Методы изучения личности учащегося

1. Мотивы учебной деятельности;

2. Самосознание (самооценка);

3. Психологический профиль личности школьника (состояние и динамика);

4. Ценностные ориентации;

5. Тест «Автопортрет»;

6. Интеллект;

7. Характер выполнения учебной деятельности.

Мотивы учебной деятельности

Мотив — побуждение к деятельности. Бывают положительные мотивы: любознательность, наслаждение процессом деятельности, стремление к самосовершенствованию, интерес и т.д. Отрица­тельные мотивы: страх, корысть, подражание, желание выделиться и т.д.

Положительные мотивы обеспечивают и эффективность дея­тельности, и успешность психического развития ребенка. Отрица­тельные мотивы в определенной мере тоже ведут к успеху, но вре­менно, однако неблагоприятно влияют на личность.

Обычно у человека складывается набор и тех и других моти­вов, но важным является их строение, т.е. удельный вес каждого мотива в общей структуре, которая всегда иерархична.

Благоприятной для личностного развития является иерархия с ведущей ролью положительных мотивов.

Обычно психологи чаще всего изучают не столько сам мотив, сколько мотивацию, т.е. объяснение испытуемым своего мотива (а это не всегда одно и то же). Приведем один из многих опросников в изучении мотивации.

Текст опросника

Дорогой друг!

Учеба занимает в твоей школьной жизни большое место. Про­сим Вас показать свое мнение по этому вопросу.

Какие, по твоему мнению, причины побуждают учиться боль­шинство учеников твоего класса и тебя лично?

Обведи номер вопроса, соответствующего твоему мнению, за класс кружком, а за себя поставь перед вопросом знак (+). Можно отмечать несколько вопросов (1-3), если это соответствует твоему мнению.

Вопросы

1. Учимся, потому что хотим больше знать.

2. Учимся, потому что сейчас все учатся.

3. Учимся, потому что интересно.

4. Потому что нравится учиться.

5. Привлекает сам процесс учебы.

6. Из-за любопытства.

7. Заставляют родители.

8. Потом легко будет устроиться на работу или поступить в вуз.

9. Хочу быть авторитетным в школе.

10. Неприятно испытывать наказание за плохую учебу.

11. Люблю заниматься самообразованием.

Обработка

Количественная обработка данных опроса проводится с помо­щью таблицы.

Кол-во учащихся		Из них по позициям
		1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Абсолютное число	( %) по классу
Абсолютное число	( %) индивидуальных

Качественная обработка. Установление иерархии мотивов — расположить по значимости (на основе %) мотивы в общий ряд. Оценка полученной иерархии мотивов: соотношение удельного ве­са положительных и отрицательных мотивов.

Возможная интерпретация

Преобладающими мотивами учебной деятельности стали (ука­зать иерархию мотивов), вследствие таких факторов деятельности школы, семьи, как (дается на основе анализа особенностей данной школы).

Для усиления или переориентации мотивации учебной дея­тельности школьников целесообразно ввести следующие педагоги­ческие воздействия... (предлагается система психолого-педаго­гических средств, выработанных совместно с педагогическим коллективом).