тренера_ур.1 изд. 2

обучения в

которыми они ранее пренебрегали.

период этапа

Данная работа окажет содействие в написании «критического»

«Практика в

отчета по сбору данных о школе.

школе».

Домашнее

Составить черновой вариант второй части Раздела А портфолио

задание

Неделя 1

Ресурсы

День 3

Занятия 1 - 2

Тема

Само- и взаимопроверка Раздела А портфолио

занятий

Время

проведения

9.00 – 10.30

Два образца

Учителя знакомятся с «Образцами рефлексивных отчетов»

рефлексивных

М. Гурвича и Л. Гудиновского (см. на образовательном

отчетов для

портале).

Раздела A

В условиях парной или групповой работы (не более трех

портфолио.

человек) учителя обсуждают каждый из «Образцов

рефлексивных отчетов» в разрезе критериев оценивания.

Критерии

В процессе наблюдения за работой одной из групп, выслушайте

оценивания

обратную связь учителей, предоставленную на «Образцы

Раздела A

рефлексивных отчетов»,

обращая внимание на соответствие

портфолио.

образца рефлексивного отчета Л. Гудиновского всем критериям

оценивания и соответствие лишь отдельным критериям образца

рефлексивного отчета М. Гурвича. Необходимо продолжать

наблюдение за обсуждением группой позитивных и

отрицательных аспектов двух образцов рефлексивных отчетов.

10.30

Перерыв

11.00 – 12.30

Черновой

Учителя оценивают персонально разработанные каждым из них

вариант Раздела

черновые варианты рефлексивных отчетов в разрезе критериев

А портфолио.

оценивания, после чего обмениваются с партнерами для

взаимопроверки.

Учителям рекомендуется предоставлять обратную связь по

принципу «положительное – отрицательное – положительное»

или «три положительных отзыва и одна рекомендация».

Неделя 1

Ресурсы

День 3

Занятия 3 - 4

Тема

Сбор и оценка базовой информации по методам обучения и преподавания.

занятий

Способы и средства сбора данных.

Время

проведения

14.0015.30

Руководство по

Учителя работают индивидуально, записывая основные

методам

выводы по собранным ими базовым данным. Рекомендуется

исследования.

использовать Таблицу «Основные выводы. Обучение и

Подход

преподавание».

Исследование в

действии.

Рекомендуется ссылаться на информацию, полученную в ходе

Задания для

выполнения заданий B (пп. 1-5) этапа «Практика в школе».

выполнения в

Кроме того, учителям рекомендуется ссылаться на информацию,

период этапа

полученную в результате использования ресурсов первого этапа

«Практика в

обучения «Лицом к лицу», а именно:

школе». Задание

Таблица наблюдений.

B (пп.1-5).

Оценивание учениками культуры класса (см. на

Проформа: Сбор

образовательном портале).

15.30

исходных

Заполнение учителями каждой графы Таблицы наблюдений.

15.45 – 17.15

данных,

Перерыв

полученных по

В группах численностью по 4-6 человек учителя поочередно

итогам этапа

обосновывают сформулированные ими основные выводы,

«Практика в

установленные на их основе приоритеты развития школы,

школе».

подтверждая фактическими доказательствами.

Таблицы

Учителям необходимо опросить друг друга на предмет

наблюдений.

обоснованности доводов, которыми они оперируют для

Оценка

установления приоритетов развития школы.

учениками

Тренерам необходимо обсудить написание Раздела B со всеми

культуры класса.

участниками группы.

Определение

Названный раздел представляет собой описание «стартового

направлений

состояния школы» до преобразования ее практики и

развития школы.

предполагает наличие:

Рекомендации

обоснования и критического осмысления методов,

по подготовке

использованных для сбора данных;

Раздела B

основных выводов,

сформулированных

на

основе

портфолио.

полученных данных (выводы о «стартовом состоянии

школы»).

Домашнее

Разработать черновой вариант Раздела В портфолио

задание

Неделя 1

Ресурсы

День 4

Занятия 1 - 2

Тема

Определение специфических, характерных для конкретной школы

занятий

потребностей в преобразовании ее практики в контексте рекомендаций ОЭСР

Время

проведения

9.00 – 10.30

Вопрос С из

Учителя работают в группах численностью по 2-3 человека.

перечня заданий

Поочередно,

каждый

из

них

отвечает

на

Вопрос Д7,

для выполнения в

касающийся школы, в которой они работают.

период этапа

В случае, если ответ на вопрос является утвердительным,

«Практика в

учителям необходимо подтвердить его доказательствами, а

школе».

другим участникам - оценить и предоставить обратную связь в

отношении

степени

обоснованности

предложенных

Какие

доказательств.

преобразования

В случае если ответ является отрицательным, учителям

необходимо

необходимо предоставить способы достижения успешности в

реализовать в

данном направлении, а другим участникам – дополнить своими

школе, в которой

вариантами.

я работаю?

Каждый учитель формирует свой перечень аналитических

заметок для их дальнейшего использования при написании

рефлексивных отчетов о преобразовании школьной практики

по месту работы.

10.30

Перерыв

11.00 – 12.30

Какие

Учителя на основе заполненной Таблицы «Основные выводы.

преобразования

Обучение и преподавание» (см. на образовательном портале)

необходимо

составляют

перечень

аспектов

жизнедеятельности

школы,

провести в школе,

подлежащих преобразованию. Перечень формируется в

в которой я

иерархическом порядке: первые позиции занимают аспекты,

работаю?

преобразование которых наиболее актуально.

Почему учителям

Каждый учитель проверяет составленный им иерархический

необходимо

перечень для преобразования школьной практики по месту

меняться?

работы в соответствии с:

Руководство для

Рекомендациями ОЭСР («Почему учителям необходимо

учителя

меняться» и «Руководство для учителя» Программы

Программы

второго (среднего) уровня: стр.1-2)

второго уровня,

Данными о стартовом состоянии школы, в которой они

стр.1-2

работают.

Неделя 1

Ресурсы

День 4

Занятия 3 - 4

Тема

Само- и взаимопроверка состояния готовности Раздела В портфолио

занятий

Время

проведения

14.00-15.30

Черновой вариант

Индивидуальная работа каждого учителя над написанием

Раздела В

чернового варианта Раздела B портфолио.

портфолио.

Самооценка учителями своей работы в соответствии с

предоставленными критериями и внесение необходимых

корректив.

15.30

Перерыв

15.45 – 17.15

Критерии

Работа учителей в парах для взаимооценивания Раздела В

оценивания

портфолио.

Раздела B.

Предоставление каждому учителю обратной связи по принципу

«положительное – отрицательное – положительное» или «три

положительных отзыва и одна рекомендация».

Тренерам необходимо обсудить со всей группой написание

Раздела C портфолио, представляющего собой рефлексивный

отчет по итогам использования ими методов определения

аспектов жинедеятельности школы, которые необходимо

преобразовать, и включающего анализ:

отличий состояния школы (см. в Разделе B портфолио) в

сопоставлении с рекомендациями ОЭСР;

способов и

степени обоснованности установленных

приоритетов в реализации преобразований школьной

практики, с учетом аргументированности собранных

доказательств.

Домашнее

Составить черновой вариант Раздела С портфолио

задание

Неделя 1

Ресурсы

День 5

Занятия 1 – 4

Тема

Завершение подготовки Разделов A-C портфолио

занятий

Время

проведения

9.0010.30

Черновые

Завершение и самооценка чернового варианта Раздела С

варианты

портфолио

10.30

Разделов A-C

Перерыв

11.00 – 12.30

Критерии

Учителя работают в парах, взаимооценивая Раздел С

оценивания

портфолио.

Разделов A-C

Предоставление обратной связи по принципу «положительное

– отрицательное – положительное» или «три положительных

отзыва и одна рекомендация».

Внесение необходимых корректив в Раздел C

12.30

Обед

14.00 – 15.30

Учителя индивидуально анализируют Разделы A-C портфолио,

стремясь к обеспечению их взаимосвязи.

Подготовка учителями короткой презентации объемом 3 слайда

продолжительностью не более трех минут (по одному слайду -

для каждого раздела).

Перерыв

15.45 – 17.15

Каждый учитель выступает перед всей группой (половиной

группы/в малых группах) в зависимости от количества

учителей. Всем учителям необходимо предоставить

возможность для выступления и получения обратной связи от

своих коллег.

В процессе обратной связи основное внимание необходимо

уделить логике выступления учителя, а именно:

Связан ли каждый последующий раздел с предыдущим?

Прослеживается ли единая идея, объединяющая все три

раздела?

Неделя вторая

Неделя 2

Ресурсы

День 1

Занятия 1 – 4

Тема

Рефлексивные отчеты об используемых учителями способах разработки плана

занятий

развития школы для преобразования школьной практики

Время

проведения

9.0010.30

Планы развития

Учителя работают индивидуально, переосмысливая планы

школы

развития школы, разработка которых начата на первом

этапе обучения «Лицом к лицу» по Программе первого

уровня и в период этапа «Практика в школе».

Учителям необходимо использовать критерии, нашедшие

отражение в ресурсе «План развития школы» (см. на

образовательном портале).

На основании предоставленных критериев учителя вносят

10.30

коррективы в разработанные ими планы развития школы.

11.00 – 12.30

Перерыв

Учителя работают в группах численностью по 6-8 человек.

Каждый учитель знакомить остальных членов группы с

разработанным планом развития школы, в которой он

работает.

Члены группы принимают участие в обсуждении: задают

вопросы, высказывают замечания, предложения:

Соответствует ли разработанный учителем план

развития школы установленным критериям?

Какова вероятность

достижения эффективности

разработанного учителем плана развития школы в

процессе преобразования практики?

Какие дополнительные усилия должен приложить учитель

для достижения желаемых преобразований школьной

практики?

12.30

Обед

14.00 – 15.30

Внесение каждым учителем корректив в разработанные

планы развития школы с учетом результатов обсуждения.

15.45 – 17.15

Перерыв

Подготовка учителями первой части Раздела D портфолио.

Тренерам необходимо объяснить, что содержание Раздела

D портфолио представляет собой рефлексивный отчет по

процессу разработки плана развития школы, а именно:

На основе каких материалов составлен первоначальный

вариант плана развития школы, разработка которого

начата в процессе первого этапа обучения

«Лицом к

лицу»?

Какие изменения были внесены в первоначальный

вариант плана развития школы после получения новых

данных в период этапа «Практика в школе»? Почему?

Кто оказывал содействие в разработке плана? Каким

образом?

Какие трудности испытывали в ходе разработки плана

развития

школы?

Каким

образом

сумели их

преодолеть?

Как изменился план развития школы после его

соотнесения с установленными критериями? Почему?

Насколько эффективен будет план развития школы в

процессе

преобразования

школьной

практики?

Обоснуйте свое мнение.

Что нового вы узнали в ходе процесса планирования

развития школы?

Домашнее

Составить черновой вариант первой части Раздела D

задание

портфолио

Неделя 2

Ресурсы

День 2

Тема

Рефлексивные отчеты об используемых учителями способах реализации

занятия

процессов коучинга и менторинга в целях преобразования школьной практики

работы?

Соответствует ли направленность конкретного

занятия по реализации процесса менторинга общим

целям программы менторинга?

Способствуют ли запланированные ожидаемые

результаты занятия достижению общих целей?

Действительно ли установленные критерии успеха

демонстрируют

степень

соответствия занятия

общим целям?

Возможно ли определени степени

соответствия/несоответствия установленным

критериям успешности?

Учителя поясняют вторую часть Раздела D портфолио.

Содержание Раздела D направлено на объяснение способов

разработки

планов

реализации

процессов коучинга и

менторинга и предоставляет ответы на вопросы,

сформулированные в ресурсе «Планирование процессов

коучинга и менторинга» (см. на образовательном портале).

Домашнее

Составить черновой вариант второй части Раздела D

задание

портфолио

Неделя 2

Ресурсы

День 3

Тема

Контроль над процессом преобразования школьной практики и измерение

занятия

степени его воздействия

Время

проведения

9.0010.30

Черновой вариант

Учителя работают в парах, взаимооценивая Раздел D

Раздела D портфолио

портфолио.

Обратная связь осуществляется по принципу

«положительное – отрицательное – положительное» или

«три положительных отзыва и одна рекомендация».

Внесение учителями необходимых корректив в Раздел D.

10.30

Перерыв

11.00 – 12.30

Исследование степени

Заполнение учителями Таблицы, демонстрирующей

воздействия факторов

используемые ими способы оценивания/измерения

на развитие школы

степени воздействия проведенных мероприятий по

развитию школы, используя ресурс «Изучение степени

воздействия» (см. на образовательном портале).

12.30

Обед

14.00 – 15.30

Учителя индивидуально готовят «исследовательские

плакаты», демонстрирующие их предполагаемый проект

исследования

и

методы

сбора

данных

для

оценивания/измерения степени воздействия реализуемых

мероприятий на развитие школы.

15.30

Перерыв

15.45 – 17.15

Плакаты вывешиваются в кабинете на всеобщее обозрение.

Учителя рассматривают плакаты и предоставляют

обратную связь, записывая свое мнение на стикерах.

Необходимо к каждому плакату предоставить отзыв не

менее, чем от 4 человек.

Тренеры обсуждают написание Раздела E портфолио.

Необходимо определить способы для:

обзорного анализа ожидаемых результатов

воздействия реализуемых мероприятий по развитию

школы;

оценивания и измерения последствий или уровня

результативности преобразований школьной

практики;

обоснования целесообразности избранных методов

измерения каждого ожидаемого результата/фактора

в устранении недостатков;

установления преимуществ и недостатков

избранных методов.

Домашнее

Составить черновой вариант Раздела E портфолио

задание

Неделя 2

Ресурсы

День 4

Тема

Разработка проекта реализации подхода Исследование в действии

занятия

Время

проведения

9.0010.30

Черновой вариант

Учителя работают в парах взаимооценивая Раздел Е

Раздела E портфолио

портфолио.

Обратная связь

должна осуществляться

по принципу

«положительное – отрицательное – положительное» или

«три положительных отзыва и одна рекомендация».

Учителя вносят необходимые коррективы в Раздел Е

10.30

Перерыв

11.00 – 12.30

Систематизированные

Учителя индивидуально заполняют Таблицы, подводя

результаты

итоги разработки проекта Исследование в действии.

12.30

исследования

Обед

14.00 – 15.30

Учителя добавляют Разделы D-E к своим отчетам,

Разработка

стремясь к обеспечению логической взаимосвязи всех

комплексных отчетов

разделов и используя ресурс «Разработка комплексных

по реализации

отчетов по Исследованию в действии» (см. на

подхода Исследование

образовательном портале).

в действии

Работа на данной стадии включает:

Составление оглавления.

Включение

подзаголовков

и

достижение

согласованного использования различных шрифтов.

Использование связующих предложений в начале

каждого раздела.

Написание в конце каждого раздела абзацев с

текстом, обобщающим его содержание и

15.30

связывающим данный раздел с последующим.

Перерыв

15.45 – 17.15

Продолжение разработки комплексных отчетов.

Домашнее

Закончить разработку комплексных отчетов.

задание

Неделя 2

Ресурсы

День 5

Тема

Подготовка презентаций

занятия

Время

проведения

9.0010.30

Завершение отчета по

Учителя работают в парах, взаимооценивая комплексные

реализации подхода

отчеты друг друга. Необходимо использовать пункты

Исследование в

маркированного списка ресурса «Разработка комплексных

действии

отчетов по Исследованию в действии» (см. на

образовательном портале). Обратная связь должна

осуществляться по принципу «положительное –

отрицательное – положительное» или «три положительных

10.30

Раздел по оцениванию

отзыва и одна рекомендация».

11.00 – 12.30

в руководстве для

Перерыв

учителя

Учителя подготавливают первые презентации по отчетам.

Проформа оценивания

Презентации должны состоять из трех слайдов или

презентаций 1

постеров, которые продемонстрируют:

1.

Способы, используемые учителем, для

определения преобразований, наиболее

актуальных для данной школы.

2.

Способы содействия коллегам (процессы

коучинга и менторинга), разработанные для

достижения успешности преобразования

школьной практики.

3.

Способы оценивания эффективности

12.30

предпринятых действий.

14.00 – 15.30

Обед

Каждый учитель в группах численностью по 5-6 человек

знакомит остальных членов группы с подготовленной

презентацией и получает от них отзывы. Группам

15.30

необходимо использовать файлы для Презентации 1

15.45 – 17.15

учителей с целью их проверки и подготовки отзыва.

Перерыв

Продолжение демонстрации презентаций. Учителя вносят

коррективы в презентации по итогам оценивания.

Домашнее

Подготовить итоговое оценивание презентаций.

задание

Неделя третья

Неделя 3

Ресурсы

День 1

Тема занятия

Оценивание Презентации 1

Время

проведения

9.0010.30

Проформа оценивания

Состав групп тренеров меняется для оценивания

( Оценивание

Презентации 1

презентаций в

качестве

«независимых тренеров».

не более

Каждый тренер будет действовать в новом качестве

шести

(Форма, аналогичная

независимого тренера для оценивания портфолио

презентаций)

используемой для

учителей, с презентациями которых он знакомится.

оценивания на второй

По-возможности

более

многочисленные

группы

10.30

неделе обучения (день 5) и

необходимо разделить на

две группы, разместить в

Перерыв

в разделе оценивания

двух аудиториях, в каждой из которых должен

настоящего Руководства

находиться независимый тренер.

11.00 – 12.30

для тренера)

Данное

условие

является

обязательным для

групп с

( Оценивание

количеством участников более 24 для завершения

не более

презентаций.

шести

Каждому учителю отведены 10 минут для

презентаций)

демонстрации своей презентации.

Общее время, отведенное на каждую презентацию для

Обед

того,

чтобы успеть записать результаты оценивания и

13.30

внести изменения - 15 минут.

Рекомендуется сделать 6 презентаций по каждому из

14.00 – 15.30

четырех 1,5-часовых занятий.

( Оценивание

Необходимо придерживаться временных ограничений,

не более

а именно: если количество участников группы менее

шести

24, то дополнительное время может быть использовано

презентаций)

для записи результатов оценивания, но не допускается

предоставление

дополнительного времени учителям

Перерыв

для демонстрации презентаций.

15.30

15.45 – 17.15

( Оценивание

не более

шести

презентаций)

Неделя 3

Ресурсы

День 2

Тема

Сетевое сообщество школ для содействия преобразованию школьной практики

занятия

Время

проведения

9.0010.30

Вопрос F8 из перечня

Тренеры возвращаются в прежние группы для продолжения

Заданий,

работы.

предназначенных для

Распределение участников аудитории на три группы.

выполнения в период

В

случае

если

группа многочисленная,

допускается

этапа «Практика в

деление группы на 6 подгрупп, в которых одно и то же

школе»

задание будет выполняться параллельно в двух группах.

Каждая группа должна подготовить плакат, отображающий:

1) Всех,

кто поддерживает учителей в их работе и

используемые ими способы поддержки.

2)

Деятельность «профессиональных сетевых сообществ»,

функционирующих в казахстанских школах и формы

содействия, которое они оказывают на развитие школы.

3)

Любые формы

«профессионального взаимодействия»

(нетрадиционная или формальная поддержка) со

стороны родителей и других представителей социума.

Учителям необходимо подготовить записи по Вопросу F8

заданий этапа «Практика в школе».

10.30

Перерыв

11.00 – 12.30

Каждая группа представляет на обозрение подготовленный

плакат.

Другим

участникам группы

необходимо

предложить кандидатуры участников, не включенных в

список.