- •МІністерство освіти і науки України
- •Тематика курсу та норми затрат часу
- •План семінарсько-практичних занять з курсу
- •Методика оцінювання досягнень студентів з курсу «Теорія і методика виховної роботи в птнз»
- •Конспект лекцій Лекція 1
- •Тема 1. Виховання як педагогічне явище
- •Лекція 2
- •Тема 2. Виховний процес: закономірності, принципи, етапи виховного процесу
- •Лекція 3
- •Тема 3. Методи виховання
- •Лекція 4
- •Тема 4. Зміст і форми виховання особистості
- •Лекція 5
- •Тема 6. Робота вихователя з батьками учнів птнз
- •Лекція 6
- •Тема 7. Колектив як чинник виховання
- •Лекція 7
- •Тема 9. Мистецтво і технологія виховання
- •Список рекомендованої літератури
- •Семінарсько-практичне заняття №1
- •Фактори розвитку та формування особистості
- •3. Розв’язання педагогічних ситуацій і виконання практичних завдань
- •4. Обговорення питань з сутності основних методів науково-педагогічного дослідження; видів та вимог до педагогічного спостереження.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •7. Домашнє завдання:
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 2
- •5. Ознайомлення з питаннями планування виховної роботи в птнз.
- •6. Виконання практичних завдань.
- •7. Підведення підсумків заняття.
- •9. Рекомендовані теми для доповідей та рефератів
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 3
- •Методи виховання
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 4
- •Форми виховної роботи
- •Індивідуальні
- •Групові
- •5. Підведення підсумків заняття.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 5 Тема: Методика роботи вихователя з батьками учнів птнз
- •План проведення заняття
- •2. Перевірка домашнього та самостійного завдання.
- •6. Підведення підсумків заняття.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Семінарсько-практичне заняття № 6
- •5. Обговорення питань з вивчення колективу учнів птнз
- •6. Виконання практичних завдань.
- •Семінарсько-практичне заняття № 7.
- •5. Виконання практичних завдання.
- •Література для підготовки до практичного заняття:
- •Теми для самостійного ознайомлення
- •Тема 1. Виховні системи та школи.
- •Тема 2. Система діяльності педагога-вихователя.
- •Питання для підготовки до іспиту
- •Додаток 1 карта інтересів
- •Бланк відповідей
- •Графік вираженості інтересів
- •Додаток 2 методика виявлення «комунікативних та організаторських нахилів» (кон-2)
- •Код для обробки результатів
- •Методичні вказівки до вивчення курсу “Теорія і методика виховної роботи в птнз”
Семінарсько-практичне заняття № 7.
Тема: Технологія у виховному процесі. Колективні творчі справи.
Мета: Закріпити поняття “педагогічна технологія” та його сутність, усвідомити специфіку технології виховного процесу; узагальнити знання з комплексного підходу до ведення виховної роботи в ПТНЗ.
План проведення заняття
1. Повідомлення теми і мети заняття.
2. Перевірка домашнього та самостійного завдання.
3. Обговорення питань, закріплення знань з сутності основних понять заняття:
Особливості технології виховного процесу.
Виховна справа як вид організації колективної діяльності.
Характеристика етапів виховної справи.
4. Обговорення питань з організації колективної творчої справи
Колективні творчі справи (КТС) - суспільно важливі справи, спрямовані на поліпшення життя колективу і навколишнього життя. Планують, готують вихователі
разом з вихованцями.
Особистісно-орієнтоване виховання, за визначенням Є.В.Бондаревської, це педагогічне керований процес культурної ідентифікації, соціальної адаптації та творчої самореалізації особистості, під час якої відбувається входження учня до культури, життя соціуму та розвиток усіх його творчих здібностей та можливостей, тобто особистісно-орієнтоване виховання - це розвиток та саморозвиток особистісних якостей на підставі загальнолюдських цінностей.
Особистісно-орієнтована модель взаємовідносин налаштовує педагога на партнерство у спілкуванні, визнання ним прав учнів на особисту точку зору, в якій кожний вихованець відчуває свою захищеність та впевненість у тому, що його вислухають, зрозуміють та дадуть можливість самовизначитись. У даному випадку колектив стає основною умовою розвитку індивідуальної неповторної особистості. Джерелом розвитку колективу особистостей є творчість, як процес індивідуальної та групової самореалізації.
Завдання педагога-вихователя полягає у тому, щоб планувати для учнів індивідуальну перспективу розвитку, яка б гармоніювала із колективною творчою діяльністю.
КТС – є загальною роботою, важливою подією, участь в організації якої приймає кожен член колективу.
КТС - справа колективна, оскільки планується, відбувається та обговорюється сумісно вихователем та вихованцями.
КТС – справа творча, оскільки, плануючи та виконуючи те, що було заплановано, оцінюючи зроблене та роблячи висновки на майбутнє, вихованці разом із вихователем та на чолі із ним ведуть пошук найкращих шляхів, засобів вирішення практичних задач. Окрім того, відкидаються шаблони, готові сценарії, колектив завжди пропонує свій варіант.
Особливості особистісно-орієнтованої колективної творчої діяльності:
Постанова при спілкуванні із учнями цілей діяльності та вибору справи питаннями типу: «Навіщо це нам, тобі, мені?», «Чи допоможуть ці справи нам щось змінити, розвинути, сформувати?»;
Право учнів на свідомий вибір, в яких справах приймати участь, а в яких - ні;
Підкреслення авторства ідей та пропозицій при колективному творчому плануванні діяльності;
Підкреслення цінностей всіх ідей, у тому числі неприйнятих;
Визнання вкладу у загальну справу не лише авторів ідей та пропозицій, а й критиків та організаторів, технічних працівників;
Можливість розробки альтернативних проектів та справ:
Доручення як групові, так і індивідуальні;
Максимальне різноманіття та індивідуалізація доручень;
Акцентування на добровільність участі у справі;
Спрямованість загальних справ на конкретних вихованців («Цікава людина поруч», «Сюрприз для іменинника» тощо);
Публічне визнання досягнень та вкладу кожного у загальну справу (індивідуальні оригінальні нагороди);
При аналізуванні колективної творчої справи постанова таких питань, як «Що дала тобі участь у справі?», «Які почуття та дімки викликала в тебе справа?», «Кому б ти хотів висловити подяку?»;
Виявлення особистих точок зору та оцінок.
Етапи підготовки и проведення КТС:
1. Колективне планування справи: Продумавши теми з різних напрямів виховання, вихователь пропонує вихованцям їх для обговорення. Організовується «Рада справи», яка розробляє проект КТС.
2. Колективна підготовка справи: Усі групи і кожен учасник отримують конкретні завдання щодо підготовки КТС, відповідно до проекту, складанню та корекції проекту допомагає координатор.
3. Колективне проведення справи: Учням надається змога імпровізувати, виявляти видумки у виконанні свої ролі, не руйнуючи сутності та цілісності проекту.
4. Колективний аналіз проведеної справи: Учні обговорюють позитивні та негативні результати, визначають ступінь осягненої мети проекту КТС.