержание может стать экспертная оценка представленных решений, когда преподаватель оценивает плюсы и минусы результатов анализа ситуации, обобщает их и представляет одно из возможных экспертных решений.
Кейс-задача
Недавно, студенты пединститута провели в школах Ростова небольшой опрос. В результате выяснилось, что 50% опрошенных учеников считают, что Холокост - это клей, 40% опрошенных не смогли назвать дату начала и окончания ВОВ, 95% не смогли назвать дату начала и окончания 2-й мировой войны. Исходя из этого можно сделать вывод, что (по крайней мере) в разделе истории, учителей (тех кто учит) уже нет. А преподаватели (те кто преподает) еще есть, иначе зачем детям ходить в школу? Педагог также не имеет право кричать или бить ученика, как и ученик не имеет права мешать вести урок, портить имущество школы или издеваться над педагогом. Видео-камеры вполне могут помочь показать преподу - какой он хам, а ученику - какой он балбес. Тогда и никакой мути не будет.
Вспомогательные материалы
Документы: «Всеобщая декларация прав человека», «Конвенция о правах
ребенка», Конституция Российской Федерации, Закон «Об образовании».