16

2. МЕТОДИЧНИЙ РОЗДІЛ

Методичні вказівки до проведення семінару на тему «Модернізація безцентрово-токарного верстата моделі КЖ9А320.04Ф1» з дисципліни «Технологія машинобудування» для студентів спеціальності «Професійне навчання. Метрологія,стандартизація та сертифікація».

Зараз підготовка висококваліфікованих спеціалістів у галузі Машинобудування дуже важлива. Тому що у наш час все більше уваги приділяється контролю якості продукції, саме від цього контролю залежить якість продукції, яка потрапляє на продаж. Основні завдання, що стоять перед верстатобудуванням - значне підвищення продуктивності праці і рівня автоматизації в машинобудуванні, задоволення безперервно підвищених вимог до точності обробки, підвищення надійності верстатів.

Таких спеціалістів готує Українська інженерно-педагогічна академія, за освітнім рівнем – базова вища освіта, та освітньо-кваліфікаційним рівнем – магістр, за спеціальністю «Професійне навчання. Метрологія,стандартизація та сертифікація» стратегічні цілі: стати кваліфікованим спеціалістом у галузі машинобудування, одержати знання,уміння та навички для того щоб надалі бути затребуваним на ринку труда та праці.

Дисципліна з якої буде розроблятись семінар:«Технологія машинобудування». Дидактична мета даної теми полягає у формуванні умінь та навичок застосовувати на практиці отримані в ході навчання знання і навички, практично підходити до вирішення інженерних завдань з технології машинобудування, металорізальних верстатів.

2.1. Постановка оперативних цілей семінару.

В процесі підготовки студентів за спеціальністю «Професійне навчання. Метрологія,стандартизація та сертифікація», студенти проходили багато різних дисциплін за різними напрямками: «Взаємозамінність,та технічні вимірювання»,«Теорія різання»,«Металорізальні верстати»,«Металорізальні верстати та автоматичні лінії»,«Інструментальне забезпечення», одна з яких «Технологія машинобудування» в цій дисципліні є розділ «Функціональні можливості металорізальних верстат» за яким розробляється семінар на тему: «Модернізація безцентрово-токарного верстата моделі КЖ9А320.04Ф1».

Цілі можуть бути:

- стратегічні – головні для усього періоду навчання:

- тактичні – цілі недалекого майбутнього;

- оперативні – на малий час.

Оперативні цілі відповідають цілям вивчення розділів і тем програми навчальної дисципліни і фіксуються у перспективно-тематичних планах.

Семінар (лат. seminarium — розсадник) — вид навчальних занять практичного характеру, спрямованих на поглибленеопра­цювання теоретичного матеріалу. Семінарські заняття сприяють активізації пізнавальної діяльності студентів, формуванню само­стійності суджень, умінню обстоювати власні думки, аргументу­вати їх на основі наукових фактів. Вони сприяють оволодінню фундаментальними знаннями, допомагають розвивати логічне мислення, формувати переконання, оволодівати культурою то­лерантності, активно впливати на соціальне становлення особис­тості.

Цілі семінару зазначені у таблиці 2.1.

Таблиця 2.1. Цілі семінару

Дидактична мета практичної роботи	Рівень цілі	Умови досягнення цілі	Результат у вигляді дій, які учні повинні продемонструвати в результаті виконання семінару, та їх характеристика	Розвиваюча мета проведення семінару.
1	2	3	4	5
Мати уявлення про будову верстата	I рівень	Актуалізація базових знань	Студенти знають складові частини верстата	Розвиток комунікативних здібностей
Знати принцип роботи верстата	II рівень	Сформовані знання 1го рівня	Знають як працює верстат,послідовність передачі руху.	Розвиток комунікативних здібностей
Формування умінь аналізувати технічні та економічні показники верстата	III рівень	Сформовані знання 1го та 2го рівнів.	Студенти сформували уміння визначати та аналізувати вагомі показники верстата.	Розвиток логічності мислення
Сформувати уміння визначати недоліки у роботі верстата. Вносити пропозиції по зміні будови верстата для покращення економічних та технічних показників.	IV рівень	Сформовані знання 1,2,3го рівнів.	В результаті проведення семінару студенти навчилися визначати недоліки у роботі верстата. Аналізувати виробничість, даної моделі та порівнювати з верстатами аналогами. На основі аналізу, вносити пропозиції по покращенню роботи верстата	Поповнення наукового апарату

2.3.Вибір типу семінару і форми його проведення

Виділяють такі різновиди семінарських занять:

1.Семінар запитань і відповідей.

2.Семінар — розгорнута бесіда: передбачає попередню підго­товку студентів з визначенихзавдань.

3.Семінар — колективне читання: студенти зачитують тек­сти, коментуючиїх зміст з позицій розвитку сучасної науки.

4.Семінар, щопередбачає уснівідповідістудентів з наступ­нимїхобговоренням.

5.Семінар-дискусія: студенти, маючипрограму, завчасного­туються до дискусії та розгортаютьїїбезпосередньо на занятті.

6.Семінар, щопередбачаєобговорення й оцінюванняписьмо­вихрефератівстудентів.

7.Семінар-конференція: студентизавчасноготуютьдоповіді, виступають з ними, відповідають на запитаннясвоїхколег.

8.Семінар — теоретична конференція: проводиться зі студен­тами кількохгруп курсу на основівивченняоб´ємногорозділучицілоїдисципліни.

9.Семінар — вирішенняпроблемнихзавдань: проводиться наосновістворенняпроблемнихситуацій, виділенняпроблемнихзавдань і праці над їхрозв´язанням.

10.Семінар — прес-конференція: кількастудентівготуютьповідомлення з вузловихпитань, а всіучасникивключаються в їхобговорення.

11.Семінар — "мозковий штурм":

Враховуючи дидактичну мету, та розвиваючу ціль, було обрано семінар обговорення (реферативний семінар).

Таблиця 2.3 – Вибір типу семінару та форми його проведення

Тема семінару	Дисципліна, з якої проводиться семінар	Тип семінару та обґрунтування його обрання	Форма проведення семінару та обґрунтування її обрання
1	2	3	4
Модернізація безцентрово-токарного верстата моделі КЖ9А320.04Ф1.	Статистичні методи контролю	Тип: Реферативний семінар. Такі семінари проводяться для поширення і систематизації уявлень студентів по окремим питанням навчального курсу, поповнення словарного запасу науковими термінами і закріплення їх, також розвиток комунікативних здібностей студентів.	Форма проведення: Групова. Окремі студенти виступають з доповідями і повідомленнями. Решта студентів повинна уважно слухати доповіді та доповнювати їх.