- •МІністерство освіти і науки України
- •Тематика курсу та норми затрат часу
- •План семінарсько-практичних занять з курсу
- •Методика оцінювання досягнень студентів з курсу «Теорія і методика виховної роботи в птнз»
- •Конспект лекцій Лекція 1
- •Тема 1. Виховання як педагогічне явище
- •Лекція 2
- •Тема 2. Виховний процес: закономірності, принципи, етапи виховного процесу
- •Лекція 3
- •Тема 3. Методи виховання
- •Лекція 4
- •Тема 4. Зміст і форми виховання особистості
- •Лекція 5
- •Тема 6. Робота вихователя з батьками учнів птнз
- •Лекція 6
- •Тема 7. Колектив як чинник виховання
- •Лекція 7
- •Тема 9. Мистецтво і технологія виховання
- •Список рекомендованої літератури
- •Семінарсько-практичне заняття №1
- •Фактори розвитку та формування особистості
- •3. Розв’язання педагогічних ситуацій і виконання практичних завдань
- •4. Обговорення питань з сутності основних методів науково-педагогічного дослідження; видів та вимог до педагогічного спостереження.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •7. Домашнє завдання:
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 2
- •5. Ознайомлення з питаннями планування виховної роботи в птнз.
- •6. Виконання практичних завдань.
- •7. Підведення підсумків заняття.
- •9. Рекомендовані теми для доповідей та рефератів
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 3
- •Методи виховання
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 4
- •Форми виховної роботи
- •Індивідуальні
- •Групові
- •5. Підведення підсумків заняття.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 5 Тема: Методика роботи вихователя з батьками учнів птнз
- •План проведення заняття
- •2. Перевірка домашнього та самостійного завдання.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 6
- •5. Обговорення питань з вивчення колективу учнів птнз
- •6. Виконання практичних завдань.
- •Семінарсько-практичне заняття № 7.
- •5. Виконання практичних завдання.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Теми для самостійного ознайомлення
- •Тема 1. Виховні системи та школи.
- •Тема 2. Система діяльності педагога-вихователя.
- •Питання для підготовки до іспиту
- •Додаток 1 карта інтересів
- •Бланк відповідей
- •Графік вираженості інтересів
- •Додаток 2 методика виявлення «комунікативних та організаторських нахилів» (кон-2)
- •Код для обробки результатів
- •Методичні вказівки до вивчення курсу “Теорія і методика виховної роботи в птнз”
План семінарсько-практичних занять з курсу
Пор. № |
Зміст |
Обсяг занять (год.) | |
ДФ |
ЗФ | ||
1 |
2 |
3 |
4 |
Модуль І. Теоретичні аспекти виховної роботи | |||
1. |
Виховання як педагогічне явище. Методи педагогічного вивчення особистості. Педагогічне спостереження в практиці інженера-педагога |
2 |
0,5 |
2. |
Закономірності, принципи, етапи виховного процесу. Планування виховної роботи в навчальній групі в ПТНЗ. |
2 |
0,5 |
3. |
Методи виховання. Методи виховної роботи в ПТНЗ. |
2 |
0,5 |
4. |
Зміст і форми виховання особистості |
2 |
0,5 |
Модуль ІІ. Методичні аспекти виховної роботи | |||
5. |
Методика роботи вихователя з батьками учнів ПТНЗ |
2 |
0,5 |
6. |
Колектив як чинник виховання. Методи згуртування учнівського колективу. |
2 |
1 |
7. |
Технологія у виховному процесі. Колективні творчі справи |
2 |
0,5 |
Усього |
14 |
4 |
Примітка. Позначка “ДФ” у таблицях 1 і 2 означає “денна форма навчання”, а “ЗФ” – “заочна форма навчання”.
Методика оцінювання досягнень студентів з курсу «Теорія і методика виховної роботи в птнз»
максимально можлива кількість балів, отриманих студентами під час поточного тестування з курсу ТМВР – 100 балів,
з них:
- міні контрольна робота на лекціях – 7 контрольних робіт х 5 балів максимально = 35 балів;
- робота на семінарсько-практичних заняттях – 7 занять х 5 балів максимально = 35 балів;
виконання завдань з самостійної роботи – 5 завдань х 2 бали = 10 балів (максимально);
підсумковий (модульний) тест (10 питань, кожна вірна відповідь на які дорівнює 1 бал). Тобто максимально можлива кількість балів за підсумковий тест – 10 балів.
Додаткові бали:
написання реферату й виступ з висвітленням його основних положень – 5 балів;
участь у студентських конференціях —10 балів;
публікація тез доповіді — 10 балів.
Розподіл балів:
Оцінка за шкалою ECTS |
Визначення |
Оцінка за національною шкалою |
Оцінка за 100-бальною шкалою |
A |
ВІДМІННО — відмінне виконання лише з незначною кількістю помилок |
5 |
90-100 |
B |
ДУЖЕ ДОБРЕ — вище середнього рівня з кількома помилками |
4 |
80-89 |
C |
ДОБРЕ — в загальному правильна робота з певною кількістю значних помилок |
75-79 | |
D |
ЗАДОВІЛЬНО — непогано, але зі значною кількістю недоліків |
3 |
70-74 |
E |
ДОСТАТНЬО — виконання задовольняє мінімальні критерії |
60-69 | |
FX |
НЕЗАДОВІЛЬНО — потрібно попрацювати перед тим, як перескласти |
2 |
35-59 |
F |
НЕЗАДОВІЛЬНО — необхідна серйозна подальша робота, обов’язковий повторний курс |
1-34 |
Бажаємо Вам, шановні студенти, успіхів у засвоєнні дисципліни “Теорія і методика виховної роботи в ПТНЗ”!
Конспект лекцій Лекція 1
Тема 1. Виховання як педагогічне явище
Мета: сформувати у студентів уявлення про історичні етапи розвитку педагогіки і теорії виховання як складника педагогічної науки, знання щодо предмету, завдань, основних категорій дисципліни, сутності виховного процесу, його ролі та місця у процесі формування особистості, характерних особливостей виховання в ПТНЗ.
План
1.1 Виховання як категорія педагогіки.
1.2 Фактори розвитку особистості.
1.3 Виховний процес: сутність, роль та місце у процесі формування особистості.
1.4 Характерні особливості виховання в ПТНЗ.
1.5 Сучасні проблеми виховання (самостійно).
1.1 Педагогіка – наука про виховання, навчання і освіту підростаючого покоління. а теорія виховання – одна з її галузей. Предмет теорії виховання: закономірності, принципи, цілі, зміст, форми, методи, засоби, оптимальні умови виховання у різних видах діяльності та спілкування.
Основні категорії:
– виховання: передача і організація засвоєння накопиченого людством соціально-історичного досвіду, його духовної культури (у широкому розумінні); педагогічно цілеспрямована організація діяльності і спілкування, яка сприяє формуванню у вихованців спроектованих цінностей, світогляду, якостей, рис характеру, поведінки тощо (як педагогічна категорія);
– особистість – специфічна суспільна особливість людини, пов'язана з засвоєнням матеріального і духовного досвіду, накопиченого людством;
– індивідуальність – характеризує несхожість, своєрідність, відмінність однієї людини, особистості від іншої;
– формування – процес і результат цілеспрямованих (виховання) і стихійних впливів соціальної дійсності на особистість;
– соціалізація – процес засвоєння індивідом соціального досвіду, цінностей, норм, установ, властивих суспільству, соціальним групам, до яких він належить;
– індивідуальний розвиток – зовнішні і внутрішні, кількісні і якісні зміни, які характеризують рух людської істоти від нижчих до вищих рівнів її життєдіяльності (від незнання – до знання; від копіювання – до оригінальної творчої роботи тощо).
1.2. Фактори розвитку особистості, які знаходяться в діалектичній єдності, взаємодії, взаємовпливі:
– спадковість передбачає відтворення в нащадках біологічної схожості з батьками: фізіологічної (форми тіла, зріст, колір очей, волосся тощо); особливостей нервової системи, хвороб, патологічних явищ; певних задатків. Їх розвиток, формування залежать від сприятливих або несприятливих умов;
– середовище – це оточення особистості, яке зводиться до трьох груп: макрофактори (суспільство, держава, планета, космос); мезафактори (етнокультурні умови, тип поселення, де живе і розвивається людина); мікрофактори (сім'я, навчальні заклади, групи ровесників, ЗМІ);
– активність – властивість особистості, якісна її характеристика, що передбачає вибіркове внутрішнє ставлення до різних зовнішніх умов і впливів;
– виховання як педагогічно цілеспрямовано організовані різноманітні види діяльності (навчально-пізнавальна, трудова, ігрова, суспільна тощо) і спілкування.
1.3 Виховний процес – це цілеспрямоване формування особистості; спеціально організована, керована і контрольована взаємодія вихователів і вихованців, що має кінцевою своєю метою формування особистості, потрібної та корисної суспільству; сукупність дій вихователя і вихованця у процесі їх діяльності й спілкування, що забезпечує взаємодію індивіда з оточуючим світом, формування його ставлень до дійсності (до себе, людей, сім'ї, праці, держави, природи, світу речей тощо.)
Особливості виховного процесу:
цілеспрямованість;
багатофакторність;
довготривалість і безперервність;
комплексність;
варіативність (неоднозначність);
невизначеність результатів виховання;
двобічний характер.
1.4. Характерні особливості виховання в ПТНЗ:
особливості контингенту учнів;
виховання часто пов’язане з перевихованням;
учні досить тривалий час піддаються цілеспрямованому педагогічному впливу;
характер діяльності – навчально-виробнича (необхідність формування правил і норм поведінки у виробничій сфері);
значний виховний вплив трудового колективу.