Зоология позвоночных (методическое пособие по написанию курсовой)
.pdfнезаселенных, в парке, населенном пункте; количество и расположение гнезд на каждом дереве.
Врезультате наблюдений должны быть установлены: продолжительность строительного периода; время, затраченное на постройку одного гнезда (для этого надо понаблюдать за одной-двумя парами птиц); следует выяснить, кто участвует в сооружении гнезда — одна или обе птицы; описать строительный материал, место его сбора; брачное поведение серой вороны; зафиксировать даты начала, и конца откладывания яиц; величину кладки; размер, массу и окраску яиц (школьник из доступного гнезда в первые дни насиживания вынимает одно яйцо и после быстрого осмотра возвращает его на место). Надо описать реакцию птиц на приближение человека к гнезду; заметить дату начала и конца насиживания яиц; описать поведение в этот период самцов и самок; места отыскивания корма, способы его добывания.
Следует охарактеризовать особенности поведения взрослых птиц в первое время после вылупления птенцов; отметить, через сколько дней стал слышен крик воронят; в каком возрасте они начали выходить из гнезда, их поведение при появлении родителей; заметить час начала кормления птенцов утром и конца — вечером; количество прилетов обоих родителей в течение дня (эти данные собираются путем наблюдений, лучше с помощью бинокля, за одним-двумя гнездами вскоре после появления воронят, хотя бы в продолжение одного дня и перед вылетом молодых из гнезда); охарактеризовать реакцию взрослых птиц на приближение человека к деревьям, на которых сидят слетки. Примерный состав пищи серой вороны устанавливается путем непосредственных наблюдений и анализа погадок, собранных под деревьями с гнездами.
Далее следует отметить даты вылета серой вороны из гнезд; групповое поведение птиц в течение суток (время пробуждения, места кормежки, час возвращения на ночевку, места ночевки, начало покоя).
После вылета воронят надо снять одно-два гнезда, измерить их и уточнить, из какого материала они сделаны.
Взаключение следует охарактеризовать вредную деятельность серой вороны в разные периоды года, в чем она выражается, и дать общую ее оценку (мнение студента и местных организаций) и написать, проводятся ли мероприятия и какие по ограничению численности серой вороны в данном районе, мотивы и основания для их осуществления.
21
Тема 15. Гнездовая биология сизого голубя
Примерный план
1.Описание района исследований.
2.Особенности размножения сизого голубя.
3.Выводы.
Методические указания
Полудомашний сизый голубь — обычная птица городов и сел. Гнездовая жизнь голубя, обитающего в населенных пунктах, начинается ранней весной, что позволяет студенту провести весь цикл наблюдений еще до начала летней сессии.
Наблюдения следует начинать с марта. Регулярно осматривая чердачные помещения, где держатся голуби, нужно установить дату начала постройки гнезда, которое обычно располагается на стропилах, дымоходах, внутренних карнизах, изредка на балконах домов. В этот период не следует подходить близко к гнезду, чтобы птицы его не покинули. Желательно вести наблюдения сразу за двумя-тремя гнездами, чтобы обеспечить себя материалом в случае гибели одной из кладок.
Путем дальнейших наблюдений устанавливают дату начала яйцекладки, порядок откладки и количество яиц в гнезде. С первого дня насиживания можно подойти к гнезду, измерить диаметр и высоту, описать материал, из которого оно построено, измерить штангенциркулем ширину и длину каждого яйца с точностью до десятых долей миллиметра. Яйца нумеруют (можно шариковой ручкой), затем определяют их массу. В дальнейшем определение массы повторяют ежедневно или через день вплоть до дня выведения птенцов. На основании полученных результатов можно построить график изменения массы яиц. На основании абсцисс наносят дни определения массы (1-й, 2-й, 3-й и т. д.), а на ось ординат — массу яиц в граммах.
С появлением в гнезде птенцов следует ежедневно или через день описывать их внешний вид, определять массу, пометив предварительно каждого птенца мягкой ниткой (мулине), которую закрепляют на цевке. Кроме того, следует регулярно промерять штангенциркулем длину цевки и клюва. В результате к концу гнездования студент располагает достаточным материалом, чтобы показать рост и развитие птенца в постэмбриональный период с помощью графиков или таблиц. При наличии помощников, желательно провести суточное дежурство у гнезда (не раньше, чем на десятый день жизни птенцов), которое длится с рассвета и до заката солнца. Дежурный наблюдатель должен находиться не ближе 5 м от гнезда. Рекомендуется через каждые 2 часа производить смену наблюдателей. Во время дежурства записывают часы и минуты прилета взрослых птиц с кормом. По данным дежурства можно составить график, где на оси абсцисс отмечают часы суток, а на оси ординат — количество кормлений.
Весь цикл наблюдений от начала гнездостроения до вылета птенцов из гнезда занимает около пятидесяти дней.
В первом разделе курсовой работы описывается населенный пункт и здание, где проводились наблюдения, указывается объем собранного материала (количество определений массы, промеров и т. д.) и освещается методика сбора материала.
Второй раздел — центральный и самый большой по объему. Он может быть разделен на пункты: а) гнездостроение; б) откладка и величина яиц; в) насиживание и изменение массы яиц; г) рост и развитие птенцов; д) выкармливание птенцов. Этот раздел должен быть максимально насыщен конкретными данными, цифрами, таблицами и графиками, оригинальными рисунками и фотографиями.
Работу заключают краткими выводами.
22
Тема 16. Охрана, привлечение на гнездование и подкормка птиц.
Примерный план
1.Значение птиц.
2.Охрана и увеличение численности полезных птиц - необходимость, вытекающая из их значения для человека.
3.Пути увеличения численности полезных птиц.
4.Работа, проводимая в городе (или опыты, поставленные студентом) по охране, привлечению и подкормке птиц, ее результаты.
Методические указания
В начале курсовой работы следует охарактеризовать огромную и разнообразную роль птиц в жизни человека; конечно, этот большой вопрос здесь можно рассмотреть лишь кратко
ив общей форме. Надо сказать о положительном значении птиц в сельском, лесном и охотничьем хозяйствах, а также в деле здравоохранения (как истребителей вредных животных, удобрителей почвы, распространителей растений, санитаров, объектов спортивной непромысловой охоты и проч.). Необходимо рассказать о том, что область распространения, общая численность и плотность населения некоторых птиц в отдельных районах сокращаются в связи с многогранной деятельностью человека. Нельзя не упомянуть
иоб отрицательной роли птиц (порча посевов, поедание полезных животных, хранение и перенос возбудителей болезней человека и домашних животных). Надо привести конкретные примеры (указать один или несколько видов птиц и их систематическое положение).
Изложенное должно подтвердить хозяйственную целесообразность осуществления системы мероприятий по охране, привлечению и увеличению численности одних видов птиц
ипо ограничению численности других. Надо описать такого рода мероприятия, которые проводятся разными организациями или, по мнению автора курсовой работы, должны проводиться.
Основное внимание рекомендуется уделить тем работам, в осуществлении которых важную роль может играть школа. (Имеются в виду в первую очередь различные способы привлечения птиц и зимняя подкормка.) Необходимо упомянуть, что актуальность этих мероприятий возрастает в окрестностях крупных городов и в густо населенных районах, а также в лесных угодьях, где проводится вырубка дуплистых деревьев, уборка ветровала и куч хвороста, выпас скота и выкашивание травы, т. е. там, где ухудшаются естественные гнездовые и защитные условия. Очень важно описать личный опыт студента в проведении природоохранительных мероприятий.
После обобщения и анализа всех материалов нужно сделать выводы и практические предложения.
Весьма желательна постановка хотя бы одного несложного опыта. К этой работе можно привлечь школьников.
Вот несколько тем таких опытов.
1.Учет заселения искусственных гнездовий. На определенной территории учитывают все искусственные гнездовья; путем систематических наблюдений выявляют, сколько из них заселено; устанавливают видовую принадлежность «квартирантов» и возможные причины не заселения гнездовий, на плане местности обозначают местонахождение искусственных гнездовий, занятых птицами и незаселенных.
2.Привлечение хищных птиц как способ биологической борьбы с вредителями сельского хозяйства. Установить весной, например на поле, занятом многолетними травами, присады - шесты с перекладинами наверху, которые охотно используются хищными птицами как наблюдательные пункты. Близ шестов (на определенной площади) надо подсчитать количество жилых нор мышевидных грызунов или сусликов. Контрольный учет
23
на такой же площади сделать вдали от шестов. Через 1 - 3 месяца провести повторный учет (на поле после скашивания травы). Проводя эту работу, надо систематически собирать под шестами погадки птиц, определять их содержимое и устанавливать, таким образом, качественный и количественный состав пищи хищников. При наличии телеграфных или телефонных столбов, на которых любят сидеть хищные птицы, высматривая добычу, такую работу можно провести и без установления специальных шестов.
3. Роль кустарниковых насаждений и дуплистых деревьев в распределении птиц. Весной провести количественный учет птиц по голосам (тех птиц, пение которых известно студенту) в лесу паркового типа, в молодом лесу и в старом - с подлеском и дуплистыми деревьями. То же можно сделать в садах с посадками ягодных и декоративных кустарников и без них.
Учет птиц по голосам следует проводить рано утром, когда пернатые наиболее активны, в течение 3 - 5 дней (можно через день). Желательно провести учет на нескольких пробных площадях, заложенных в разных угодьях, с тем, чтобы в конце работы определить среднее количество птиц, поющих в разных типах угодий. При этом нужно указать общее число птиц и число птиц отдельных видов, хотя бы самых обычных. На основании количественного учета птиц выяснить значение кустарников и дуплистых деревьев в распределении певчих птиц в разных местообитаниях и установить тем самым целесообразность посадки кустарников и развешивания искусственных гнездовий.
4. Зимняя подкормка птиц. Надо организовать подкормку зимующих птиц. В дневнике следует записывать примерно следующие сведения: дату, погоду, наименование корма, названия птиц, посетивших кормушки, и их количество, часы посещения, поведение птиц.
После окончания опыта накопленный материал систематизируют и обобщают примерно в таком плане:
1)дата начала работы, промежуток времени, через который различные виды птиц стали посещать кормушки;
2)количество кормившихся птиц и часы их прилета;
3)влияние погоды на время прилета птиц к кормушкам;
4)корм, предпочитаемый разными видами птиц;
5)отношение птиц одного вида друг к другу;
6)взаимоотношения птиц разных видов;
7)способы поедания корма;
8)изменение поведения птиц перед наступлением весны.
На основе проведенного опыта устанавливают, какие типы кормушек наилучшие, какие виды семян и ягод диких растений поедают те или другие виды птиц.
Тема 17. Охотничье – промысловые звери (или птицы) Сургутского района.
Примерный план
1.Деление территории на географические зоны и его обоснование (кратко). Физикогеографическое описание выбранной географической зоны.
2.Основные охотничье-промысловые звери (или птицы) зоны, их описание.
Методические указания
Студент выбирает для курсовой работы любую географическую зону (зона тундр, лесная зона, степная зона и т.д.), но желательно ту, в которой входит округ или часть его, где он проживает. При этом по своему желанию он описывает фауну только охотничьепромысловых зверей или только охотничье-промысловых птиц.
24
Далее описывается выбранная студентом зона. Примерный план этого описания таков: границы, климат — средняя годовая температура воздуха, средняя температура самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, толщина снегового покрова и продолжительность его залегания, продолжительность безморозного и вегетационного периодов, длительность ледостава.
Показатели климата приводятся хотя бы для одного пункта, расположенного примерно в центре данной зоны. Затем следует описание рельефа, почвы, гидрографической сети (главные реки, наиболее крупные озера, водохранилища), растительности, животного мира (перечисляются характерные для зоны виды позвоночных).
Особое внимание надо уделить второй части курсовой работы — описанию основных охотничье-промысловых зверей или птиц. Виды надо расположить в систематическом порядке и описать каждый примерно по такой схеме: морфологические признаки, географическая изменчивость, особенности распространения и биотопического размещения, питание, размножение, миграции, численность, практическое значение, перспективы хозяйственного использования. Затем следует рассказать о тех же млекопитающих или птицах применительно к округу (области), где живет студент, и территория которого входит в состав данной географической зоны. Можно привести следующие сведения: вид отсутствует (указать причины); был акклиматизирован в таком-то году; встречается спорадически; наблюдаются регулярные миграции в таком-то направлении и в связи с темто, численность низкая, вид не имеет промыслового значения и т. д.
Курсовую работу необходимо иллюстрировать картами и рисунками. На одной карте нужно нанести границы географических зон, на других — ареалы главнейших из описываемых видов. На карте своего округа следует обозначить ареалы тех видов, которые распространены здесь не повсеместно.
Тема 18. Грызуны из семейств хомякообразных — вредители лесного хозяйства. Меры борьбы с ними.
Примерный план
1.Характеристика отряда грызунов из семейства хомякообразные.
2.Основные виды «вредных» животных из этого семейства в изучаемом округе. Характер и размер причиняемого ими вреда.
3.Меры борьбы с вредными грызунами.
Методические указания
Курсовая работа на эту тему строится преимущественно на литературных материалах и в широком плане. Поэтому не следует останавливаться на деталях и частных вопросах.
При описании отряда грызунов нужно обратить внимание на характерные морфологические и биологические особенности, на обилие видов и высокую численность каждого вида, на широкое распространение, приспособляемость к разнообразным условиям жизни, большую плодовитость и резкие изменения численности по годам. Надо дать классификацию грызунов и общее краткое описание нескольких наиболее вредных видов из семейства, примерно по такому плану: географическое распространение в своем округе; биотопическое размещение; образ жизни и поведение (суточный режим, спячка, миграции, постройка жилищ и убежищ, питание, размножение, плодовитость, продолжительность жизни); особенности и причины изменения численности популяций. Ареал каждого описываемого вида нужно нанести на карту-схему своего округа.
25
При характеристике вредоносной деятельности того или другого грызуна следует указать, в чем выражается вред, от чего зависит его размер, в каких частях ареала вида и в какие сезоны года вредоносная деятельность проявляется в большей степени.
В заключительной части следует остановиться на биологических основах борьбы с грызунами, рассмотреть профилактические (в том числе агротехнические) меры и истребительные мероприятия, а именно: механические, химические и биологические. Надо рассказать об орудиях лова и о ядах, способах и эффективности их применения, об искусственном заражении зверьков некоторыми болезнями, о приготовлении и использовании приманок с бактериальной культурой. Затем перечисляются птицы и звери, наиболее часто поедающие вредных грызунов; дается оценка истребительной деятельности хищников, учитывается широта их распространения, численность и биологические особенности; описываются меры охраны и способы привлечения этих полезных животных. Рекомендуется привести цифровые данные, характеризующие значение мелких грызунов в кормовом режиме описываемых птиц и зверей.
Тема 19. Грызуны-синантропы и их санитарно-эпидемиологическое значение.
Примерный план
1.Грызуны-синантропы, их описание, вред, причиняемый деятельностью этих грызунов. 2.Санитарно-эпидемиологическое значение грызуновсинантропов.
3.Меры борьбы.
Методические указания
Тема предполагает как работу с общими литературными источниками, анализ местных изданий, ведомственных материалов и личные исследования.
В первом разделе работы надо рассказать о том, что издавна многие животные нашли близ человека особо благоприятную среду и приспособились к обитанию в различных жилых и хозяйственных постройках, превратившись в «квартирантов», «нахлебников». Из числа синантропов следует выделить грызунов, а из них наиболее обычные виды — домовую мышь и серую крысу. Нужно дать систематическое и морфологическое описание этих зверьков; указать их географическое распространение и непреднамеренное расселение человеком; рассмотреть, является ли синантропизм этих видов временным или постоянным, частичным или полным в различных частях ареала и в разные сезоны года; обратить внимание на некоторые биологические особенности: питание, размножение, миграционную деятельность.
Во втором разделе следует назвать виды грызунов-синантропов, встречающихся в районе или в населенном пункте, где проживает студент, дать общее представление о численности, характере вреда, ими причиняемого (поедание культурных растений на корню, поедание и загрязнение зерна и продуктов питания в домах, магазинах и складах, расхищение кормов на животноводческих и звероводческих фермах, порча промышленных товаров и книг, порча тары, изоляции электропроводов, стен и перекрытий жилых и нежилых строений и т. д.), о примерном размере этого ущерба.
Третий раздел — центральный, в нем необходимо осветить вопрос о санитарноэпидемиологическом значении грызунов-синантропов; показать, что они являются переносчиками большого числа заболеваний, свойственных человеку и домашним животным (чумы, туляремии, сибирской язвы, лептоспироза, бруцеллеза, сапа, туберкулеза, брюшного тифа, паратифов, дизентерии, холеры, крысиного сыпного тифа, крысиных риккетсиозов, бешенства, клещевого энцефалита, ящура, грибковых заболеваний, глистных инвазий, кокцидиоза, рожи свиней, пироплазмоза, куриной холеры, инфлюэнцы лошадей,
26
чумы свиней, рогатого скота и птиц). После общей части можно описать заболевания, отмеченные в изучаемом районе или населенном пункте, используя для этого литературные сведения и ведомственные материалы, которые можно получить в местной санитарноэпидемиологической и ветеринарной станциях. При этом в каждом случае перечисляются возможные и установленные пути распространения болезнетворного начала (передача через кровососущих членистоногих, через пищевые и кормовые продукты, питьевую воду, загрязненные экскрементами или мочой больных грызунов, через одежду, белье, игрушки и другие предметы, на которых зверьки оставили болезнетворные микробы, через мясо домашних животных, источником инвазии которых могут быть грызуны и т. д.).
В последнем разделе следует отметить, что в Ханты-Мансийском автономном округе придается огромное значение предупреждению инфекционных заболевании вообще и в частности таких, в распространение которых включаются грызуны-синантропы. Далее описывается организация дератизационных, профилактических и истребительных мероприятий в населенных пунктах. В вышеуказанных учреждениях необходимо конкретно познакомиться с системой мероприятий, которые проводятся в данном районе (или населенном пункте). Затем, по возможности подробнее, надо рассказать о способах борьбы с грызунами-синантропами, о мерах предотвращения их массового размножения и об эффективности этих мероприятий.
Тема 20. Насекомоядные и рукокрылые изучаемого района.
Примерный план
1.Краткая характеристика природных условий района.
2.Отряды насекомоядных и рукокрылых. Основные виды, встречающиеся в изучаемом районе, их биология.
3.Материалы о питании и численности насекомоядных и рукокрылых района (данные наблюдений).
4.Краткие выводы о хозяйственном значении изученных животных.
Методические указания
В начале работы необходимо дать ландшафтную характеристику района, использовав свои наблюдения и литературные данные.
Наблюдения за изучаемыми зверьками надо проводить на периодически повторяемых экскурсиях в возможные места их обитания. В весеннее время нужно отметить появление ежей и летучих мышей; их виды устанавливаются определением отловленных экземпляров. Характер питания зверьков определяется путем изучения содержимого желудка. Желудок должен быть по возможности быстрее удален из тушки, а его содержимое упаковано в пакет, на котором указывается видовое название животного, пол, дата поимки, место поимки, фамилия собравшего материал. При разборе и определении содержимого желудка выясняется, чем питается животное, какой вид пищи преобладает, какая пища является случайной. На основании этих материалов делается заключение о значении данного вида. Данные по питанию изученных экземпляров обобщаются в таблицы.
При определении численности необходимо обратить внимание на то, какие виды наиболее многочисленны, какие немногочисленны, как меняется численность по сезонам года. Если есть сведения, желательно показать количественное изменение и по годам. Изменение численности показывается в виде графиков. Для видов, впадающих в спячку, указываются сроки впадения в спячку; для отлетающих видов устанавливается срок отлета. Особо следует обратить внимание на места концентрации животных.
27
На основании данных о численности, видовом составе и питании делается вывод о значении насекомоядных и рукокрылых изучаемого района. Здесь особенно важно подчеркнуть, какие вредные животные уничтожаются насекомоядными и рукокрылыми и в каком количестве, какие меры можно применить для усиления их полезной деятельности.
Тема 21. Зимнее тропление зверей (указать виды).
Примерный план
1.Описание района работы.
2.Характеристика изучаемых зверей.
3.Методика, сроки и объем работы.
4.Результаты тропления зверей.
Методические указания
Непосредственные наблюдения за млекопитающими в природе затруднены и не всегда возможны, поскольку звери очень осторожны, обычно быстро передвигаются и многие из них ведут ночной образ жизни. Поэтому для изучения жизни зверей применяются другие способы, в частности зимнее тропление, т. е. «чтение» следов (отпечатков лап) на снегу. Это довольно трудный, но увлекательный, интересный и плодотворный метод полевой работы.
Идя по следу, можно подметить особенности поведения зверя в различных биотопах и при разных погодных условиях; установить, чем он питается и каковы способы добывания корма; собрать некоторые материалы, характеризующие внутривидовые и межвидовые отношения; проникнуть в наиболее интимные стороны жизни диких млекопитающих.
Для проведения этой работы необходимо, прежде всего, уметь определять видовую принадлежность следа и его «свежесть». Научиться различать следы можно, используя соответствующие литературные источники. Значительную помощь могут оказать и местные охотники. «Возраст» следа иной раз определить очень трудно, поэтому рекомендуется тропить по пороше (сразу после выпадения свежего снега) и безветренную погоду. Для тропления надо выбрать день после тихой ночи, когда накануне снег перестал падать до наступления сумерек. Начинать работу следует рано утром. Если снег глубокий, удобно ходить на коротких широких лыжах. При троплении в открытой местности пригодны и обычные спортивные лыжи, необходимо иметь при себе перочинный нож, простой черный карандаш и небольшой блокнот, привязанный к длинному шнуру.
Легче изучать следы одиночных зверей, следы стайных зверей изучать трудно. Обнаружив след и определив его принадлежность, сначала идут в «пяту» (если
суточный путь зверя этого вида невелик), т. е. в обратную сторону хода животного, срезая петли и не затаптывая следа. Дойдя до места дневного отдыха, поворачивают и идут «вдогонку» вдоль следа, стараясь осмотреть шаг за шагом весь суточный ход. В течение зимы надо совершить несколько экскурсий и собрать материал по одному, а лучше по двумтрем видам млекопитающих.
При троплении рекомендуется обращать внимание на следующее: местообитание зверя, размещение логовищ и нор; протяженность ночного хода, особенности передвижения; способы выслеживания и добывания жертвы, виды животных, на которых охотится зверь; употребление растительных кормов (перечислить); поведение хищника после удачной
28
охоты, частота дефекации, отношение к следам того же и других видов зверей; отношение к близости человеческого жилья, к лыжне, конной, шоссейной или железной дороге.
В дневнике следует описать погоду данного дня. Во время тропления через каждые 500—1500 шаг (в зависимости от вида изучаемого животного и особенностей его поведения) надо делать в блокноте краткое описание следов деятельности зверя, отмечать, через какие угодья он прошел, состояние смежного покрова. По мере надобности делаются зарисовки. Необходимо собрать остатки пищи, экскременты хищных зверей, а также определить вид (или род) травянистого растения, кустарника или дерева, поедаемых лосем, оленем (указать вид), косулей, если ведется тропление этих животных. В последнем случае надо обратить внимание на характер передвижения причиняемых копытными, и подсчитать количество свежеповрежденных кустов и деревьев.
Дома, после экскурсии, в дневнике расшифровывают краткие полевые записи; устанавливают протяжение хода изучаемого животного; наносят на план путь зверя и следы его деятельности, а также расположение нор и логовищ; зарисовывают форму кала, остатки пищи, логовища, норы, следы на разных аллюрах и при разном состоянии снежного покрова, характерные повреждения причиненные копытными кустарникам и деревьям. Определяют собранные остатки пищи и содержимое экскрементов хищных зверей.
При написании курсовой работы надо вначале изложить задачу, которую ставил перед собой студент, потом коротко описать физико-географические особенности района, где проводилась работа. Затем следует привести характеристику изучаемых зверей с указанием систематической принадлежности вида, его морфологических особенностей, географического распространения; охарактеризовать основные черты биологии, практическое значение зверя вообще и для данного района в частности. Далее надо описать методику полевых наблюдений и работ, выполненных дома, указать даты тропления и объем) собранных материалов. Третий раздел должен быть главной составной частью курсовой работы.
Тема 22. Акклиматизация пушных зверей.
Примерный план
1.Теоретические и экономические предпосылки акклиматизации охотничье-промысловых млекопитающих в нашей стране.
2.Акклиматизация пушных зверей в России.
3.Акклиматизация пушных зверей в изучаемом округе. Результаты этих мероприятий.
Методические указания
Работа является обобщением литературных материалов по акклиматизации пушных зверей в целом по России и отдельно в изучаемом округе. При наличии достаточного количества сведений, касающихся акклиматизации млекопитающих в своем округе (области), можно ограничиться первым и третьим пунктами указанного примерного плана.
В первом разделе курсовой работы надо дать теоретическое и экономическое обоснование акклиматизации пушных зверей вообще и применительно к условиям нашей страны, учитывая ее природные и социально-экономические особенности.
Далее надо коротко описать работы, проведенные в России по акклиматизации на воле млекопитающих (по видам), указав: дату и место первого выпуска, общее количество расселенных особей за истекший период. Биологические и практические результаты этих работ следует рассмотреть хотя бы по крупным природно-географическим районам, например итоги акклиматизации ондатры в Средней Азии, в лесостепной зоне Западной Сибири.
29
Для выполнения третьего раздела темы надо изучить местную литературу, собрать дополнительные материалы в заготовительных, охотничьих и краеведческих организациях, а также в музеях. Полезные сведения можно получить от местных охотников.
Надо установить: виды акклиматизированных животных; дату, место и количество (примерное) выпущенных особей; результаты выпуска; меры, принимаемые для охраны поселенцев и улучшения условии их жизни; название организаций, проводившей расселение животных. Описать общую картину последовательности и скорости расселения каждого вида, отметить особенности роста поголовья; указать перспективы расселения и хозяйственного использования. На карту-схему округа (области) надо нанести современный ареал и пункты выпуска животных или места первых встреч с ними, если они зашли из соседних областей. (Нередко наличие в изучаемом районе того или другого вида объясняется его расселением из смежных областей, куда он в свое время был завезен для акклиматизации.).
Тема 23. Пушное звероводство.
Примерный план
1.История пушного звероводства в дореволюционной России.
2.Развитие клеточного пушного звероводства в России и современное состояние этой отрасли народного хозяйства.
3.Объекты пушного звероводства, способы содержания и разведения зверей.
4.Описание звероводческого хозяйства.
Методические указания
Выполняя курсовую работу, студент должен ознакомиться (по литературным источникам) с историей возникновения и развитием пушного звероводства и изучить какоелибо звероводческое хозяйство.
Изложение можно начать с рассказа о практике выращивания охотниками (а в отдельных случаях и о получении потомства) отловленных щенков некоторых видов пушных зверей (выкормочное звероводство). Затем следует отметить время возникновения мелких, примитивных питомников по разведению зверей в неволе и проследить ход дальнейшего развития звероводства.
Более подробно надо изложить историю пушного звероводства в советский период, сделать оценку его современного состояния и обосновать возможность развития этой важной отрасли народного хозяйства с учетом природных и социально-экономических особенностей нашей страны.
Затем следует привести описания исходных форм ныне разводимых пушных зверей, придерживаясь примерно такого плана: систематическое положение, размеры животного, окраска и качество мехового покрова; географическая изменчивость признаков; естественный ареал; биотопическое распределение; годовой и суточный режим жизни; особенности питания, размножения и линьки; численность вида, его промысловое значение; начало разведения в неволе; изменения, происшедшие в биологии и морфологии в результате содержания в неволе и селекционной работы; степень одомашнения. После этого нужно рассказать о способах содержания и разведения зверей. Следует отметить большие успехи в борьбе с болезнями, в частности с паразитарными.
Курсовая работа завершается описанием звероводческого хозяйства, с которым познакомился студент. Примерный план описания местоположение хозяйства; его принадлежность, история хозяйства; разводимые звери; размер маточного поголовья; соотношение самок и самцов; средний выход щенков на одну штатную самку; кормовой
30