1 Етап. Підготовчий.

На цьому етапі доцільно включати усні вправи на повторення нумерації чисел першої сотні: а) скільки десятків у сотні? ( 10), У скільки разів десяток більший за одиницю? (у10). На скільки десяток менший, ніж сотня? (на 90 одиниць, або 9 десятків). б) яке число складається з 5 десятків і 7 одиниць (57), з 6 одиниць 2розряду і З одиниці 1 розряду (63). Скільки одиниць кожного розряду в числах 46, 84, 73?

2 етап. Усна нумерація в межах 1000:

її починають вивчати з формування у дітей поняття про сотню, як про нову лічильну одиницю. Для цього лічать предмети по одному, десятками, сотнями:

1, 2, 3, 4, 5, б, 7, 8, 9, 10 (одиниці, 10) 10, 20, 30, 40, 50, 60, .....100 (десятків 10)

100, 200, 300, .......1000 (сотень 10).

За допомогою наочних посібників (рахівниця) учні відлічують 10 десятків і замінюють їх однією сотнею, потім відлічують 10 сотень і замінюють їх однією тисячею.

Під керівництво вчителя і при допомозі унаочнення діти встановлюють співвідношення між розрядними одиницями. 10 одиниць – це 1 десяток. 10 десятків - це становить 1 сотню. 10 сотень - становлять 1 тисячу.

Далі йде лічба сотень, додавання і віднімання сотень. За допомогою цих вправ роблять висновок, що сотні лічать так само, як десятки, або прості одиниці. Далі вводять назви нових розрядних чисел - круглих сотень.

Потім учнів ознайомлюють з утворенням чисел із сотень, десятків, одиниць. Використовуючи наочні посібники діти зображують числа, які складаються з розрядних чисел.

Наприклад:

2 сотні, 3 десятка, 5 одиниць (235).

Пропонують також обернені вправи. Одночасно з вивченням десяткового складу чисел проводиться робота над натуральною послідовністю.

3 Етап. Письмова нумерації числа у межах 1000.

Під час ознайомлення з письмовою нумерацією чисел у межах 1000, спираючись на уміння дітей записувати двоцифрові числа, треба показати, що сотні, тобто одиниці 3 розряду, записують на третьому місці, якщо лічити справа наліво. На першому уроці з цієї теми учні ілюструють числа за допомогою наочних посібників і позначають їх цифрами.

5. Методика ознайомлення учнів із поняттям задача. Загальний порядок роботи над задачею

З поняттям задача учні знайомляться в 1 класі. На уроці вони знайомляться з текстом, який містить у собі питання. Це є задача. Задача — вид математичної вправи, коли потрібно самому виконати дію з даними числами й відповісти на питання цієї вправи. Розповідь з даними — це умова. Речення, яке містить у собі питання, є питанням задачі. Задача містить такі частини: умова, питання, розвязання, відповідь.

ПОРЯДОК РОБОТИ!!!

1. Читання тексту задачі.

2. Складання короткої умови

3. Визначення способу розвязання (дії)

4. Розвязання

Наприклад, 1 клас: Білочка готувалась до зими. Вона засушила 3 грибочки. А потім вона ще знайшла 7 грибочків. Скільки всього грибочків приготувала білочка до зими?

— Що нам відомо про білочку? Що означають числа 3 і 7?

• Чи відомо, скільки грибочків приготувала білочка до зими?

— Чи вказано, як і за допомогою якої дії потрібно дізнатись, скільки всього грибочків у білочки?

Складемо приклад, щоб дізнатись, скільки всього грибів у білочки.

3 + 7

Цей приклад є розв’язком задачі.

Задача містила у собі питання: «Скільки всього приготувала білочка грибів?»

Коли ми розв’язали приклад, то можемо відповісти на питання: у білочки всього 10 грибів.