rabochaya_programma_5-9klass

Музыкальный материал:

И. Штраус. Сказки Венского леса

(слушание);

М. Дунаевский, стихи Н. Олева. Непогода.

Из телефильма «Мэри Поппинс, до свида-

ния» (пение)

10. О чем расска-

Разнообразие претворения трехдольности

1. Осознавать интонационно-образ-

зывает музыкаль-

в танцевальных жанрах. Своеобразие ритма

ные, жанровые особенности музыки

ный ритм (2 ч)

мазурки (на примере мазурки си-бемоль ма-

(с учетом критериев, представлен-

жор, соч. 7 № 1 Ф. Шопена).

ных в учебнике).

Церемонная поступь, выраженная в музыке

2. Сравнивать и определять музы-

полонеза (на примере полонеза ля мажор,

кальные произведения разных жан-

соч. 40 № 1 Ф. Шопена).

ров и стилей (с учетом критериев,

Претворение испанских народных ритмов

представленных в учебнике).

в Болеро М. Равеля.

3. Творчески интерпретировать со-

Музыкальный материал:

держание музыкальных произведе-

Ф. Шопен. Мазурка си-бемоль мажор, соч. 7

ний в пении, в музыкально-ритмиче-

№ 1. Фрагмент (слушание);

ском движении.

Ф. Шопен. Полонез ля мажор, соч. 40 № 1.

Фрагмент (слушание);

М. Равель. Болеро (слушание);

Г. Струве, стихи А. Барто. Бьют там-тамы.

Из кантаты для хора и солиста «Голубь ми-

ра» (пение, музыкально-ритмические дви-

жения)

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

11. Диалог метра

Отличие между метром и ритмом. Особен-

1. Воспринимать разнообразные

и ритма (1 ч)

ности взаимодействия между метром и рит-

по смыслу ритмические интонации

мом в «Танце с саблями» из балета «Гаянэ»

при прослушивании музыкальных

А. Хачатуряна. Роль ритмической интона-

произведений.

ции в Симфонии № 5 Л. Бетховена.

2. Воспринимать характерные чер-

Музыкальный материал:

ты творчества отдельных отечествен-

А. Хачатурян. Танец с саблями. Из балета

ных и зарубежных композиторов —

«Гаянэ» (слушание);

Л. Бетховена и А. Хачатуряна

Л. Бетховен. Симфония № 5. I часть.

(с учетом критериев, представлен-

Фрагмент (слушание);

ных в учебнике).

П. Аедоницкий, стихи И. Романовского.

3. Узнавать по характерных призна-

Добрая столица (пение);

кам (ритму) музыку отдельных вы-

М. Славкин, стихи Э. Фарджен. Новый год

дающихся композиторов прошлого

(пение)

и современности.

4. Понимать характерные особеннос-

ти музыкального языка и передавать

их в эмоциональном исполнении1

12. От адажио

Основные темпы в музыке. Зависимость му-

1. Осознавать интонационно-образ-

к престо (2 ч)

зыкального темпа от характера музыкально-

ные, жанровые и стилевые основы

го произведения.

музыки (с учетом критериев, пред-

Медленные величественные темпы как вы-

ставленных в учебнике).

разители углубленных образов (на примере

2. Воспринимать характерные

органной хоральной прелюдии «Я взываю

черты творчества отдельных

к Тебе, Господи» И. С. Баха). Зажигатель-

зарубежных композиторов

ный народный танец Италии тарантелла

(И. С. Баха).

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Третья четверть (11 ч)

МЕЛОДИЯ (3 ч)

13. «Мелодия —

Мелодия — важнейшее средство музыкаль-

1. Осознавать интонационно-образ-

душа музыки»

ной выразительности. Мелодия как синоним

ные, жанровые и стилевые основы

(1 ч)

прекрасного.

музыки (с учетом критериев, пред-

Проникновенность лирической мелодии

ставленных в учебнике).

в «Серенаде» Ф. Шуберта.

2. Воспринимать характерные чер-

Музыкальный материал:

ты творчества отдельных композито-

Ф. Шуберт, стихи Л. Рельштаба. Серенада

ров (Ф. Шуберта).

(слушание);

3. Узнавать по характерным призна-

Е. Крылатое, стихи Ю. Энтина. Прекрасное

кам (интонации, мелодии) музыку

далеко (пение)

отдельных выдающихся композито-

ров (Ф. Шуберта)

14. «Мелодией од-

Свет и радость в «Маленькой ночной серена-

1. Осознавать интонационно-образ-

ной звучат пе-

де» В. А. Моцарта.

ные, жанровые и стилевые основы

чаль и радость»

Разноплановость художественных образов

музыки (с учетом критериев, пред-

(1 ч)

в творчестве Моцарта.

ставленных в учебнике).

Выражение скорби и печали в Реквиеме

2. Воспринимать и сравнивать раз-

В. А. Моцарта (на примере «Лакримоза»

личные по смыслу музыкальные ин-

из Реквиема В. А. Моцарта).

тонации при прослушивании музы-

Музыкальный материал:

кальных произведений.

В. А. Моцарт. Маленькая ночная серенада.

3. Воспринимать и соотносить харак-

I часть. Фрагмент (слушание);

терные черты творчества отдельных

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Музыкальный материал:

2.

Выявлять возможности эмоци-

И. С. Бах. Прелюдия до мажор. Из I тома

онального воздействия музыки на

«Хорошо темперированного клавира»

человека.

(слушание);

3.

Оценивать музыкальные произве-

Г. Струве, стихи И. Исаковой. Музыка

дения с позиции правды и красоты.

(пение)

4.

Находить ассоциативные связи

между образами музыки и изобрази-

тельного искусства.

5.

Интерпретировать вокальную му-

зыку в коллективной музыкально-

творческой деятельности

17. Два начала

Гармония как единство противоположных

1.

Воспринимать и осознавать гармо-

гармонии (1 ч)

начал. Миф о Гармонии. Двойственная при-

нические особенности музыкально-

рода музыкальной гармонии (взаимодейст-

го произведения (с учетом критери-

вия мажора и минора, устойчивых и неус-

ев, представленных в учебнике).

тойчивых аккордов). Игра «света» и «тени»

2.

Сравнивать разнообразные мело-

в Симфонии № 40 В. А. Моцарта.

дико-гармонические интонации

Музыкальный материал:

в музыке.

В. А. Моцарт. Симфония № 40. I часть.

3.

Узнавать по характерным призна-

Фрагмент (слушание);

кам (интонации, мелодии, гармо-

Ю. Тугаринов, стихи В. Пальчинскайте.

нии) музыку отдельных композито-

Веселая история (пение)

ров прошлого (В. А. Моцарта).

4.

Выявлять возможности эмоци-

онального воздействия музыки

на человека

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

гармония. Что такое дисгармония? Причи-

образами музыки и визуальных

ны ее возникновения.

искусств.

Музыкальный материал:

3. Наблюдать за развитием одного

Шествие чуд морских. Из оперы «Садко»

образа в музыке.

(слушание)

4. Рассуждать о яркости музыкаль-

ных образов в музыке

ПОЛИФОНИЯ (2 ч)

20. Мир образов

Смысл понятия полифония. Выдающиеся

1. Осознавать значение искусства

полифонической

композиторы-полифонисты. Эмоциональ-

в жизни современного человека.

музыки (1 ч)

ный строй полифонической музыки.

2. Анализировать аспекты воплоще-

Полифоническая музыка в храме.

ния жизненных проблем в музы-

Жанр канона; его отличительные особеннос-

кальном искусстве (с учетом крите-

ти. Полифонический прием «имитация»

риев, представленных в учебнике).

(на примере канона В. А. Моцарта «Да будет

3. Воспринимать характерные чер-

мир»).

ты творчества отдельных зарубеж-

Музыкальный материал:

ных композиторов (И. С. Баха,

И. С. Бах. Органная хоральная прелюдия

В. А. Моцарта).

«Я взываю к Тебе, Господи». BWV 639

4. Узнавать по характерным призна-

(слушание);

кам (интонации, мелодии, гармо-

В. А. Моцарт. Dona nobis pacem (Да будет

нии, полифоническим приемам)

мир) (пение);

музыку отдельных выдающихся

Камертон. Норвежская народная песня,

композиторов прошлого (И. С. Баха,

обработка Г. Струве (пение)

В. А. Моцарта)

Продолжение табл.

Тема

Содержание

Характеристика видов деятельности

Мелодия с сопровождением (на примере

3. Находить ассоциативные связи

романса С. Рахманинова «Сирень»).

между художественными образами

«Фактурный узор»: зрительное сходство

музыки и изобразительного искус-

фактурного рисунка в аккомпанементе

ства

с формой цветка сирени.

Музыкальный материал:

Н. Римский-Корсаков. Первая песня Леля

из оперы «Снегурочка» (в исполнении учите-

ля) (слушание;

С. Рахманинов, стихи Е. Бекетовой. Сирень

(слушание);

Г. Струве, стихи С. Маршака. Пожелание

друзьям (пение);

Е. Крылатов, стихи Ю. Энтина. До чего

дошел прогресс! (пение)

23. Пространство

Стремительное движение фигурационой

1. Понимать значение средств худо-

фактуры (1 ч)

фактуры в романсе С. Рахманинова

жественной выразительности

«Весенние воды».

(фактуры) в создании музыкального

Пространство фактуры во фрагменте

произведения (с учетом критериев,

«Утро в горах» из оперы «Кармен» Ж. Бизе.

представленных в учебнике).

Музыкальный материал:

2. Рассуждать о яркости образов

С. Рахманинов, стихи Ф. Тютчева. Весенние

в музыке.

воды (слушание);

3. Творчески интерпретировать

Ж. Бизе. Утро в горах. Антракт к III дейст-

содержание и форму музыкальных

вию. Из оперы «Кармен» (слушание)

произведений в изобразительной

деятельности