КОЗ ГОТОВО)))))
.docБланк выполнения задания: Духовникова Алёна Станиславовна 3 ПС
Комплексный анализ определения психолого-педагогического взаимодействия
1.задание
Автор |
Определение психолого-педагогического взаимодействия |
Источник информации
|
Анализ определения |
Головин. С.Ю
|
Психолого-педагогическое взаимодействие – это способ реализации совместной деятельности, который требует разделения и кооперации функций, а потому – взаимного согласования и координации индивидуальных действий.
|
Конференция "ДЕТСТВО В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ: ПЕРВЫЕ 7 ЛЕТ И ВСЯ ЖИЗНЬ". С.И. Подмазин, Е.Н. Сыроватко. Психолого-педагогическое взаимодействие в образовательном пространстве |
Понятие является элементарным. Плюсы определения; Обозначены очень кратко и понятно признаки Минусы: но всё же не понятно что это именно психолого-педагогическое взаимодействие, скорей всего это просто взаимодействие. Нет явных характеристик что это именно психолого-педагогическое взаимодействие.
|
Кандидат психологических наук Федорова Татьяна Борисовна |
психолого-педагогическое взаимодействие выступает неотъемлемой составляющей любых видов социального взаимодействия, протекающих в сфере образования и развития личности ученика |
Диссертация «Психолого-педагогическое взаимодействие как фактор развития и формирования ресурсов личности ученика» |
Понятие конкретное, оно относится к определённому объекту окружающего мира( объект это ученик.) Плюсы: в определении показана значимость Психолого-педагогического взаимодействия минусы: очень сжатое определение, не раскрыто как именно должно осуществляться взаимодействие в сфере образования и развития личности ученика; |
А.К. Быков |
Психолого-педагогическое взаимодействие основывается на понимании обучения и воспитания как субъектносубъектного процесса: ученик — не только и не столько объект учебно-воспитательных воздействий педагога, но и сам активный субъект, снимающийся самообразованием и самовоспитанием |
Учебник психолого-педагогический практикум. 2006 г. |
Понятие является конкретным оно относится к определённому объекту окружающего мира. (объектом является ученик)
|
Автор неизвестен |
Психолого-педагогическое взаимодействие- это взаимодействие воспитателей и воспитуемых при котором используется содержание, методы и организация воспитательного процесса |
Реферат «психолого-педагогические основы взаимодействие воспитателя и воспитуемых» |
Понятие явлется элементарным . плюсы определения: Легкое и простое для восприятия минусы определения: определение дано через само понятие; взаимодействие- взаимодействие |
Зимняя И.А. |
Система психолого- педагогического взаимодействия в образовательном пространстве - сложная система взаимодействия множества субъектов образования в ситуации разновозрастной социальной общности[5].
|
Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.-480с.
|
Понятие является абстрактным, оно относится к свойствам широкого класса объектов. Плюсы определения; Понятие очень глубокое, определена специфика психолго-педагогического взаимодействия. Минусы определения; Конкретно не определены функции объектов |
Автор неизвестен |
Психолого-педагогические основы взаимодействия рассматриваются как взаимодействие различных субъектов образовательного процесса, определяемое решением педагогических задач и имеющее особую психологическую и социально-психологическую регуляцию.
|
Copyright © 2010-2016 - www.refsru.com - рефераты, курсовые и дипломные работы
|
Понятие является абстрактным, оно относится к свойствам широкого класса объектов. Плюсы определения: определены функции объектов в процессе психолого-педагогического взаимодействия минусы определения; не определены субъекты образовательного процесса. |
2.задание
Психолого-педагогическое взаимодействие – это …
Процесс включающий совместную деятельность педагогов и психологов, а также деятельность социальных учреждений и организаций, основанная на тесном сотрудничестве между ними, целью которых является достижение эффективных результатов в сфере образования.
3.задание
Принципиально важными считаю выделение следующих параметров психолого-педагогического взаимодействия (приводятся параметры)определение класса объектов, функций объектов и конечных результатов деятельности объектов… потому, что …
-
Без класса объектов, психолого-педагогическое взаимодействие не может осуществляться само собой самостоятельно.
-
Функции объектов в психолого-педагогическом взаимодействии должны быть отражены в понятии так как деятельность должна быть понятной
-
Результат деятельности должен присутсвовать в любом процессе, именно от этого зависит успешное продолжение работы.