Зоология позвоночных (методическое пособие по написанию курсовой)

ПРЕДИСЛОВИЕ В ходе выполнения курсовой и выпускной квалификационной работ, студенты, приобретая

опыт самостоятельного исследования, должны научиться оформлять полученные результаты. В основу настоящего методического пособия положены рекомендации по технике оформления курсовых и выпускных квалификационных работ.

Часть I. ПОЛОЖЕНИЕ О КУРСОВОЙ РАБОТЕ, ВЫПОЛНЯЕМОЙ СТУДЕНТАМИ

1. ЗАДАЧИ КУРСОВОЙ РАБОТЫ

Выполнение курсовой работы способствует решению следующих задач:

1.Приобщение студента к творческому труду в области зоологии.

2.Воспитание у студента ответственности за выполняемую работу.

3.Развитие навыков научно-исследовательской работы.

4.Закрепление, углубление и обобщение знаний, умений и навыков, полученных студентами в период обучения.

5.Использование студентом теории для решения конкретных проблем, возникающих в специальных науках, так и в практической деятельности.

6.Изучение студентом учебной и научной литературы.

7.Грамотное изложение и оформление студентом своих мыслей, идей, предложений, полученных результатов.

8.Подготовка к выполнению дипломной работы.

2. ОРГАНИЗАЦИЯ И РУКОВОДСТВО

Кафедра:

разрабатывает и утверждает тематику курсовых работ, которая согласуется с научными исследованиями, проводимыми на кафедре;

разрабатывает и утверждает методические указания по руководству курсовыми работами, по выполнению курсовых работ;

представляет лучшие курсовые работы на студенческую научную конференцию и конкурсы студенческих работ.

Руководители курсовых работ:

вывешивают списки тем курсовых работ и проводят беседы с целью ознакомления студентов с тематикой курсовых работ;

ведут учет студентов, выполняющих у них курсовые работы, и фиксируют основные этапы работы этих студентов в специальных журналах;

регулярно проводят консультации с исполнителями курсовых работ как с целью контроля за систематической работой студентов, так и для оказания необходимой помощи.

Допускается выполнение одной курсовой работы группой студентов при условии достаточной объемности темы и при непременном дифференцировании вклада каждого студента в общую работу по теме.

3

3.ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

1.Учебным планом предусмотрено выполнение курсовых работ при стационарном и заочном обучении.

программами учебных дисциплин;

кругом научных интересов руководителя курсовых работ или кафедры в целом;

склонностями или интересами студента;

актуальностью данной темы для учебной дисциплины в вузе;

 наличием необходимого минимума научной и учебно-методической литературы;

потребностями народного хозяйства округа;

4.СОДЕРЖАНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ

1.При выполнении курсовой работы студент ориентируется, как правило, на последовательное прохождение следующих этапов:

а) выбор темы курсовой работы; б) изучение литературы и методики работы; в) сбор материала; г) сообщение;

д) оформление курсовой работы; е) защита курсовой работы.

2.Курсовую работу рекомендуется строить следующим образом:

а) Введение. Во введении указываются: актуальность работы, практическая и теоретическая значимость, цель и задачи исследования.

б) Литературный обзор. Он может быть оформлен в хронологической последовательности; по направлениям исследования, по источникам информации или по персоналиям.

в) Методика экспериментальной работы, материал. Методика экспериментальной работы, материал оформляются с особой тщательностью так, чтобы легко можно было определить адекватность методов исследования цели работы.

г) Результаты исследований. Результаты работы раскрываются в сравнении с уже известными данными или с контролем. Описание сопровождается при необходимости рисунками, схемами, таблицами, графиками и т. д. Анализ результатов оформ ляется кратко и четко в соответствии с целью и задачами исследования. Анализ заканчивается выводами по работе.

д) Выводы формируются кратко и четко. В них должны быть отражены практическая ценность работы, основные результаты исследования, пути и варианты использования полученных результатов.

е) Список использованной литературы.

3.Титульный лист курсовой работы оформляется в соответствии с приложением 1. Список использованной литературы оформляется в соответствии с приложением 2.

4.Курсовая работа должна быть в печатном виде, и не должна превышать 30 страниц машинописного текста.

4

5.ЗАЩИТА КУРСОВОЙ РАБОТЫ

1.Защита курсовой работы является формой проверки выполнения курсовой работы.

2.Защита курсовой работы проводится специальной комиссией из 2 – 3 человек, выделенной кафедрой, при непосредственном участии руководителя курсовой работы и в присутствии студентов группы.

3.Защита состоит из короткого доклада (8 – 10 минут) студента по теме курсовой работы и ответов на вопросы по теме выступления. Студент должен дать все объяснения по курсовой работе.

4.В результате защиты курсовая работа, согласно действующему положению о курсовых экзаменах и зачетах, оценивается дифференцированной отметкой по 4-х балльной системе.

5.В качестве курсовой работы может быть зачтена научно-исследовательская или творческо-исполнительская работа, успешно выполненная студентом во внеурочное время и отвечающая требованиям учебной программы (с обязательным представлением отчета).

6.После защиты всех курсовых работ студентами группы руководитель проводит заключительную беседу с анализом лучших и худших работ с указанием на типичные недостатки.

7.Публичная защита позволяет ознакомить группу с работой ее членов, а также выработать однообразные требования, предъявляемые к курсовым работам.

8.Итоги выполнения курсовых работ обсуждаются на кафедре.

9.Курсовые работы после их защиты хранятся на кафедре.

Часть II. МЕТОДИКА РУКОВОДСТВА КУРСОВОЙ РАБОТОЙ

2.1. Основные требования

Выполнение студентом курсовой работы (коротко – КР) рассматривается как итоговый этап процесса обучения по курсу зоологии.

Студент, выполняющий КР, ориентируется на последовательное прохождение следующих видов работы: выбор темы КР, изучение литературы и понятийного аппарата по теме КР, корректная постановка исследовательской проблемы, изучение методики исследования, собственно исследование, анализ результатов, формулировка выводов и практических рекомендаций, доклад на семинаре, кружке, конференции, оформление КР, защита КР.

Приведенная последовательность выполнения КР способствует созданию условий, обеспечивающих высокую самостоятельность и творческий подход к выполнению КР.

2.2. Выбор темы курсовой работы

Если требовать от студентов обоснования выбора темы, то начальный этап выполнения КР становится чрезвычайно важным для студента, так как при минимуме специальных знаний от него требуются, по крайней мере, умения сравнить и проанализировать ряд тем, вопросов, проблем. Такой подход сразу обеспечивает необходимый настрой студента, исключая пассивное, формальное отношение к выполнению КР. Если обоснование сделано достаточно убедительно, студент ориентируется на выполнение выбранной темы. Если же обоснование поверхностное, студенту предлагается литература, работая с которой он приобретает знания, необходимые для понимания предлагаемых тем.

5

Описанный подход к выбору темы КР не исключает воз можность самостоятельной формулировки темы КР студентом (вне предложенных кафедрой тем).

Опыт показывает, что при выборе темы КР студент руководствуется преимущественно одним из следующих мотивов выбора:

1)развить и проявить способности к творчеству (в зоологических науках);

2)повысить уровень подготовки (увеличить объем и глубину знаний) по отдельным разделам зоологии;

3)подготовить себя к пониманию зоологии, изучаемой в процессе вузовской подготовки к профессии и специальности;

4)узнать нечто новое, необычное в специальной дисциплине;

5)выполнить работу, как очередное контрольное мероприятие учебного плана, с

минимальными затратами труда.

Роль руководителя при выборе студентом темы КР состоит как раз в том, чтобы осуществить оптимальное соответствие побуждающих мотивов с возможностями студента.

3. ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

Тема 1. Позвоночные животные водоемов и их побережий

Примерный план

1.Краткая характеристика водных и околоводных биотопов как среды обитания позвоночных животных.

2.Видовой и количественный состав позвоночных животных водоемов и их берегов.

3.Основные приспособления позвоночных животных к освоению водной среды.

Методические указания

Курсовая работа выполняется на основании изучения специальной литературы и дополняется наблюдениями за обитателями водоемов в бесснежный период.

Основная задача работы - изучить особенности видового состава позвоночных, населяющих водоемы и их берега.

Первый раздел предусматривает описание конкретного гидробиоценоза (водохранилище, озеро, пруд, река, ручей). Необходимо указать площадь водоема, глубину, скорость течения, химический состав содержащихся в воде веществ, характер дна и берегов, особенности распределения фито- и зоопланктона, а также водной и прибрежной растительности. Необходимо сделать вывод о том, что видовой состав позвоночных животных водоема сложился в результате взаимной связи всех его элементов. Так, наличие специфической водной растительности дает возможность существовать определенным видам рыб, амфибий и полуводных млекопитающих.

Во втором разделе работы рекомендуется установить виды позвоночных животных, которые образуют фауну водоемов и их берегов в летний период. Целесообразно выявить многочисленные виды и установить, почему условия именно этого водоема являются благоприятными для их обитания. Некоторые виды позвоночных связаны с водоемами в определенное время года или суток, что вытекает из особенностей их биологии. Поэтому следует разграничивать постоянных обитателей водоемов и животных, только размножающихся и кормящихся в водоеме или около него.

6

В третьем разделе необходимо показать специфические приспособления позвоночных к освоению водной среды. Не следует это делать на примере рыб и круглоротых. Лучше привлечь материалы по другим классам позвоночных.

Раздел заканчивается описанием экологических групп «водных» амфибий, птиц и млекопитающих с указанием типичных морфологических, биологических и поведенческих приспособлений. Собранный биоматериал этикетировать, представить коллекции.

Тема 2. Питание рыб

Примерный план

1.Водоемы изучаемого района.

2.Основные виды рыб, населяющих эти водоемы.

3.Питание некоторых хищных рыб.

Методические указания

Во вводной (первой) части курсовой работы следует дать краткое общее описание гидрографической сети изучаемой области примерно в таком плане: приблизительное количество рек, озер, искусственных водоемов, их размер, глубина и площадь, основные сведения о режиме водоемов. Можно ограничиться описанием водных угодий части области (края) и более подробно рассказать о водоемах района, в котором проживает студент.

Далее надо описать обычные для данной местности и представляющие интерес виды рыб, расположив их в систематическом порядке. Следует указать основные видовые признаки, распространение, численность, некоторые биологические особенности, промысловое и спортивное значение.

В третьем, главном, разделе надо изложить результаты самостоятельной экспериментальной работы. В качестве объектов изучения следует использовать хищных рыб, поскольку содержимое их желудков легче исследовать. Рекомендуется изучить одновременно питание двух-трех видов. Желательно взять окуня и щуку, которые широко распространены, живут в водоемах различного типа, питаются в течение всего года и вполне доступны для сбора.

Чем больше экземпляров рыб каждого вида будет изучено, тем интереснее окажутся результаты работы.

У каждой свежедобытой рыбы следует определить массу, длину тела (от кончика рыла до конца чешуйчатого покрова у основания хвостового плавника или до основания его лучей при отсутствии чешуи), пол, а если возможно, и возраст по годовым кольцам на чешуе. Эти сведения, дату и место поимки рыбы заносят в дневник сборов под очередным номером. Затем извлекают желудок (тушка больше не нужна).

Кроме общих таблиц, показывающих состав пищи и значение для рыб ее отдельных компонентов, можно составить таблицы по питанию рыб в различные сезоны года. При анализе списка кормов надо обратить внимание на внутривидовые и межвидовые взаимоотношения исследованных рыб с точки зрения пищевых связей. Учитывая, что рыбы могут заглатывать очень крупную добычу, интересно проводить сопоставление размеров тела хищника и жертвы. В заключение курсовой работы следует дать оценку значения изучаемых рыб как хищников и как объектов промыслового или спортивного рыболовства.

По первому и второму разделам курсовой работы надо использовать литературу местных изданий, ведомственные и музейные материалы, а также собственные наблюдения и сведения, полученные при опросе рыболовов.

7

Тема 3. Видовой состав и численность рыб местного водоема.

Примерный план

1.Местоположение и особенности исследуемого водоема.

2.Видовой состав рыб. Виды промыслового значения.

3.Данные о численности рыб отдельных видов.

Методические указания

В этой работе студент должен изучить видовой состав, биологию и значение рыб, живущих в исследуемом водоеме.

Прежде всего, нужно изучить основные особенности водоема. Если это река, то для наблюдения целесообразно взять наиболее характерный отрезок ее длиной 1,5 - 2 км. Следует обратить внимание на размеры водоема, глубину, скорость течения (постараться определить его), характер дна и берега и т. д. Важно детально изучить растительность водоема; постараться собрать гербарий водных растений; обратить внимание на степень зарастания водоема и на преобладающие виды растений. Отметить примерную площадь чистого зеркала водной поверхности, насколько загрязнена вода, есть ли родники, ручьи, вытекающие или втекающие. На основании полученных данных охарактеризовать кормовую базу водоема, установить, как развит планктон, бентос.

Следует обратить внимание на то, сколько времени водоем покрыт льдом, какова толщина льда, есть ли проруби, не бывает ли заморов.

Вместе с изучением водоема проводить работу по выяснению видового состава рыб, определению возраста и размеров вылавливаемых рыб, мест и времени нереста.

Для этого нужны неоднократные выходы на водоем в течение всего года и отлов рыбы доступными и разрешенными средствами.

Все выловленные экземпляры рыб определяются до вида, снабжаются этикеткой, где отмечается место, дата вылова, вид (писать простым карандашом), размеры рыбы, пол, возраст (если удастся определить). Данные о каждом описанном экземпляре заносятся в полевой дневник.

Фиксируются выловленные рыбы в растворе Н.Ф. Мельникова – Разведенникова (спирт с глицерином). Очень полезными для выполнения работы, помимо личных наблюдений, могут оказаться также сведения, полученные от рыболовов-любителей, а в местах промыслового лова — рыболовов-профессионалов. Если на водоеме ведется промысловый лов, интересными будут данные о количестве вылавливаемой рыбы в год, о наиболее распространенных промысловых видах, об орудиях лова и т. п.

Тема 4. Особенности биологии и поведения некоторых видов земноводных изучаемого района.

Примерный план

1.Видовой состав местных земноводных.

2.Характеристика мест обитания земноводных (по биотопам).

3.Изучение особенностей биологии и поведения некоторых видов земноводных.

Методические указания

8

В начале курсовой работы следует привести список видов амфибий изучаемого района. Затем необходимо описать внешний вид земноводных по отловленным экземплярам, измерить величину тела, определить массу, описать окраску спины, брюха, голос, состояние «половых бородавок» у самцов и т. д. После этого надо рассказать об особенностях распространения каждого вида и дать характеристику соответствующих биотопов.

Третий раздел основной. Для его выполнения рекомендуется провести наблюдения за амфибиями и поставить ряд опытов.

а. Проведение фенологических наблюдений

Зафиксировать дату первого кваканья лягушек, время и место размножения отдельных видов. Рассмотреть и описать брачную окраску бурых лягушек и углозубов, описать форму и размеры кладки, установить время и место зимовок; дату последней встречи. В дневнике следует отметить сопутствующие явления природы.

б. Изучение передвижения различных видов земноводных

Отбирают по одному экземпляру лягушек и жаб разных видов и измеряют длину и высоту десяти — двадцати прыжков. Результаты заносят в таблицу; вычисляют среднеарифметическую величину. Дают описание способов передвижения различных видов земноводных.

в. Наблюдение за питанием земноводных

Наблюдения можно проводить как в лаборатории, так и в природе. Необходимо проследить за тем, как берут и заглатывают корм лягушка и жаба. Выяснить, какое значение в питании этих животных имеют живые и мертвые насекомые. Провести опыт, поместив лягушку и жабу в террариум с живыми и мертвыми насекомыми.

г. Опыт по изменению окраски земноводных под влиянием условий внешней среды

Берут четыре одинаковых цилиндра, в которые наливают немного воды, и помещают туда по одному экземпляру лягушек. Дно и стенки цилиндров обертывают снаружи бумагой

— красной, белой, черной и окрашенной в клеточку (рисунок шахматной доски). Наблюдение ведут 3—5 дней, отмечают соответственное изменение цвета кожи, делают зарисовки и выводы.

д. Выработка условных рефлексов

Выработать условный рефлекс (на постукивание по подставке аквариума или террариума и т.п.) у разных видов земноводных. Определить сроки выработки рефлексов, дать объяснения.

К курсовой работе следует приложить коллекции, рисунки, диаграммы, дневники наблюдений, фотографии, видеосъемку.

9

Тема 5. Развитие яиц и личинок амфибий.

Примерный план

1.Особенности размножения и развития амфибий.

2.Развитие яиц амфибий в различных температурных условиях.

3.Влияние химического состава воды на развитие яиц амфибий.

4.Развитие яиц амфибий и метаморфоз их личинок в относительно нормальных условиях.

Методические указания

Курсовая работа заключается в проведении наблюдений за развитием яиц и личинок земноводных и в постановке опытов по выяснению влияния среды на развитие «икры». Эту работу целесообразнее проводить с видами амфибий, наиболее обычными в местности, где живет студент. Рекомендуется начать работу ранней весной и использовать «икру» рано размножающихся земноводных, с тем чтобы (если по каким-либо причинам опыт не будет выполнен или окажется неудачным) в том же году заложить повторный опыт с яйцами поздно размножающихся амфибий. К первой группе относятся, например, остромордая лягушка, ко второй – серая жаба.

Для проведения первого и второго опытов надо выловить из водоема только что отложенную «икру». Свежая кладка представляет собой комок или шнур из яиц, тесно прилегающих друг к другу. По форме кладки определяют, к какому виду амфибий она принадлежит. Равные порции «икры» одной кладки размещают в чистые стеклянные невысокие сосуды или небольшие аквариумы; в них важно иметь относительно большую поверхность водного зеркала при небольшой глубине. Сосуды наполняют водой из того же водоема, откуда взята «икра», или, в крайнем случае, из другого естественного водоема, имея в виду, что водопровод обычно подает хлорированную воду.

Для первого опыта достаточно трех или даже двух сосудов. Их ставят в светлое, но защищенное от прямых солнечных лучей место: один в теплое, второй в не отапливаемое помещение. Последний можно поставить в другой сосуд с водой и поддерживать в нем постоянную, относительно низкую температуру, опуская в воду по мере надобности кусочки льда. В первом сосуде температура воды должна быть около 20—27° С, во втором — 5— 10°С; температуру воды измеряют ежедневно. Если вода в сосудах помутнеет или на ее поверхности появится пленка, воду надо сменить. Погибшие (помутневшие) «икринки» тоже необходимо удалить. За развитием яиц следует вести постоянное наблюдение: установить дату выклева личинок и сроки инкубационного периода при разных температурных условиях.

Для второго опыта нужны четыре сосуда одинаковой формы и емкости. Во все сосуды наливают равное количество воды, взятой одновременно из одного водоема. В трех сосудах растворяют поваренную соль (в первом сосуде из расчета 2 г на 1 л воды, во втором — 4 г, в третьем — 6 г), в четвертом сосуде воду не подсаливают. Во все сосуды закладывают одинаковое количество «икринок», взятых из одной кладки. Сосуды ставят рядом в светлом помещении, но так, чтобы на них не падали прямые лучи солнца. Если вода помутнеет и покроется пленкой хотя бы в одном сосуде, ее меняют одновременно во всех сосудах, вновь добавляя соль по схеме опыта. Ежедневно удаляют погибшие (помутневшие) «икринки», ведя строгий учет их в каждом сосуде. Устанавливают дату выклева личинок из яиц; выясняют, при какой концентрации соли и на какой стадии развития увеличивается гибель зародышей и при каких условиях развитие яиц замедляется, или вовсе не происходит.

При постановке описанных опытов можно попутно выяснить плодовитость некоторых видов амфибий. Для этого нужно выловить несколько комков «икры», определить их видовую принадлежность и подсчитать количество яиц в каждом из них.

10