41. Содержание знаний дошкольников в области физ. Культуры.

В основе физ-ых знаний лежат личностно и социально значимые ценности (трудолюбие, мировоззрение, ЗОЖ и др.), позволяющие целенаправленно корректировать представления реб-ка об окружающем мире и за счёт этого изменять своё поведение. Объём физ-ых знаний дошк-ов составляют знания: 1)о своём физическом состоянии, средствах воздействия на него. Дети получают знания и представления о признаках здоровья (хорошая осанка, настроение, сон, ничего не болит), знакомятся с признаками заболевания (высокая темп-ра, озноб, насморк и др.) 2) простейших правил сохранения к укрепления здоровья, правил самодисциплины. Дети узнают о том как нужно заботиться о своём здоровье: соблюдать режим дня (вовремя ложиться спать, есть в одно и то же время и т.д.); закаляться (гулять в любую погоду, спать с открытой форточкой и др.); есть полезные продукты (мясо, яйца, рыба, молочные продукты способствуют росту, хлеб, булка, овощи, фрукты, дают энергию; жиры согревают тело), защищаться от микробов (не пить на улице, мыть руки с мылом и др.), выполнять гигиенические процедуры (полоскать рот после еды, чистить зубы и т.д.); соблюдать гигиену одежды и обуви (проветривать, чистить, аккуратно хранить); 3) о предметах связанных с выполнением гигиенических процедур (носовой платок, расчёска, полотенце и др.): 4) некоторых приёмах первой помощи в случае ушибов (обработка мелких царапин, наложение повязок); 5)физических упр-ях, их назначении способах использования. Дети знакомятся с основными элементами техники физич-х упр-й, связанных с p-той крупных групп мышц правилами безопасности при выполнении физич-х упр-й на спортивных снарядах; получают знания о правилах подвижных и спортивных игр; правилах гигиены до и после выполнения физич-х упр-й, простейших правилах самостоятельных знаний физкультурой; б) своём организме (строение скелета, значение мышц, строение и деят-ть головного мозга, сердца, органов дыхания); 7)своих физич-х возможностях (физич-ая подготовленность, реакция организма на физич-ую нагрузку). В старшем дошк-ом возр. дети получают знания, формирующие представления об олимпизме. Их знакомят с программой, символикой и пр. Формирование физк-ых знаний первоначально осуществляется на уровне представлений. в кот. фиксируются конкретные образцы поведения, положительные и отрицательный действия по отношению к собственному здоровью. Усвоение происходит на основе личных наблюдений, анализа собственного поведения, словесной информации про сказочного героя (доктор Айболит и др). Обогащение и расширение представлений завершается формированием понятий. Наличие специальных знаний, а также связанных с ними идей и понятий способствует образованию в сознании дошк-ка ориентировочной основы действий, образца поведения Дети учатся словами выражать события внутренней жизни, осознавать свои чувства, мысли, поступки. Постепенно правила ЗОЖ входят в сознание реб-ка как естественные, приятные и обязательные. Физкультурные знания дошк-ки получают в процессе режимных моментов (закаливание, гигиенические процедуры), а также при проведении физкультурно-познавательных зан-й (беседа, физкультурный досуг, дидактическая игра и др.) Интеграция познавательной и двигательной деят-ти детей выступает основой таких зан-й. На физкультурно- познавательном зан-и реб-к учится рассуждать о здоровье Темы зан-й включают вопросы гигиены, питания, закаливания, и др., вопросы связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье (они также обогащают детей о пользе физич-х упр-й, роли ДА в жизни людей). Центральное место на таких зан-ях занимает беседа Её суть, чтобы высказался каждый реб-к и на основании собственного опыта и полученных знаний рассказал о правилах ЗОЖ. P-та по формированию физкультурных знаний имеет вневозратсной хар-р. Это означает, что актуальность и важность вопросов, кот. в неё включены, значимы на всех этапах жизни реб-ка, поскольку речь идёт о том, как быть здоровым и счастливым, как правильно к себе относиться.