Тема 14. Креативное образование

Понятия «креативная деятельность», «креативные способности», «креативное образование» сегодня уже широко используются как в западной, так и в российской научной мысли и имеют вполне конкретное и весьма значительное практическое содержание.

Во многих странах, в частности в Великобритании, в некоторых школах бизнеса ведется специальная подготовка менеджеров по программе креативного менеджмента.

Креативное образование − образование, ориентированное на развитие творческих способностей человека, на закрепление в его профессиональном сознании установки на инновации, включающие анализ проблем и вариантов деятельности. Это образование, мотивирующее самостоятельное осмысление действительности, самопознание индивидуальности, превращения знаний в потенциал мышления и саморазвития.

Креативный менеджмент начинается с креативного образования, где бы оно ни осуществлялось − в университете или школе бизнеса, в процессе самообразования или в практической деятельности.

Креативное образование расширяет диапазон видения проблем вариантов их решения.

Современный менеджер все в большей и большей степени должен становится:

творцом;

исследователем;

инициатором;

вдохновителем.

Например, в Японии менеджер считается не начальником, а учителем, а люди, которыми он управляет − не подчиненными, а последователями.

Отличительные признаки креативного образования (рис. 2.5.4)

1. Системологическое построение образовательного процесса.

Возможность и потребность творчества появляется только тогда, когда получаемые и полученные знания составляют гармоничную целостность, соответствуют принципам взаимодополняемости и взаимоусиления, когда их сочетание направлено на формирование творческого потенциала, поиск и развитие индивидуальных способностей. Человек далеко не всегда многое знает о своих способностях.

Очень часто образовательный процесс «накачивает» человека знаниями, но при этом не позволяет ему вскрыть свои способности, понять и почувствовать свою индивидуальность.

Нередко это наблюдается в школах бизнеса − «практическая информативность» − много практической информации без осмысления причин успеха, тенденций развития, прогнозов, влияния изменений в макросреде и пр.

2. Образовательная технология, направленная на развитие творческих способностей менеджера.

101

В целом, в креативном образовании главным фактором его построения, структуризации, методики является проблема.

Деятельность менеджера – это решение проблем, и только в решении он: использует знания; видит их необходимость и ценность.

Традиционная схема высшего образования такова: сначала − гуманитарные и естественнонаучной дисциплины; далее − общепрофессиональная и специальная подготовка; а в заключение − дисциплины специализации.

6. Современное креативное образование обязательно должно быть соответ-

ствующим образом организовано.

Главным в организации креативного образования является возможность выбора:

дисциплин;

учебной нагрузки;

формы;

количества и распределения контрольных мероприятий, а также специального формирования образовательных групп.

Государственный стандарт довольно жестко устанавливает набор обязатель-

ных дисциплин − 70% от общего количества учебной нагрузки.

В системе дополнительного образования, где не действуют государственные стандарты, положение лучше. Но и здесь выбор дисциплин небогатый.

Проблема заключается в организационных возможностях дифференциации обучения по индивидуальным образовательным программам.

Это:

величина группы;

квалификация и нагрузка преподавателя;

финансовые возможности;

наличие соответствующих аудиторий. Креативное образование требует:

организационной перестройки;

финансовых вложений;

повышения квалификации преподавателей;

мотивирования творчества в их работе;

создания условий для инновационной деятельности.

Формирование образовательных групп − важный момент в образовании. От того, как сформирована группа, зависит установление атмосферы:

поиска;

творчества;

сотрудничества;

интеграции интеллектуальных потенциалов. Учебная группа должна быть творческим коллективом.

7. Креативное образование должно быть мотивировано.

Мотивационными факторами любого образования могут быть:

профессиональный статус, подтвержденный дипломом;

потребность интеллектуального развития;

реализация индивидуальных способностей;

обогащающее общение со специалистами;

103

профессиональные амбиции;

потребность в современных профессиональных знаниях и навыках (иностранные языки, компьютер и пр.);

«жажда открытий»;

«мода» на образование.

Эти факторы могут действовать в совокупности. Но какой-то из этих факторов наверняка является приоритетным, доминантным, ярко выраженным.

Эти факторы можно использовать для управления образовательным процессом.

Формулы образования менеджера. Можно сформулировать ряд положений, по которым или традиционно, или инновационно строится современное образование менеджеров:

1. Что лучше: понемногу обо всем или все о немногом. Это рассматривается часто как единственно возможные альтернативы образования. Конечно, ни то ни другое сегодня не может быть признано эффективным: первое − поверхностно, второе − узкоспециализировано. Существует другая альтернатива.

2.Все о главном в области деятельности и только главное обо всем в действительности. Это формула специального образования, вмонтированного в поле широкопрофильного.

3.Образование должно быть не подготовкой к определенному виду деятельности, а формированием необходимого мышления для распознавания проблем определенного класса. Современное образование должно быть таким, в котором главное – вид знаний, методология и технология образования, мониторинг качества, педагогика сотрудничества, исследование себя в процессе образования.

4.Образование – это не столько получение знаний, сколько развитие спо-

собностей. Мера знаний − в понимании и степени развитости личных способностей. Нет предела знаниям, есть предел возможностям их использования. А они определяются соответствием структуры способностей человека и структуры его знаний.

5. Самой ценной способностью человека является способность к творчеству. Креативное образование опирается на эту способность и развивает ее. Главное в креативном образовании − образное и голографическое мышление, развитое воображение, здоровый скептицизм, фундаментальные знания, методологическая культура.

6. Потребность в знаниях не тождественна потребности в образовании. Потребность в образовании очень важна, и главное здесь − цель образования. Не каждый ее осознает. Образование − не потребление знаний, а их аккумулирование для энергии творчества. Жизнь в творчестве − это не работа ради жизни и не жизнь ради работы.

Контрольные вопросы

1.Что означает креативное образование?

2.Зачем необходимо менеджеру креативное образование?

3.От чего зависит и чем определяется креативное образование?

4.Какова роль креативного образования в исследовательской деятельности?

5.Разнообразие видов образования и место в нем креативного образования.

104