Тема 6 Зміст освіти у вищому навчальному закладі

Основні питання теми: Зміст вищої освіти. Нормативні документи, що визначають зміст вищої освіти. Навчальний план, навчальна програма і навчальні книги.

Під змістом освіти розуміють спеціально відібрану і визнану суспільством (державою) систему елементів об'єктивного досвіду людства, засвоєння якої необхідне для успішної діяльності в певній сфері. Елементами цього змісту є знання, встановлені і виведені в досвіді способи діяльності, досвід творчості, емоційно - ціннісне відношення до об'єктів, що вивчаються, і реальної дійсності, у тому числі і відношення до інших людей і самого себе, потреби і мотиви суспільної, наукової і професійної діяльності.

Основні напрями оновлення змісту у вищій школі визначенні Державною національною програмою «Освіта. Україна XXI століття» (1992), Законом України «Про вищу освіту» (2002р.) Вони визначені як:

1. Деідеологізація змісту освіти (утвердження загальнолюдських цінностей, професіональна спрямованість змісту освіти).

2. Етнізація змісту освіти (вивчення національних досягнень, використання народної педагогіки, розширення курсів дисциплін, пов’язаних з історією українського народу).

3. Світоглядний аспект (посилення міжпредметних зв’язків ).

4. Індивідуалізація та диференціація змісту освіти (багатоваріантність програм).

5. Практична спрямованість змісту освіти.

6. Спрямованість змісту освіти на розвиток самостійності, саморуху, самовдосконалення учня та студента.

І.Я Лернер обґрунтовує чотири основні елементи змісту освіти:

1. інформація, яка підлягає засвоєнню. Знання, що накопичені людством (основні ідеї, концепції, теорії, поняття науки). Знання про шляхи, методи пізнання, типи і способи розумових дій;

2. способи діяльності – уміння, навички,

3. досвід емоційно-ціннісного ставлення до знань,

4.досвід творчої діяльності (перенесення знань, варіативність, комбінування).

Зміст освіти визначається такими державними документами, як навчальний план і навчальні програми. Навчальний план - це державний нормативний документ, який визначає учбове навантаження, його розподіл по семестрах, підрозділах, спеціальностях, тобто встановлює перелік навчальних предметів, кількість часу, відведеного на кожен навчальний предмет, кінець і початок навчального року. Навчальний предмет у вищій школі є логічно організованою системою теорій з рекомендаціями по їх вживанню на практиці.

Під навчальним предметом розуміють педагогічно адаптований зміст основ будь-якої галузі діяльності. Навчальний предмет у професійній школі являє собою логічно організовану систему теорій з рекомендаціями шляхів їх застосування на практиці. У зміст навчального предмету (навчальної дисципліни) входить зміст відповідної галузі науки, від якої він відрізняється кількісними і якісними параметрами. Кількісні параметри характеризуються об'ємом змісту учбової дисципліни. Він визначається її завданнями в загальній підготовці фахівців і обмежується числом учбового часу, запланованого для її вивчення в навчальному плані спеціальності і включенням у зміст навчальної дисципліни системи способів діяльності.

Завдання: Додайте копію навчального плану по одній зі спеціальностей відповідно до Вашого фаху.

Навчальна програма – це державний документ, в якому розкривається зміст навчання з кожного навчального предмету і визначається система наукових знань, світоглядних і морально-етичних ідей, практичних умінь і навичок, якими необхідно володіти студентам. У програмі, окрім основних нормативних даних і змістовної інформації, наводяться відомості про цілі вивчення дисципліни, форми навчальної роботи, рекомендовану літературу. На основі навчальної програми в вузах розробляються робочі навчальні програми, в яких ураховуються особливості організації навчального процесу в вузі та на кафедрах. Існує декілька способів побудови навчальних і робочих програм: лінійний, концентричний, модульний. У програмі, побудованій лінійним чином, в певній вибраній послідовності перераховуються розділи і теми, вказується зміст кожної теми. У концентричних програмах виділяють ядро базисних знань, оболонку і корону. Ядро змісту навчальної дисципліни включає основні елементи змісту, що забезпечують досягнення найбільш крупних педагогічних цілей викладання дисципліни. Оболонка указує формами навчального процесу, передбачені при навчанні, корона наповнює зміст базису дрібнішими поняттями, навиками, уміннями. У ній можуть бути присутніми математичні моделі, методи їх складання, методи виміру і обробки результатів і так далі. При модульній побудові навчальної програми зміст кожної теми групується по напрямах: орієнтаційний, методологічний, змістовний, операційно - діяльнісний, контрольно - перевірочний.

Питання: Яка форма прийнята для побудови навчальних програм у вузі, в якому Ви працюєте? Наведіть приклад (можлива ксерокопія).

Основний зміст навчання по окремому навчальному предмету висвітлюється у навчальних книгах. Навчальна книга – це інформаційна модель певної педагогічної системи і одночасно - автономний засіб навчання, призначений для керівництва навчальним процесом. Структура і зміст навчальних книг визначається їх виглядом, класом і типом залежно від особливостей використовування.

Підручник - навчальне видання з систематизованим викладом змісту дисципліни, яке відповідає програмі і офіційно затверджене. Це - книга, що висловлює основи наукових знань по певному навчальному предмету відповідно до навчальної програми і призначена для цілей навчання. Різновидом підручників є самовчителі - керівництво для самоосвіти. На додаток до підручників видаються задачники, довідники, в яких міститься ілюстрацій ний і довідковий матеріал.

Конспект лекцій - навчальне видання короткого викладу курсу лекцій або окремих розділів дисципліни.

Курс лекцій - навчальне видання повного викладу тем дисципліни, визначених програмою.

Текст лекцій - навчальне видання викладу матеріалу відповідних розділів навчальної дисципліни..

Методичні рекомендації (методичні вказівки) - навчальне виробниче - практичне видання пояснень по окремих темах, розділах або питаннях дисципліни, по роду практичної діяльності, методиці виконання окремих завдань, того або іншого виду робіт.

Навчальні посібники - видання, призначені для допомоги в практичній діяльності або оволодінні навчальною дисципліною.

Навчально-методичний посібник - навчальне видання по методиці викладання навчальної дисципліни (розділу, частині) або по методиці виховання.

Наочні посібники - видання, зміст яких переважно передається засобами наочності.

Практичні посібники - виробничо-практичне видання, призначене практичним працівникам для поповнення знань і навиків при виконанні будь-якої роботи, операції, процесу.

Вимоги до складу і змісту навчальних книг істотно залежать від їх призначення і вигляду. При плануванні і написанні навчальних книг перш за все слід з'ясувати, для яких умов використовування вона призначена.