Семінарське заняття № 9 Тема. Методика навчання фонетики й орфоепії План

1. Аналіз розділу „Фонетика” в чинних програмах і підручниках з рідної мови.

2. Прийоми формування в учнів орфоепічних дій.

3. Шляхи подолання фонетичних діалектизмів у мовленні учнів.

4. Прийоми з’ясування співвідношення між вимовою і написанням у словах.

5. Робота з довідковою літературою.

6. Відмінності у засобах вираження та сприймання усної й писемної форм мовлення.

Проблемні питання

1. Чому для вчителя-словесника важливо знати характеристику звука в трьох аспектах – фізичному, фізіологічному, функціональному?

2. Чому знання про розвиток фонетичної системи мови мають практичне значення?

3. Чим пояснюється передбачене чинними програмами для загальноосвітніх шкіл паралельне вивчення фонетики, орфоепії, графіки та орфографії?

4. Чому під час вивчення фонетики й орфоепії перевагу необхідно надавати вправам усного характеру?

5. Чим викликана пропозиція деяких методистів щодо введення до шкільного підручника терміна „фонема”?

6. Чому сучасну українську графіку схарактеризована науковцями як одну з найдосконаліших графічних систем?

7. У чому сутність фонематичного й складового принципів української графіки?

Практичне завдання

1. Розробити конспект уроку для 5 класу на тему „Звуки мови і звуки мовлення”.

Література

1. Караман С.О. Методика навчання рідної мови в гімназії / С.О. Караман. – К., 2001.

2. Симоненкова Л.М. Вивчення фонетики і морфології в умовах місцевих говорів / Л.М. Симоненкова. – К., 1989.

3. Миронюк Н.П. Орфоепія в 4–8 класах / Н.П. Миронюк. – К., 1986.

4. Козачук Г.О. Українська мова / Г.О. Козачук. – К, 1991.

5. Ющук І.П. Практикум з правопису української мови / І.П. Ющук. – К., 1996.

6. Мельничайко В.Я. Удосконалення змісту і методів навчання української мови / В.Я. Мельничайко, М.І. Пентилюк, Л.П. Рожило. – К., 1992.

7. Тоцька Н.І. Сучасна українська літературна мова. Фонетика. Орфоепія. Графіка і орфографія. Завдання й вправи / Н.І. Тоцька. – К, 1995.

8. Чинні програми і підручники з рідної мови для всіх класів усіх типів шкіл.

Семінарське заняття № 10

Тема.Методика вивчення лексики і фразеології

План

1. Значення і завдання вивчення лексики в школі.

2. Робота над збагаченням словникового запасу учнів.

3. Методика вивчення окремих питань лексики.

4. Лексичний розбір.

5. Методика вивчення фразеології.

6. Використання словників у процесі лексичної роботи.

7. Наочні посібники з лексикологіїтафразеології.

Практичні завдання

1. Підготуйте анотований список основної літератури до теми.

2. Назвіть відомі вам методи і прийоми зацікавлення учнів новою темою (на матеріалі розділу „Лексикологія” (5 клас).

3. З’ясуйте суть поняття „лексичне значення слова”, „однозначні і багатозначні слова”, „групи слів за походженням” (приклади вправ).

4. Розробіть основні види вправ з фразеології.

5. Складіть конспект уроку натему„Групи слів за значенням”.

Література

1. Вихованець І.Р. Таїна слова / І.Р. Вихованець. – К.,1990.

2. Лисиченко Л.А. Бесіди про рідне слово (слово і його значення) / Л.А.  Лисиченко. – Х., 1993.

3. Марченко Л. Робота з лексичними синонімами на уроках української мови / Л. Марченко. – К., 1964.

4. Медведєв Ф.П. Українська фразеологія. Чому ми так говоримо? / Ф.П. Медведєв. – Х., 1971.

5. Мельничайко В.Я. Робота з граматичними синонімами на уроках української мови у 4–8 класах / В.Я.  Мельничайко. – К., 1975.

6. Передрій Г.Р. Лексика і фразеологія української мови / Г.Р. Передрій, Т.М. Смолянінова. – К., 1983.

7. Плиско К.М. Теорія і методика навчання української мови в середній школі / К.М. Плиско. – Х., 2001.

8. Ужченко В.Д. Вивчення фразеології в середній школі / В.Д. Ужченко. – К., 1990.