38

1. Українська мова як навчальна дисципліна у загальноосвітньому навчальному закладі з інтелектуальною недостатністю.

Укр..мова є одним з основних предметів в корекційній школі. На уроках укр..мови учні вчаться писати, читати, збагачується словниковий запас, підвищується рівень загального розвитку учнів,розвиток його моральної якості. Успішно оволодіває знаннями і вміннями,забезпечує успіх учнів з інших дисциплін та їх адаптація після закінчення школи. Навчання укр..мови носить корекційну та практичну спрямованість. Корекційна спрямованість здійснюється в першу чергу в мовленнєвому розвитку дітей, так як основне завдання уроків укр..мови – це формування мови як засобу спілкування, корекційно-пізнавальної діяльності учня. На уроках укр..мови виправляється вимова, форми фонетико-фонематичного уявлення. Також на уроках укр..мови проводиться інтенсивна робота в напрямку збагачення словника учнів в усуненні невірного вживання граматичних форм та синтаксичних конструкцій.

2. Характеристика добукварного періоду навчання грамоти.

Цей період спрямований на корекцію сенсомоторної сфери, складних порушень мови, неправильне уявлення про оточуючий світ. Наприклад для засвоєння елементарного систематичного курсу грамоти в старших класах передбачені практичними граматичні вправи в молодших класах які спрямовані на формуванні початкових мовних узагальнень в галузі фонетики, лексики, морфології, синтаксису які в подальшому будуть базою засвоєння граматичних понять і орфографічних правил.

3.Система вправ на вивчення теми “Слова – назви ознак”

Тема. Слова — назви ознак предметів.

Мета. Ознайомити учнів з словами, які називають ознаки предметів, формувати вміння ставити питання до даних слів в однині і множині у середовищі назв ознак, розвивати увагу, спостережливість, збагачувати словниковий запас, виховувати бажання працювати.

1. Робота з предметними малюнками.

— Розгляньте малюнки.

— Назвіть предмети та їх ознаки за кольором.

2. Підкресли слова, що відповідають на питання (який? яка? яке? які?)

Радісний, злива, ручка, червона, довгі, сміливий, Андрійко, сумне, бігає, вузько.

3.Колективна робота

— Розгляньте малюнки.

— Прочитайте слова, які відповідають на питання який?, яка?, яке?

— Давайте їх доповнимо власними словами та запишемо їх.

Виноград (який?) солодкий, соковитий, спілий, синій, корисний.

Груша (яка?) солодка, соковита, спіла жовта, смачна.

Яблуко (яке?) солодке, соковите, спіле, червоне, кругле.

4. Добери по кілька слів, що є ознаками предметів.

Дерево (яке?) __________________ , ______________ , __________________.

Дівчинка (яка?) _______________ , __________________ , ______________.

5. Добери до назв предметів назви ознак:

Пташка пекучий

гніздо блакитна

небо маленьке

мороз перелітна

6.Прочитай і підкресли слова-назви ознак хвилястою лінією.

Червоні снігурі

стрибають по дворі.

4.Система вправ на вивчення теми “Слова – назви предметів”

Актуалізація опорних знань і мотивація навчання.

- Переставте букви місцями , утворіть слова.

Кажаб, шками, яркащі, їокжач, никажк.

(Жабка , мишка, ящірка , їжачок, книжка)

- Що спільного в цих словах?

- А яке слово зайве?

- Чому?

ІІІ. Оголошення теми , мети , завдань уроку.

- Сьогодні ми починаємо вивчати новий розділ , який називається

«Слова – назви предметів» (Записано на дошці)

- Сьогодні ми доведемо , що хоча , на перший погляд, це слово і

відрізняється від інших , все ж таки воно зовсім не зайве.

IVРобота над значенням нового матеріалу

- Що ви хочете дізнатися про слова - назви предметів?

( Як пишуться , що в них цікавого , історії , казки )

- Як ми можемо знайти відповіді на ці запитання? ( Прочитати в

підручниках, запитати в дорослих , звернутися до словників ,

довідників , попрацювати в бібліотеці)

Ігрова вправа «Закінчи речення»

- Коли народжується дитина , їй дають _______ ( ім’я )

- Коли народжується тварина їй дають ________( кличку )

- Коли ми бачимо предмет , і хочемо розповісти про нього , ми даємо

йому ________ (назву)

1.Колективна робота

Вправа 184, 185.

-Розглянте малюнки , дайте відповіді на запитання.

- Як ви думаєте , чим схожі всі ці слова?

(Усі вони означають назви предметів ) - Ви називали різні предмети .Яке питання ви до них ставили(Хто ?

Що?)

- Що ж означають слова , які відповідають на питання хто ? що ?

- Яке правило складемо ?

2. Робота з підручником ( Читання і заучування правила )

- Чи правильними були наші висновки , допоможе перевірити правило .

Прочитаємо . Зверніть увагу на умовні позначення .

- Що вони означають ? ( Матеріал для запам’ятовування )

- Які приклади ми можемо навести ?

V.Закріплення , систематизація знань .

- Щоб збагатити словниковий запас, навчитися використовувати свої

знання , виконаємо тренувальні вправи .

1. Робота в парах ( Вправа 186) Заповніть таблицю.

Хто ? Що ?

- Чи схожі слова обох стовпчиків ?

- А чим відрізняються ?

- На які питання відповідають слова – назви живих предметів ?А інші

слова – назви предметів ?